För att säkerställa att utmärkelser för akademiska prestationer inte skapar press på studenter.

Utbildningsministeriet har utfärdat ett flertal cirkulär gällande utmärkelser och titlar som utmärker sig vid årets slut.

Enligt cirkulär 22 från 2021 utfärdat av utbildningsministeriet tilldelas titeln "Utmärkt elev" på högstadiet och gymnasiet elever vars akademiska och beteendemässiga prestationer under hela läsåret ligger på en god nivå (genomsnittlig poäng på 6,5 eller högre, där minst 6 ämnen uppnår poängen 8,0 eller högre). "Utmärkt elev" kräver att minst 6 ämnen bedöms med hjälp av en kombination av kvalitativa och numeriska utvärderingar, med ett genomsnittligt ämnespoäng på 9,0 eller högre.

Specifikt för elever i årskurs 8, 9, 11 och 12, Vid genomförandet av utbildningsprogrammet från 2006 baseras bedömningen och betygsättningen av eleverna på cirkulär 58 från 2011 och cirkulär 26 från 2020 från utbildningsministeriet.

Som lärare med 37 års lärarerfarenhet i högstadiet vill jag förklara varför konkurrensutsatta priser skapar press på eleverna.

Tävling och prestationer

I verkligheten vill klasslärare att deras klasser ska ha många utmärkta och framstående elever så att skolledningen ska berömma dem som en avancerad klass.

För ämneslärare är det ett kriterium att bli utvärderad som en god lärare med stark kompetens och engagemang för att beakta prestationsutvärderingar vid årets slut baserat på ämneskvalitet.

Rektorn vill alltid att skolan ska ha många högpresterande elever så att detta i slutet av året kan inkluderas som ett kriterium för att ranka skolan som en avancerad eller utmärkt skola på distrikts-, stads- eller provinsnivå.

Därför är många lärare "betygstagare" för elevernas betyg. När elever inte har förberett sig för en uppföljning, låter många lärare, av omsorg om kvaliteten vid årets slut, eleverna vara "skyldiga" betyget för ett annat prov. Ibland, av tillgivenhet för sina elever, betygsätter inte lärarna proven seriöst eller rigoröst.

Inför de periodiska proven (mellanprov och slutprov), också av omsorg om ämnets kvalitet, tillhandahåller lärarna kursplaner och repetitionspass som nära matchar provfrågorna, med mottot "studera medan du studerar, så får du rätt svar", så att de flesta elever uppnår höga poäng.

Vissa lärare sa till och med: ”Det är ett brott att låta elever få betyg under genomsnittet, och att sedan låta dem göra om provet är väldigt svårt. Låt oss inte försöka lura eleverna längre.”

Eller, i slutet av året, finns det fall där klasslärare, av medkänsla för sina elever, "ber om extra poäng" från ämneslärare för att hjälpa eleverna att uppnå titeln utmärkt eller framstående elev, eftersom de bara saknar 0,1 eller 0,2 poäng för att nå 8,0.

Dessutom föreskriver många skolor att om två tredjedelar av eleverna i en klass får under genomsnittet på ett prov, måste läraren rapportera det till skolledningen för omprövning för att uppnå bättre resultat.

De ovannämnda åtgärderna bidrar till inflationen av antalet akademiskt begåvade elever.

Pressen att få höga poäng på prov skapar mycket stress för eleverna.

Kriterierna för att tilldela titeln "utmärkt student" bör avskaffas.

Överflödet av "excellenta studenter" härrör också från utvärderings- och rangordningsreglerna som beskrivs i cirkulär 58.

Mer specifikt, enligt artikel 13 i cirkulär 58, inkluderar villkoren för att uppnå titeln utmärkt student: ett genomsnittligt resultat på 8,0 eller högre i alla ämnen (inklusive ett genomsnittligt resultat på 8,0 eller högre i ett av de tre ämnena: matematik, litteratur eller engelska); inget ämne med ett genomsnittligt resultat under 6,5; och alla ämnen som bedöms genom kvalitativ utvärdering uppnår ett godkänt betyg.

Därför behöver eleverna bara flitigt studera ämnen som historia, geografi och samhällskunskap för att "kompensera" för de svåra ämnena som matematik, litteratur och engelska, vilket gör det lättare att uppnå ett genomsnittligt betyg på 8,0 eller högre.

Mot bakgrund av denna situation är bestämmelserna om elevbedömning som gäller för årskurs 8, 9, 11 och 12 inte längre lämpliga.

Dessutom är många elever oärliga under prov för att få högsta möjliga poäng för att blidka lärare och föräldrar. Därför bör föräldrar inte se betyg som det enda måttet på sina barns förmågor.

Föräldrar bör inte se betyg som det enda måttet på sina barns förmågor.

Med önskan att deras barn ska uppnå utmärkta akademiska resultat skyndar sig många föräldrar att skriva in sina barn i extra klasser med samma lärare som undervisar i deras vanliga skolämnen. De hoppas att deras barn ska få särskild uppmärksamhet från lärarna i klassen och därmed få förmånsbehandling och högre betyg.

Allt ovanstående sätter press på eleverna, delvis på grund av behovet av konkurrenskraftiga titlar. Därför bör skolor överge mål, prestationer och ämneskvalitetsstandarder.

Dessutom är det avgörande att lärarna följer principen om "äkta undervisning, äkta lärande, äkta provning, äkta kvalitet" så att konkurrensutsatta priser inte skapar press på eleverna.

Källänk: https://thanhnien.vn/de-danh-hieu-thi-dua-khong-tao-ap-luc-cho-hoc-sinh-185230530104640923.htm