Fru NTH bad sina elever och familjer om tillstånd att dela uppsatsen med Dan Tri- reportern.
När läraren därför ombad honom att skriva två stycken i två stilar: deduktiv och induktiv, valde den manlige eleven i åttonde klass att skriva om sin mor och far.
Studentens stycke hade fortfarande många meningsfel, var inte riktigt standardiserat i stilen och hade klottrad handstil, men det som intresserade Ms. H. var dess innehåll.
"Pappa är den som födde oss. Pappa skällde och slog oss alltid när vi var gamla nog att gå i skolan. Pappa är den som ignorerade oss när det gällde pluggandet."
Pappa offrade sig alltid för sin egen skull. När vi var sjuka brydde han sig inte om vi var sjuka eller inte. Pappa bara satt och låg ner, gav inte pengar till mamma på månader. Han svor åt oss när vi grät. Han lämnade oss när vi gjorde misstag, han lämnade oss även när livet förändrades.
Oavsett hur pappa är, är han fortfarande min pappa”, står det i stycket.
Essä om pappa av åttondeklassare (Foto: NVCC).
När Ms. NTH tog emot studentens arbete blev hon chockad. Den normalt sett oskyldige, rena och något sorglösa studenten bar i sitt hjärta sin fars smärta.
"Stycket om min mamma är lika sött som stycket om min pappa är hjärtskärande."
Men varje ord visade inte att jag hatade min far, jag kände mig bara väldigt arg för att han inte brydde sig om mig. Den sista meningen fick mig att gråta: "Oavsett hur min far är, är han fortfarande min far", delade Ms. H. med sig.
När Ms. H. pratade med elevens mamma fick hon veta att allt eleven hade skrivit var sant. Elevens pappa var inte en eftertänksam person och visste inte hur han skulle uttrycka sina känslor för sina barn, trots att han verkligen älskade dem.
Fru H. skickade hem sin elevs uppsats i hopp om att hennes föräldrar skulle anpassa sin dagliga kommunikation med henne, så att hennes barn kunde känna värmen av familjekärlek och omtanke.
”Alla säger att jag är en pojke, oskyldig, barnslig och inte vet någonting. Men det är inte sant. Alla barn längtar efter att höra kärleksfulla ord. Att älska för mycket bara stöter isär barn och föräldrar”, sa Ms. H.
Fru H. tillade att hon alltid använder traditionella ämnen, som att skriva en uppsats om far, mor eller släktingar, så att eleverna kan uttrycka sina tankar och därigenom hjälpa dem att få kontakt med och läka med sina familjer.
"Jag uppmuntrar dig att skriva fritt och ärligt. Ärligt skrivande är alltid det bästa skrivande."
Jag minns en elev som valde att skriva om en speciell mamma – sin styvmor. Jag skickade uppsatsen till hennes mamma, hon blev väldigt rörd eftersom det var första gången hon visste att hennes mans styvdotter hade väldigt speciella känslor för henne.
All hennes styvmors omsorg och uppmärksamhet välkomnades och uppskattades av den lilla flickan, men hon hade inget sätt att uttrycka det förrän hon fick en uppsatsuppgift som krävde att hon skulle "skriva om någon hon älskar", anförtrodde Ms. H.
Enligt Ms. H är det nya litteraturprogrammet som förstärker innehållet i sociala diskussioner en av de faktorer som motiverar eleverna att uttrycka sina tankar, känslor och perspektiv på livet omkring dem.
Genom skoluppsatser får föräldrar och lärare mer data för att förstå sina barn bättre.
"Detta är också en möjlighet för litteraturlärare att använda sina lektioner för att odla elevernas känslor, personligheter och livsperspektiv."
"Jag har alltid trott att litteraturlektionerna inte bara handlar om att lära sig läsa, skriva och uppskatta litteratur, utan också om att lära sig att leva tolerant och harmoniskt under uppväxtens gång", uttryckte Ms. H. sin åsikt.
Från och med 2025 kommer litteraturprovet för årskurs 10 i Hanoi att ändra sitt format. Provet är därför uppdelat i två delar: läsförståelse och skrivning. Skrivdelen ger 6/10 poäng, där den litterära uppsatsfrågan ger 2 poäng och den sociala uppsatsfrågan ger 4 poäng.
Illustrativa provfrågor för litteratur för årskurs 10 i Hanoi år 2025 (skärmdump).
Att öka poängen för en samhällsargumenterande uppsats till det dubbla jämfört med en litterär argumenterande uppsats visar på innovation i bedömningen av elevers förmågor i detta ämne enligt det allmänna utbildningsprogrammet från 2018.
[annons_2]
Källa: https://dantri.com.vn/giao-duc/co-giao-sung-nguoi-doc-van-cua-tro-bo-cho-ta-nhung-cau-chui-khi-ta-khoc-20240903112935156.htm
Kommentar (0)