От отличников до учеников со средними оценками, неуспевающие предметы.

Многие молодые люди с удивлением обнаруживают, что когда-то были отличными учениками, а теперь с трудом сдают университетские экзамены. Что стало причиной академических неудач этих студентов?

НТНЛ, студентка Университета социальных и гуманитарных наук (Вьетнамский национальный университет в Хошимине), 12 лет подряд показывала отличные результаты на вступительных экзаменах, но всё же отставала в университете. Л. рассказала, что хорошо умела только писать эссе и изучать теорию, но ей не хватало навыков в иностранных языках, фотографии и видеомонтаже. «Мои однокурсники очень хорошо разбираются в информационных технологиях и иностранных языках… а я изо всех сил пыталась наверстать упущенное. По таким предметам, как фотография и навыки презентации, я была почти в самом низу списка», — вспоминает Л.

Несмотря на отличные успехи в старшей школе, некоторые студенты университетов сталкиваются с трудностями во время учебы.

ФОТО: НГУЕН ДЬЕН

Окончив среднюю школу с отличием, Л. получила две стипендии при условии, что будет поддерживать отличные оценки на протяжении всех семестров университета. Однако она потеряла стипендию уже в первом семестре, получив лишь «удовлетворительную» оценку, а затем, что еще хуже, провалила некоторые предметы во втором семестре.

Хуинь Нгуен Винь (24 года), ассистент преподавателя на кафедре международного бизнеса и торговли в Университете внешней торговли (кампус в Хошимине), также рассказал о многих трудностях, с которыми он столкнулся в первые годы обучения в университете. Винь пришлось осваивать большой объем знаний и новые методы обучения, особенно в такой динамичной среде, как сфера внешней торговли.

«Чтобы преодолеть это, мне необходимо быть самосознательным, инициативным и развивать навыки самостоятельного мышления, чтобы самостоятельно искать и анализировать информацию. Кроме того, давление, связанное с академическими достижениями, заставляет меня постоянно стремиться не отставать. Мне также необходимо научиться самостоятельности, управлять своей жизнью, развивать дисциплину и улучшать свою адаптивность», — сказал Винь.

Винь признает, что для старшеклассников не редкость испытывать трудности в университете. Университетская среда совершенно другая, и не все легко адаптируются. Некоторые студенты могут не использовать свои сильные стороны, потому что слишком полагаются на устаревшие знания или перегружены изменениями. Кроме того, студенты не только учатся, но и участвуют во внеклассных мероприятиях, общаются с друзьями и управляют своими финансами. Важно уметь учиться самостоятельно, практиковаться и находить баланс между учебой и личной жизнью.

«Чтобы преодолевать трудности и поддерживать хорошую успеваемость в университете, я всегда эффективно распределяю свое время, составляю конкретные планы обучения и строго их придерживаюсь. Это помогает мне избегать «сроков» и усваивать знания с самого начала. Я также активно обращаюсь за помощью к преподавателям, друзьям и особенно к участникам групповых занятий», — сказал Винь.

По словам Буй Кхань Нгуен, независимого консультанта по вопросам образования , имеющей степень бакалавра английской и американской литературы Ханойского национального университета и степень магистра преподавания английского языка Бенедиктинского университета (США), студенты, испытывающие академический шок в раннем возрасте, могут разработать стратегию для улучшения своих результатов, изучив эффективные методы обучения в университете; участвуя в группах репетиторов (репетиторами могут быть старшекурсники); и читая больше учебных материалов.

«Крайне недопустимо, чтобы студенты не посещали библиотеку или не проводили несколько часов в день за чтением учебных материалов и научных книг», — заявил г-н Нгуен.

По словам г-на Нгуена, во всех университетах с высоким уровнем подготовки студенты заняты учебой, и после сдачи вступительных экзаменов в университет, после тяжелого периода обучения в средней школе, расслабиться невозможно. «Также неверно утверждать, что поступление в университет гарантирует получение диплома», — сказал г-н Нгуен.

Мастер Нгуен добавил: «Студентам, которым не хватает мотивации, не следует поступать в университет, а после окончания средней школы им следует продолжить профессиональное обучение или выбрать другую профессию. Поскольку университетское образование по своей природе связано с высокоуровневыми исследованиями и практикой, если студентам не хватает мотивации или они тратят время в лекционных залах на механическое заучивание, они получат очень мало пользы».

Г-н Нгуен заявил, что оценки отражают приложенные усилия и академические достижения, но не являются конечной целью обучения. Студентам следует задуматься о своих жизненных целях, чтобы выбрать подход к обучению: «Зачем вы поступаете в университет?». Если вы будете сосредотачиваться только на оценках и дипломах, вы быстро разочаруетесь, выйдя на рынок труда, поскольку работодателей интересуют только практические навыки.

Г-н Нгуен также отметил, что желание иметь профессию — это очень хорошо, поскольку оно дает четкую цель, к которой нужно стремиться. Но более того, люди поступают в университет, чтобы вывести свое мышление на новый уровень, научиться использовать научные знания для решения жизненных проблем. «Тогда вы поймете силу университетского образования по сравнению с отсутствием учебы или отсутствием должного усердия в учебе», — сказал г-н Нгуен.

«Для многих профессий университетское образование является пропуском для начала карьеры и становления экспертом в определенной области. Именно поэтому университетские программы доказали свою эффективность в подготовке специалистов, обладающих зрелым мышлением и первоначальными навыками для начала карьеры или работы в отрасли», — отметил мастер Нгуен.

Источник: https://thanhnien.vn/tu-hoc-sinh-gioi-den-sinh-vien-trung-binh-rot-mon-185250402193040969.htm