Uppsatserna i litteraturprovet visade en tydlig skillnad i kvalitet.

Elever diskuterar efter att ha avslutat ett prov under inträdesprovet för årskurs 10 på Phu Nhuan High School (Phu Nhuan-distriktet, Ho Chi Minh-staden).

Många av bidragen ... berörde domarnas hjärtan.

Många uppsatser i litteraturprovet för årskurs 10 i Ho Chi Minh-staden fick höga poäng, mellan 8,5 och 9,5 poäng. Som examinatorerna skämtsamt uttryckte det: provfrågorna berörde elevernas hjärtan, och elevernas uppsatser ... berörde examinatorernas hjärtan.

Enligt examinatorerna var andelen studenter som fick över 8 poäng i årets litteraturprov ganska god. I varje omgång betygsatta uppsatser (vanligtvis 24 uppsatser) fanns det i genomsnitt cirka 3 uppsatser som fick 8 eller högre poäng, vilket motsvarar mer än 10 %.

Anledningen till att kandidaterna uppnådde så höga poäng var att deras uppsatser var mycket kompletta, prydliga och läsbara, utan några utelämnade frågor, och alla frågor var noggrant besvarade. För att uppnå höga poäng var de flesta uppsatser tvungna att få nästan full poäng på läsförståelsedelen (3 poäng). Poäng förlorades inte på uttrycksdelen, och poäng gavs också för kreativitet (vanligtvis 0,25 poäng i både frågorna om samhällskommentarer och litterära analyser).

Viktigast av allt, eftersom årets examenstema fokuserade på "hjärtats rytm" och reflektion över ett liv med osjälviskt engagemang, vilket kräver genuina känslor, innerligt engagemang och uppriktiga känslor från kandidaterna, berörde de högt poänggivande proven verkligen domarnas hjärtan.

Grundläggande kunskapsfel inom litteraturämnet.

I läsförståelsedelen (3 poäng) gjorde kandidaterna misstag på alla fyra frågorna a, b, c och d. Fråga a var en igenkänningsfråga; kandidaterna behövde bara fokusera på orden i början av texten för att svara korrekt. Många kandidater lade dock till extra, överflödiga ord, vilket resulterade i förlorade poäng.

I fråga b, enligt svarsmall, är den oberoende satsen "parentessats: Fäderneslandets heliga hav och öar". På grund av bristande tilltro till sina vietnamesiska språkkunskaper svarade många kandidater "phù chú" eller "phụ trú" och fick därför inga poäng.

För fråga c (vad förstår du om soldaterna på Spratlyöarna?) behöver kandidaterna svara med 4 poäng från nyckelorden: "ung ålder", "kärlek till havet och öarna", "stark och modig", "att övervinna svårigheter och utmaningar för att skydda hemlandets havs och öars suveränitet ". Om kandidaten bara fokuserar på orden i de 4 diktraderna kommer de bara att få rätt på punkt 1 (värd 0,25/1 poäng).

Fråga d verkar vid första anblicken enkel; kandidaterna behöver bara ange åtgärden. Det är dock inte lätt att få poäng på detta. Åtgärden måste vara praktisk och specifik (0,25 poäng), inte generell (som att plocka upp skräp, miljöfrågor etc.) eller helt enkelt upprepa textens huvudidé. Dessutom kräver det att kandidaterna övertygande förklarar sitt val av åtgärd (0,5 poäng) och uttrycker sig väl (0,25 poäng).

Frågan i samhällskommentarer (3 poäng), med kravet att "reflektera över rådet att tänka med hjärtat", innebär att "betona kraften i att utvärdera och uppfatta saker omkring oss med känslor, genom att dyka ner i djupet av vår inre värld snarare än att stanna vid rationalitet, noggrannhet och vetenskap ".

Många kandidater avvek dock från ämnet på grund av missförstånd och diskuterade andra frågor (som medkänsla för mänskligheten i allmänhet). I dessa fall gav domarna endast poäng för struktur (0,5 poäng) och uttryck (0,25 poäng).

Fråga 2 i den litterära analysuppsatsen (4 poäng) kräver att man analyserar en dikt eller strof från läroplanen eller utanför läroboken. Många kandidater valde att analysera en novell istället. Även detta fel betygsätts endast baserat på struktur och uttryck, liknande den ovan nämnda frågan om samhällskommentarer.

Lärare förutspår att antalet elever som får 8 poäng på litteraturprovet i årskurs 10 kommer att öka.

Dessutom har vissa prov slarvig handstil som är mycket svårläst. Många examinatorer föreslog att betygsmatrisen borde inkludera kriterier för att dra av poäng för handstil (svårläst, oläslig och attityd vid skrivning) för att både korrigera studenternas handstil i framtida prov och uppmuntra dem att förbättra sina skrivfärdigheter.

Källa: https://thanhnien.vn/diem-thi-lop-10-tai-tphcm-bai-lam-mon-van-phan-hoa-ro-ret-185240619093913552.htm