В системе начисления бонусных баллов IELTS по-прежнему есть некоторые недостатки.

В целом, проект правил приема этого года содержит много похвальных моментов. Однако, наряду с этими похвальными усилиями, все еще есть несколько недостатков, отражающих укоренившиеся политические привычки, наиболее заметным из которых является сохранение системы начисления баллов за знание английского языка.

Бонусные баллы — одна из тем, которая интересует многих кандидатов на вступительных экзаменах в колледжи и консультациях по вопросам карьеры, проводимых газетой Tuoi Tre. На фото: команда консультантов отвечает на вопросы кандидатов в Тханьхоа утром 18 января. Фото: Нам Чан.

Ежегодно поступление в колледжи остается самой чувствительной областью образования : нестабильная политика, даже небольшие изменения в правилах, могут заставить сотни тысяч студентов и их родителей пересмотреть свои планы. И, как и любая политика, изменения всегда имеют обоюдоострые последствия: некоторые из них позитивны, некоторые негативны, а некоторые разумны, но создают непредсказуемые побочные эффекты.

Отсутствие научной основы

Суть истории не в том, важен ли английский язык или нет. Английский язык, безусловно, является важным навыком, как математика или информатика/искусственный интеллект: он помогает студентам лучше учиться, быстрее получать знания и расширять карьерные возможности. Поскольку это важный навык, он должен играть соответствующую роль при поступлении.

Проблема в том, что система поощрения за знание английского языка превращает «инструмент обучения» в «приоритетный билет» в рейтинговой гонке, и, что еще хуже, зачастую ей не хватает достаточно веских научных оснований, чтобы убедить общество в справедливости такой системы.

Если "добавление 1-2 баллов" призвано стимулировать изучение английского языка, то первый вопрос, на который нужно ответить: на каком основании было определено это число? 1 балл, 2 балла или даже 0,5 балла могут существенно изменить проходной или непроходной балл некоторых кандидатов.

Если английский язык считается вспомогательным навыком, за который следует давать дополнительные баллы, то почему бы не дать дополнительные баллы по математике в областях, где математика действительно является «основой», таких как полупроводники, искусственный интеллект и анализ данных? Даже если аргумент заключается в том, что «эта область требует базовых навыков», математика и вычислительное мышление еще более важны в этих областях.

Если мы откроем возможность начислять баллы за сертификаты о знании английского языка, люди спросят: будут ли также начисляться баллы за математику, логическое мышление или оценку математических и вычислительных навыков?

А если ответ «нет», то английский язык рассматривается как необъяснимое исключение. Исключение должно иметь особую причину и особые доказательства, оно должно демонстрировать определенный образ мышления; в противном случае это просто «политическая привычка», поддерживаемая потому что... это всегда был способ набрать дополнительные очки.

Справедливость

Ещё одно, и наиболее деликатное, ограничение — это вопрос равных возможностей. Когда сертификаты конвертируются в бонусные баллы, мы непреднамеренно легитимизируем преимущество соответствия критериям как преимущество с точки зрения баллов. Ситуация легко становится парадоксальной: кандидаты из неблагополучных районов с более высокими суммарными баллами могут всё равно проиграть просто потому, что им не хватает «бонусных баллов» от сертификатов.

В этом случае основной вступительный экзамен (основанный на комбинациях предметов) потеряет свою ценность, а дополнительный вступительный экзамен (аттестаты) сможет определить, кто займет первое место. Таким образом, существует риск того, что при поступлении вместо проверки способностей будет проверяться умение накапливать преимущества.

На самом деле существует более «правильный» и менее спорный подход. Если в определенной области знание английского языка является ключевым навыком, следует установить четкие пороговые значения: сдал или не сдал. Отраслевые пороговые значения являются как целенаправленными (обеспечивая достаточный уровень владения языком для обучения), так и снижают социальную напряженность.

Сертификаты могут использоваться в качестве замены результатов экзаменов по английскому языку в рамках данной комбинации предметов, но после замены дополнительные баллы начисляться не будут, чтобы избежать начисления «бонусных» баллов.

И самое логичное: сертификаты об знании английского языка следует использовать после поступления, распределения по группам, освобождения от некоторых курсов и сокращения учебного пути, чтобы учащимся «не приходилось заново изучать то, что они уже знают», в соответствии с принципом согласованности знаний, признавая ценность владения английским языком и практических навыков, а также поощряя изучение английского языка.

В этом году проект правил демонстрирует похвальные усилия по «упорядочению» системы, однако практика начисления дополнительных баллов за знание английского языка остается предметом споров, создавая впечатление, что второстепенный процесс приема затмевает основной. В такой деликатной политике, как прием, решения не должны основываться на инерции или эмоциях, а на данных и справедливой оценке воздействия.

Восстановление надлежащего статуса владения английским языком (пороговый уровень, основанный на основных требованиях/разовой замене/освобождении от курсов после поступления и т. д.) упростило бы правила и уменьшило бы количество проблем.

Необходим анализ.

Как минимум, необходимо провести оценку прогностической ценности сертификата IELTS для академических результатов в областях, действительно требующих знания английского языка, а также проанализировать его влияние на справедливость приема в зависимости от региона и экономических условий.

Без такого анализа начисление бонусных баллов становится довольно произвольным политическим решением, а в приемной комиссии именно произвольность является наиболее вероятным «источником» разногласий.

Вернемся к теме.

ХОАНГ НГОК ВИНЬ

Источник: https://tuoitre.vn/van-con-hat-san-diem-thuong-ielts-20260119082250022.htm