Öppna läromedel behövs när det finns en gemensam uppsättning läroböcker.

Få frågor inom vietnamesisk allmänbildning är så kontroversiella som läroböcker. Det handlar inte bara om att publicera eller välja böcker, utan också om filosofi, rättvisa och kvalitet.

Cần học liệu mở khi có một bộ sách giáo khoa dùng chung - Ảnh 1. — En gemensam uppsättning läroböcker behöver gå hand i hand med utvecklingen av ett öppet och digitalt lärandeekosystem för att uppnå hög effektivitet i lärande och undervisning.

Politbyråns resolution 71 fastställer kravet på att det ska finnas en uppsättning läroböcker för nationell användning och kostnadsfritt senast 2030 – ett steg för att förena kvalitet, säkerställa rättvisa och gå hand i hand med utvecklingen av ett öppet och digitalt lärandeekosystem. Dessutom bidrar det också till att minska bördan för föräldrar, öka rättvisan för elever och underlätta kvalitetsledning.

ÖPPET LÄRANDEMATERIAL – NYCKELN TILL ATT UNDVIKA ATT FALLA I ROST

Enligt UNESCO är öppna utbildningsresurser (OER) "undervisnings-, lärande- och forskningsresurser i alla format och medier, i allmänhetens egendom eller utgivna under öppna licenser, vilket gör det möjligt för andra att få tillgång till, använda, anpassa, återanvända och dela fritt, utan kostnad eller med minimal kostnad". I den digitala tidsåldern har öppna utbildningsresurser blivit en global trend som hjälper utbildning att inte bara spara kostnader utan också sprida kunskap i stor utsträckning.

Tillämpat i Vietnam kan öppna lärmaterial inkludera: frågebanker, digitala föreläsningar, illustrativa videor , experimentella simuleringar, onlinedata som hanteras av utbildningsministeriet, och låta lärargemenskapen bidra. Tack vare detta kan eleverna inte bara lära sig från pappersböcker, utan också få tillgång till flerdimensionell kunskap från den digitala miljön.

Koreas erfarenheter med K-MOOC-systemet, eller Singapores erfarenheter med Student Learning Space (SLS)-portalen, visar att öppna läromedel bidrar till att minska den regionala klyftan, vilket säkerställer att studenter i landsbygds- och bergsområden fortfarande har tillgång till kvalitetsresurser som de i staden. Om Vietnam bygger ett nationellt arkiv för öppna läromedel, tillsammans med en uppsättning standardiserade läroböcker, kommer det att vara ett stort lyft för pedagogisk innovation.

En stor oro för den allmänna opinionen är dock att de nuvarande tre bokuppsättningarna har investerat mycket arbete och pengar, och om det upphör kommer det att vara slöseri. Den rimliga lösningen är att integrera de bästa värdena från varje uppsättning i en gemensam bokuppsättning. Utbildningsministeriet kan inrätta ett expertråd, jämföra och välja styrkorna i struktur, bilder och metoder, för att bygga en standarduppsättning böcker som ärver kärnan i de tre befintliga uppsättningarna. Dessutom är det nödvändigt att öppna en licens för att tillåta återanvändning av innehållet i böckerna i det öppna lärresurslagret. Illustrationer, övningar och bra material kan digitaliseras helt för att tjäna samhället. Således går sammanställningsarbetet inte förlorat utan fortsätter att främjas.

FINANS- OCH UPPHOVSRÄTTSMEKANISM

För att bygga en gemensam samling böcker och ett öppet vetenskapligt arkiv kan den ekonomiska frågan inte ignoreras. Om böcker fortfarande bara publiceras av kommersiella förlag kommer det att bli svårt att sprida dem i stor utsträckning som öppna dokument. Staten måste köpa upphovsrätten och återpublicera dem under en öppen licens, så att hela samhället kan använda dem gratis eller till en mycket låg kostnad.

Den här modellen är inte ny. Många stater i USA har tillämpat den, vilket har bidragit till att spara hundratals miljoner dollar för studenter. Vietnam kan absolut lära sig av den, även om den initiala investeringen är stor, men i längden minskar den kostnadsbördan för föräldrar och säkerställer lika tillgång till kunskap.

Cần học liệu mở khi có một bộ sách giáo khoa dùng chung - Ảnh 2. — Med öppna lärmaterial kan eleverna inte bara lära sig från pappersböcker, utan också få tillgång till flerdimensionell kunskap från den digitala miljön.

C -STANDARDISERING GÅR MED EXPANSION, INTE BEROENDE PÅ LÄROBÖCKER

Övergången från flera uppsättningar läroböcker till en gemensam uppsättning läroböcker, om den kombineras med öppna läromedel, kommer att bli en harmonisk kombination: standardisering för att säkerställa kvalitet, expansion för att främja kreativitet. Det är den väg som många utvecklade länder har tagit.

Läroböckernas historia är i slutändan en filosofisk berättelse: Vill vi ha en fragmenterad utbildning eller en enhetlig och öppen utbildning? Vill vi behålla slöseriet eller skapa rättvisa för alla elever? Svaret ligger i politisk beslutsamhet och specifika sätt att göra saker: En gemensam uppsättning läroböcker går hand i hand med utvecklingen av ett öppet läromedelssystem, och särskilt med att säkerställa att prov och bedömningar är baserade på programmet, inte beroende av läroböcker.

Parallellt med standardisering av böcker är det därför nödvändigt att fokusera på att utbilda lärare: vägleda dem i att använda öppna läromedel, tillämpa digital teknik och tillämpa aktiva undervisningsmetoder. Då kommer "en uppsättning böcker" inte att betyda "en undervisningsstil", utan kommer att vara grunden för varje lärare att främja sin individuella kreativa identitet.

Innovation i läroböcker handlar inte bara om ett fåtal böcker, utan om en symbol för Vietnams strategi för utbildningsutveckling. Från många läroböcker till en gemensam uppsättning läroböcker, från tryckt kunskap till öppna och digitala läromedel, går vi in i en ny fas: Utbildning för en omfattande och rättvis utveckling för alla.

Endast genom att göra detta kan Vietnam både standardisera kvaliteten och öppna upp ett brett kunskapsutrymme för alla generationer av studenter – en modern, integrerad utbildning, men fortfarande med en egen identitet.

Källa: https://thanhnien.vn/can-hoc-lieu-mo-khi-co-mot-bo-sach-giao-khoa-dung-chung-185251002214856532.htm