«Удерживание» студентов на пути к знаниям
В 2025-2026 учебном году Чао А Тон, родившийся в 2014 году и принадлежащий к этнической группе дао, учится в 6-м классе «Б» средней школы-интерната для этнических меньшинств Кханьсуан провинции Каобанг . А Тон — один из двух учеников 6-го класса из Ка Ло — приграничной деревни, расположенной примерно в 30 км от центра коммуны Кханьсуан по лесной дороге.
Хотя это был первый год обучения в начальной школе и школе-интернате, Чао А Тон ничуть не удивился. Ведь он был знаком с условиями интерната ещё с пятого класса, когда учился в начальной школе для этнических меньшинств Кханьсуан в 2024-2025 учебном году.
«С 1-го по 4-й класс я учился в деревне (школа Ка Ло, начальная школа этнического меньшинства Кханьсуан — Пв). Когда я был в 5-м классе, мне приходилось ходить в обычную школу», — поделился Чао А Тон.
По словам Чао А Тона, учёба, проживание и питание в школе, а также государственная поддержка образования — отличная мотивация для него, чтобы он решил хорошо учиться. Но Тон также не знает, продолжит ли он обучение в старшей школе или нет.
«В коммуне нет школы-интерната, объединяющей среднюю и старшую школы, поэтому после окончания средней школы мне придётся ездить немного дальше, чтобы попасть в старшую. Моя семья всё ещё очень бедна», — признался А Тон.
Чао А Тон делится тем же, что и большинство студентов из деревни Ка Ло, которая до сих пор находится в ситуации «четырех нет»: нет дорог, электричества, воды и телефонной связи. В деревне проживает 34 семьи (100% народности дао), и все они — бедные.
Бедность негативно повлияла на уровень образования в Ка Ло. Как рассказал г-н Чао Ван Санг, староста деревни Ка Ло, большинство детей в деревне закончили 9 класс, а затем бросили школу. Даже его дочь, которая учится в 8 классе в средней школе для этнических меньшинств Кханьсуан, также бросила школу и со второго семестра 2023-2024 учебного года осталась дома, чтобы помогать семье.
Чтобы ограничить отсев учащихся из горных и приграничных районов из-за сложного материального положения семьи, в последние годы был принят и реализован ряд мер поддержки учащихся. В частности, была принята политика поддержки учащихся и средних школ в коммунах и деревнях с особыми трудностями в соответствии с Указом № 66/2025/ND-CP от 12 марта 2025 года (заменяющим Указ № 116/2016/ND-CP).
Согласно отчету Министерства образования и профессиональной подготовки (МООП), при реализации этой политики учащийся, обучающийся в школе-интернате для этнических меньшинств, будет получать финансовую поддержку на обучение, эквивалентную средней бюджетной выплате в размере 23 миллионов донгов/учебный год; для учащихся школ для этнических меньшинств средний размер составляет около 16 миллионов донгов/учащийся/учебный год.
Однако после каждого учебного года, с каждой ступенью обучения, число учащихся в школах-интернатах и полупансионах всё равно немного «уменьшается». Это не только растрачивает государственные ресурсы, вложенные в каждого ученика в каждом учебном году, но и делает учебную карьеру в горных и приграничных районах такой же сложной, как восхождение в горы в сезон дождей.
Повышение стандартов преподавания для улучшения образования в приграничных районах
Среди множества выявленных причин, по которым учащиеся горных и приграничных районов не завершают обучение, – нехватка межуровневых школ-интернатов, особенно межуровневых школ-интернатов всех трёх уровней. По данным Министерства образования и профессиональной подготовки, в 248 приграничных коммунах материковой части страны в настоящее время насчитывается 956 общеобразовательных школ, из которых лишь около 110 являются межуровневыми начальными и средними школами, а 4 – межуровневыми средними и высшими школами.
В частности, в 248 приграничных коммунах на материковой части страны в настоящее время отсутствуют трёхуровневые начальные, средние и высшие школы. Поэтому скорейшая реализация проекта строительства многоуровневых школ-интернатов для этнических меньшинств в этом районе является эффективным решением для «удержания» учащихся.
Реализуя политику Политбюро, изложенную в Уведомлении № 81-ТБ/TW от 27 июля 2025 года, Премьер-министр провел совещание с представителями заинтересованных министерств и отраслей. Премьер-министр начал быструю кампанию по строительству межуровневых школ-интернатов для 248 приграничных коммун ; ближайшая цель — завершить и начать строительство 100 школ в 2025 году (сдать их в эксплуатацию не позднее 2026-2027 учебного года), а затем расширить на все приграничные районы на суше.
Согласно проекту Министерства образования и профессиональной подготовки, инвестиции в 248 межуровневых этнических школ-интернатов в приграничных коммунах на материке позволят полностью и одновременно удовлетворить потребности в обучении, проживании и полупансионе для 625 255 учащихся. Кроме того, будет обеспечено наличие подходящего и достаточного количества преподавателей, что обеспечит качество и материальное обеспечение преподавателей в новых условиях.
Это, безусловно, открывает новые возможности и одновременно ставит перед образовательным сектором задачу повышения качества образования в приграничных районах, особенно в плане повышения квалификации преподавателей. В действительности, существующий преподавательский состав в этом регионе не только недостаточен по количеству, но и не соответствует требованиям Закона об образовании 2025 года.
Министерство образования и профессиональной подготовки разрабатывает проект указа, регулирующего политику поддержки питания учащихся начальной и средней школы в приграничных коммунах. Согласно этому проекту, учащиеся начальной и средней школы в приграничных коммунах, независимо от этнической принадлежности или прописки, будут получать 450 000 донгов в месяц и 8 кг риса в течение максимум 9 месяцев в учебном году. Первоклассники, принадлежащие к этническим меньшинствам и изучающие вьетнамский язык до поступления в школу, получат дополнительный месяц поддержки. Проект находится на рассмотрении в Министерстве юстиции перед внесением в правительство.
Возвращаясь к начальной и средней школе Муонг Лео в провинции Сон Ла, мы видим это более наглядно. Согласно отчёту № 208/BC-BTTH&THCSML от 23 мая 2025 года, школе было выделено 59 должностей, но штат сотрудников составляет всего 55. В настоящее время школе не хватает одного администратора и трёх учителей, включая одного учителя английского языка в начальной школе.
В настоящее время соотношение учителей и классов в школе также ниже установленного уровня, особенно в средней школе. Согласно действующим правилам, в средних школах для этнических меньшинств разрешено иметь не более 2,2 учителей в классе, но в начальной и средней школе для этнических меньшинств Муонг Лео это соотношение составляет всего 1,78 учителя в классе.
Согласно Закону об образовании 2025 года, учителя начальной, средней и старшей школы должны иметь степень бакалавра или выше по специальности, соответствующей предмету. Однако среди 49 учителей, ответственных за преподавание в начальной и средней школе Муонг Лео, 2 учителя начальной школы имеют промежуточное образование, а 1 учитель средней школы – высшее образование.
Такая же ситуация наблюдается и в большинстве школ в приграничных районах. Согласно отчёту Министерства образования и профессиональной подготовки, в 2024-2025 учебном году в 248 приграничных коммунах насчитывается 9867 воспитателей дошкольных учреждений; 20 919 учителей начальной школы; нехватка учителей по нормативам составляет 1043 человека; в средней школе насчитывается 13 489 учителей; нехватка учителей по нормативам составляет 1218 человек.
В частности, по данным Министерства образования и профессиональной подготовки, в приграничных коммунах распределение учителей неравномерно. Во многих отдалённых коммунах по-прежнему не хватает учителей, особенно по таким предметам, как английский язык, информационные технологии, музыка и изобразительное искусство.
«В приграничных коммунах практически нет преподавателей иностранных языков, особенно знающих китайский, лаосский и кхмерский, или их очень мало из-за отсутствия соответствующей политики обучения и набора кадров», — заявили в Министерстве образования и профессиональной подготовки.
Этот вопрос, безусловно, требует особого внимания со стороны сектора образования при реализации политики укрепления системы межуровневых школ-интернатов для этнических меньшинств в приграничных районах, чтобы обеспечить наличие учителей там, где есть школы и ученики. В новых или модернизированных «общих домах» должны быть «матери», которые, помимо любви и ответственности, должны обладать способностью заботиться, воспитывать и развивать образование в приграничных районах.
Наряду со строительством школ Министерство образования и профессиональной подготовки предложило правительству поручить Министерству провести исследование и разработать конкретные приоритетные меры по привлечению, стабильному использованию и повышению качества учителей, работающих на долгосрочной основе в приграничных коммунах, включая: политику льготных выплат, поддержку государственного жилья, расстановку и ротацию кадров и учителей, а также создание условий для карьерного роста...
Источник: https://baolangson.vn/truong-hoc-vung-bien-noi-dai-con-chu-vung-cao-bai-2-5059724.html
![[Фото] Генеральный секретарь То Лам принимает участие в I съезде Центрального комитета Отечественного фронта и центральных массовых организаций](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/9/23/2aa63d072cab4105a113d4fc0c68a839)
Комментарий (0)