Мероприятие проводилось как очно, так и онлайн, в нём приняли участие более 400 представителей университетов и колледжей. Университетская автономия была одним из пунктов обсуждения, упомянутых многими учебными заведениями.

Министру было направлено более 200 комментариев от педагогических колледжей и высших учебных заведений. Комментарии касались таких групп вопросов, как: университетская автономия и роль преподавательского состава в ее реализации; повышение качества подготовки кадров, научных исследований, трансфера технологий; цифровая трансформация образования и адаптация университетов к цифровой трансформации; материально-техническое обеспечение, сетевое планирование...

Министр образования и профессиональной подготовки Нгуен Ким Сон делится трудностями и проблемами с учителями.

Общество неправильно понимает университетскую автономию.

Говоря о важной теме, которая интересует делегатов – университетской автономии, – доцент, доктор Фам Тхи Хуен, руководитель отдела маркетинга Национального экономического университета, отметила, что в современном обществе автономия в университетах по-прежнему понимается как автономия в оплате обучения и финансов, и что автономия означает, что государство не поддерживает плату за обучение и деятельность вузов. Поэтому Министерству образования и профессиональной подготовки рекомендуется объединить усилия для обсуждения вопросов университетской автономии. Отсутствие координации в управлении финансовой автономией создает трудности для учебных заведений. Поэтому необходимо разработать политический механизм и руководящие документы, которые помогут университетам разумно управлять финансовой автономией в будущем.

Что касается важного вопроса университетской автономии, по словам министра образования и профессиональной подготовки Нгуена Ким Сона, Вьетнам реализует её уже более 30 лет, начиная с создания двух национальных университетов. В настоящее время многие университеты обладают очень высоким уровнем автономии.

«При реализации университетской автономии часто упоминается проблема, связанная с институтом. Мы приняли Закон о внесении изменений и дополнений в ряд статей Закона о высшем образовании (Закон № 34), Указ № 99, регулирующий применение этого закона, и устанавливающий множество подробных положений для реализации автономии. Однако всё ещё существуют противоречия, дублирование и несогласованность с другими законами, что крайне затрудняет полную реализацию автономии высшего образования», — заявил министр Нгуен Ким Сон.

Министр образования и профессиональной подготовки Нгуен Ким Сон заявил, что это положение необходимо скорректировать. В настоящее время Указ № 99 корректируется, и ожидается, что в 2023 году Национальное собрание и правительство поручат Министерству образования и профессиональной подготовки пересмотреть и внести поправки в Закон № 34. Это позволит продолжить работу по развитию университетской автономии в правильном направлении, углубляя её и делая высшие учебные заведения более благоприятными.

Министр образования и профессиональной подготовки Нгуен Ким Сон также отметил еще одну сложность в реализации автономии — это понимание автономии; в некоторых местах ее не понимают в полной мере, не осмеливаются делать все; в некоторых местах автономию понимают как возможность делать все, что захотят. Оба вышеперечисленных понимания приводят к ошибкам в процессе реализации. Вопрос академической автономии и роли преподавателей играют важную роль в университетской автономии. Самое важное в автономии — как привлечь ученых и преподавателей. Университетская автономия не ограничивается уровнем управления образовательным учреждением или изданием нормативных актов. Важно, чтобы права и обязанности распространялись на внутренние компоненты университета: от факультетов до кафедр и преподавателей.

В настоящее время органы Центральной партии, Национальная ассамблея и правительство пришли к относительному единому мнению: автономия не означает самодостаточности и не означает, что школы должны самостоятельно заботиться о своих финансах. Автономия по-прежнему требует инвестиций, но как, когда и каким образом инвестировать – это вопрос, который необходимо будет и дальше рассматривать в качестве предложений для разработки политики в будущем. Кроме того, в отношении академической и финансовой автономии также необходимы корректировки для улучшения ситуации с автономией.

Руководители школ обратились с петицией непосредственно к министру Нгуену Ким Сону.

Будет создано больше региональных университетов.

На онлайн-встрече председатель Совета педагогического колледжа провинции Дьенбьен г-н Май Динь Нам выразил надежду, что Министерство образования и профессиональной подготовки вскоре опубликует план развития сети высших учебных заведений и педагогических учреждений в целом, и педагогических колледжей в частности. Это позволит местным органам власти ориентировать развитие педагогических колледжей, а также проводить адекватную инвестиционную политику для удовлетворения потребностей в регулярной подготовке и развитии педагогических кадров, особенно в горных провинциях.

По словам министра образования и профессиональной подготовки Нгуена Ким Сона, планирование университетов — очень большая, сложная и комплексная задача, требующая расчета ресурсов и стратегической ориентации, включая структуру национальных университетов, региональных университетов, ключевых университетов, плотность, соотношение студентов в региональных университетах и ​​приоритетные направления подготовки.

«В настоящее время действуют три региональных университета. Согласно решению Секретариата о развитии шести регионов, вероятно, потребуется создание ещё нескольких региональных университетов, которые, как ожидается, появятся в Центральном нагорье, дельте Меконга и западной части Северного горного региона, чтобы обеспечить потребности региона в подготовке кадров и развитии», — заявил министр образования и профессиональной подготовки Нгуен Ким Сон.

По словам министра образования и профессиональной подготовки, ещё одним важным вопросом является рациональное распределение педагогических колледжей для обеспечения наличия учителей. В настоящее время система педагогических колледжей сталкивается с трудностями, поскольку готовит только специалистов для дошкольных учреждений с очень ограниченным количеством, нерационально используя материально-техническую базу и человеческие ресурсы, а также не используя весь свой потенциал. Одна из задач планирования — реорганизовать эти учебные заведения таким образом, чтобы некоторые педагогические колледжи объединились с педагогическими университетами, а некоторые университеты стали готовить учителей по фундаментальным наукам в качестве основы для подготовки учителей.

«Планирование высшего образования, безусловно, потребует серьёзных обсуждений. Министерство образования и профессиональной подготовки будет учитывать общественное мнение для его завершения», — заявил министр образования и профессиональной подготовки Нгуен Ким Сон.

Статья и фотографии: KHANH HA

Пожалуйста, посетите раздел «Научное образование», чтобы ознакомиться с соответствующими новостями и статьями.