Школа специализируется на подготовке талантливых людей, а не «бойцовых петухов».

ТС. Дам Куанг Минь: Для чего нужна специализированная школа?

Министерство образования и профессиональной подготовки также признало обеспокоенность тем, что специализированные школы слишком заняты подготовкой команд отличников, чтобы они могли добиться результатов на национальных и международных экзаменах, и подтвердило, что в ближайшее время эта модель «совершенно не будет гнаться за достижениями и заявлениями».

Куда поступают ученики специализированных школ, неясно.

Согласно оценке Министерства образования и профессиональной подготовки к 2022 году по модели специализированных средних школ: Несмотря на то, что качество образования в специализированных школах улучшилось, результаты ключевой подготовки были улучшены, система специализированных школ все еще демонстрирует ограничения, такие как: построение учебных планов школ в некоторых местах по-прежнему делает упор на организацию учебных групп из отличников, пока не улучшая практические навыки учащихся, эксперименты, научные исследования и другие гибкие навыки. Продвинутые иностранные программы, внедряемые в школах в качестве справочных материалов, по-прежнему скромны; Организация пилотного преподавания естественнонаучных дисциплин на английском языке по-прежнему ограничена...

Учащиеся средней школы для одаренных детей имени Ле Хонг Фонга (HCMC), одного из престижных специализированных учебных заведений в стране

НЕФРИТОВЫЙ ПЕРСИК

Министерство образования и профессиональной подготовки считает, что в отношениях между специализированными школами и университетами все еще существуют ограничения, такие как: отсутствие актуальной информации об эффективности обучения в специализированных школах и в университетах для принятия соответствующих корректирующих решений, что приводит к ограничениям в развитии талантов учащихся.

По данным Департамента образования и профессиональной подготовки, в настоящее время только 30 из 64 специализированных школ отслеживают обучение бывших студентов в университетах и ​​аспирантурах, а также их работу после окончания вуза. Министерство образования и профессиональной подготовки считает, что необходимы конкретные решения по механизмам координации между специализированными средними школами и университетами для дальнейшего повышения качества обучения и развития одаренных студентов.

Руководитель средней школы для одаренных детей Бьенхоа ( Ха Нам ) сказал: «В ближайшие годы мы всегда будем определять, что школа работает не только ради результатов месяца или учебного года, но и ради большего смысла: какими людьми станут ученики специализированной школы после выпуска и обучения, и какими должны быть все школьные мероприятия в разные периоды? Министерству образования и профессиональной подготовки необходимо завершить разработку учебной программы и разработать стандарты знаний, навыков и официальных специализированных учебных материалов для системы специализированных школ».

Профессор Нгуен Динь Дык из Ханойского национального университета однажды выступил на конференции, где подводились итоги 10 лет реализации проекта по развитию системы специализированных школ, заявив, что общественное мнение выступает против существования специализированных школ из-за «бойцовского» стиля обучения. Г-н Дык, отвечающий за обучение в Национальном университете, рассказал, что в прошлом, принимая студентов, окончивших специализированные школы, он видел много студентов с очень высокими баллами, но часто сталкивался с такими проблемами, как неспособность хорошо владеть иностранными языками, неспособность следовать своей специальности, отсутствие навыков, трудности с интеграцией...

«Специализированные школы должны быть местами для развития талантов, а не для подготовки бойцовых петухов», — подтвердил г-н Дык и сказал, что для этого необходима комплексная подготовка. Студент, специализирующийся в любой области, должен обладать навыками межличностного общения, а также владеть информационными технологиями и иностранными языками. Самое главное для специализированной школы — развивать стремления, увлечения и амбиции учащихся, чтобы они могли добиться успеха. Специализированные школы могут не иметь национальных или международных наград, но учащиеся, обучающиеся в специализированных школах, станут ключевыми должностными лицами страны, и это успех.

«Ведущие университеты должны иметь политику прямого приема отличных студентов, включая студентов из специализированных школ; иметь правовые документы для специализированных школ, которые больше соответствуют реальной ситуации; и найти способы привлечения лучших студентов в специализированные школы», — предложил профессор Дюк.

Стать учеником Средней школы для одаренных детей Ханой-Амстердама — предмет гордости для многих людей.

Джейд побеждает

Учителя специализированных школ «заходят и выходят»

Большинство мнений Департамента образования и профессиональной подготовки отражают трудности, с которыми сталкивается преподавательский состав специализированных школ. В отчете Департамента образования и профессиональной подготовки города Хошимин, направленном в Министерство образования и профессиональной подготовки, излагается реальность: преподавательский состав неоднороден с точки зрения квалификации, подготовка и поддержка специализированных учителей для преемственности в некоторых предметных группах по-прежнему ограничены и несвоевременны. Режим лечения учителей в специализированных школах не привлек хороших кандидатов для участия в наборе в школу.

Обидно, если специализированные школы «роскошны», а обычные школы еще не окрепли.

Говоря о крупных инвестициях населенных пунктов в систему специализированных школ, министр Нгуен Ким Сон особо отметил, что инвестиции в специализированные школы не означают игнорирование общего образования и политики равенства в образовании. «Мы не должны вкладывать слишком много в специализированную школьную систему и забывать о других школьных системах. Это правда, что в сложных условиях мы должны сосредоточиться на инвестициях, но рядом со специализированными школами, в которые были вложены щедрые средства, есть и другие школы, которые еще не укрепились, что действительно оскорбительно. Мы должны развивать верхнюю группу, но поддерживать нижнюю группу гармоничным образом», - сказал г-н Сон.

Г-н Май Ань Зунг, директор средней школы для одаренных детей Ле Куи Дон (Бинь Динь), сказал, что качество преподавательского состава неравномерно по всем предметам. Существуют дисциплины с ограниченными человеческими ресурсами для подготовки отличников, а поощрения не мотивируют учителей...

Проект Положения об организации и деятельности специализированных средних школ находится на рассмотрении Министерства образования и подготовки кадров. Политика «некоторых принимают, некоторых убирают» для учителей специализированных школ изложена в статье 11. Соответственно, одной из обязанностей и полномочий директора является «проявление инициативы в предложении о наборе учителей и персонала; перевод учителей и персонала, которые не соответствуют требованиям для выполнения задач специализированных школ, в другие учебные заведения...».

Комментируя проект Министерства образования и профессиональной подготовки, г-н Во Ван Бе Хай, заместитель директора Департамента образования и профессиональной подготовки Бенче, сказал: «Это необходимо. «Приход и уход» учителей специализированных школ также обеспечивает структуру педагогического состава школы и создает условия для того, чтобы специализированные школы получали компетентных учителей из неспециализированных средних школ.

Г-н Бе Хай сообщил, что в Ben Tre действует правило, согласно которому, если учителя специализированных школ не выполняют свои задачи в течение одного года или в течение двух лет оцениваются как имеющие средние профессиональные стандарты, они будут рассматриваться на предмет перевода.

Г-н Фунг Куок Лап, заместитель директора Департамента образования и профессиональной подготовки провинции Фу Тхо, сообщил, что в 2021 году Народный комитет провинции Фу Тхо поручил Департаменту образования и профессиональной подготовки разработать проект по развитию специализированных школ в провинции, одновременно ожидая реализации проекта по развитию специализированных школ по всей стране. В рамках этого проекта Народный комитет провинции поручил Департаменту разработать критерии оценки преподавательского состава специализированных средних школ. Помимо критериев, предусмотренных действующими нормативными актами, Департаментом разработаны дополнительные критерии отбора и проверки учителей специализированных школ по принципу «кто-то пришел, кто-то ушел».

С точки зрения развития комплексной подготовки министр Ким Сон сказал, что специализированная подготовка, хотя и является специальной, все же является общей подготовкой, по-прежнему основанной на личности, эмоциях, эстетике и развитии человека как на главном приоритете.

Жемчужина Дракона

Абсолютно не гонитесь за достижениями, заявками, медалями.

В 2022 году, говоря о модели специализированных школ за последние 10 лет и ориентации на предстоящий период, г-н Нгуен Ким Сон, министр образования и профессиональной подготовки, сказал: «Некоторые специализированные школы в настоящее время обучают талантливых людей с соответствующими перспективами и методами, но некоторые все еще находятся на уровне высококачественных школ и селективных школ, а не специализированных школ. Необходимо избегать мнения, что специализированные школы предназначены для хороших учеников, наград, медалей... но необходимо иметь правильный взгляд на аспект обучения и воспитания талантов и рассматривать это как фокус в развитии».

С точки зрения развития всесторонней подготовки министр Ким Сон считает, что специализированная подготовка, хотя и является специальной, все же является общей подготовкой, по-прежнему основанной на личности, эмоциях, эстетике и развитии человека как на главном приоритете; Поэтому усердная подготовка в комплексном, беспристрастном направлении, подготовка не ради медалей, а прежде всего ради самих людей, также является основой наличия качественных человеческих ресурсов.

«Абсолютно не гонитесь за достижениями, подачами заявлений на экзамены, медалями, история настоящего обучения, настоящих экзаменов, настоящие таланты должны быть в первую очередь реализованы в специализированных средних школах», - подчеркивая это, глава сектора образования и профессиональной подготовки также упомянул о давлении, связанном с поступлением в специализированные школы, когда многие родители не продумали все как следует и продолжают гоняться за специализированными школами из-за собственных желаний, что приводит к тому, что ученики делают неправильный выбор. «Мы должны избегать негатива при приеме и избегать выбора неправильной школы. Талант — это не история многих людей, поэтому у нас должны быть соответствующие методы», — сказал г-н Ким Сон.

Источник: https://thanhnien.vn/truong-chuyen-dao-tao-nhan-tai-khong-phai-ga-noi-1851539336.htm