Att förnya tankesättet kring global medborgarutbildning för den yngre generationen.

GD&TĐ - Inför en ny era med allt högre krav på den yngre generationen betonar experter och lärare vikten av att motivera lärande, främja kreativt tänkande och odla en global medborgaranda hos eleverna.

Detta bekräftar lärares och skolors avgörande roll i att forma livsmål.

Möjligheter och utmaningar

Vid seminariet "Learning and Asking in the AI ​​Storm" som anordnades av Institute for Advanced Studies in Mathematics and Anbooks, uppgav Ms. Le Thi Mai Huong – rektor för Ban Mai Primary School ( Hanoi ) – att artificiell intelligens (AI) har sprungit ut i skolor i varierande grad och skapat tydliga effekter på undervisning och lärande. Enligt henne har kompetensklyftan bland lärare blivit allt tydligare sedan AI:s uppkomst. Vissa lärare använder AI skickligt och effektivt, medan andra orsakar oro bland administratörer.

”Vissa lärare tror att de tillämpar AI eller undervisar eleverna på rätt sätt, men så är det faktiskt inte”, uttryckte Mai Huong, samtidigt som hon bekräftade att användningen av AI i skolor är oundviklig i rådande sammanhang, särskilt för lärare, från att utveckla idéer och utforma lektioner till att testa och utvärdera genom lärandespel. På Ban Mai Primary School har skolan organiserat många utbildningar som hjälper lärare att få en omfattande förståelse för AI, gradvis närma sig programvara och applikationer, öva och rapportera resultat.

Enligt Mai Huong ligger dock den största utmaningen i att upprätthålla och övervaka implementeringen efter utbildningen. Vissa lärare återgår till traditionella undervisningsmetoder på grund av begränsningar i IT-kunskaper eller brist på tid att investera i lektionsplanering. "Som chef måste jag arbeta tillsammans med lärarna genom att öva, kontrollera och handleda dagligen", betonade Mai Huong.

I den nya eran av nationell utveckling anser professor Dr. Le Anh Vinh – chef för Vietnam Institute of Educational Sciences – att den vietnamesiska utbildningen står inför behovet av kraftfulla reformer, med sikte på en högkvalitativ, rättvis, human, modern och internationellt integrerad utbildning. Enligt professor Vinh måste utbildningsreformen närmas med nya mål, med fokus på tre strategiska pelare: reformering av styrelseskicket, reformering av läroplaner och främjande av internationell integration.

Direktören för Vietnam Institute of Educational Sciences betonade att utbildningssystemet behöver en modern, transparent, flexibel och effektiv styrningsmodell; öppna, kompetensbaserade utbildningsprogram som främjar kreativt tänkande hos elever; och en proaktiv integrationsanda för att absorbera internationella bästa praxis och öka konkurrenskraften hos mänskliga resurser. ”Innovation måste genomföras konsekvent, ihållande och effektivt så att utbildning verkligen blir en viktig drivkraft för landets snabba, hållbara utveckling och integration med världen”, betonade Vinh.

I samband med den nya utvecklingen tog Vinh upp fyra viktiga frågor som utbildningsväsendet står inför. För det första måste utbildningen hålla jämna steg med globala trender men vara anpassad till den vietnamesiska kontexten, såsom att göra engelska till ett andraspråk, införa artificiell intelligens i skolorna och forma en generation av globala elever samtidigt som vietnamesisk identitet och kulturella värderingar bibehålls.

För det andra bör utbildning närmast systematiskt men med ett människocentrerat förhållningssätt, vilket säkerställer att all undervisning och lärande är inriktad på varje elevs utveckling. För det tredje måste utbildning spela en grundläggande roll i framtiden och bidra till den holistiska utvecklingen av den yngre generationen. För det fjärde måste utmaningar omvandlas till möjligheter, vilket skapar momentum för utvecklingen av utbildning och landet i den nya eran.

Experter vägleder elever på Cau Giay Secondary School (Hanoi) i att montera robotar. Foto: NTCC

Från nyårslöften till klassrummen

Enligt Dr. Tran Thi Phuong Nam – chef för Center for Research on Human Resources Education (Vietnam Academy of Educational Sciences), bekräftar resolution nr 71-NQ/TW om genombrott inom utbildningsutveckling (resolution 71) och resolution nr 57-NQ/TW om genombrott inom vetenskap, teknologi, innovation och nationell digital transformationsutveckling (resolution 57) båda den avgörande rollen för mänskliga resurser i det nuvarande sammanhanget av innovation och digital transformation.

Enligt Dr. Tran Thi Phuong Nam kräver högkvalitativa mänskliga resurser inte bara professionell expertis eller digitala färdigheter, utan också kreativt tänkande och förmågan att snabbt anpassa sig till tekniska förändringar och därigenom möta de allt högre kraven från kunskapsekonomin och internationell integration.

Partiet och staten har tydligt beskrivit utvecklingen av mänskliga resurser genom de två viktiga resolutionerna som nämns ovan, tillsammans med utbildningsstrategier och planering för nätverket av utbildningsinstitutioner. Dessa inriktningar syftar till att skapa ett synkroniserat ekosystem, skapa förutsättningar för utvecklingen av en högkvalificerad arbetskraft med tillräcklig konkurrenskraft och bidra till landets hållbara utveckling.

Med en teknikkunnig yngre generation, snabb digitalisering och en tradition av att värdesätta kunskap står Vietnam inför många möjligheter för utbildningsreform. Sasha Stubbs, chef för lärandedesign vid RMIT University Vietnam, noterade att Vietnam, trots att landet bara befinner sig i ett tidigt skede av utbildningsreformen, redan har gjort betydande framsteg.

År 2024 kommer lärplattformar (LMS) att vara i stor utsträckning införda vid många universitet och bli en del av den nationella strategin för digital transformation för högre utbildning. ”Vietnam är en ’nykomling’ inom utbildningsinnovation, men har stor potential när det gäller att utforma blandade och onlineinlärningsmodeller och aktiviteter som ännu inte har utnyttjats fullt ut”, kommenterade Sasha Stubbs.

Vid sidan av möjligheterna pekade Sasha Stubbs även på de återstående utmaningarna, såsom ojämn digital infrastruktur och den traditionella lärarcentrerade utbildningsmodellen. ”Det lärarcentrerade utbildningssystemet skapar ofta en ovilja att anamma nya metoder. Denna trend förändras dock gradvis i takt med att fler unga lärare ger sig in i fältet”, konstaterade hon.

I samband med att Vietnams ekonomi starkt skiftar mot högteknologisk tillverkning, automatisering och artificiell intelligens, menar Sasha Stubbs, att även lärande behöver omdefinieras. ”Tänket att en examen ensam är tillräckligt för att garantera livslång anställning är föråldrat. Livslångt lärande kommer att bli ett viktigt och normalt krav för alla”, betonade Sasha Stubbs.

Resolution 71 beskriver en vision för utbildning med banbrytande strategier som kopplar samman utbildning med landets ambitioner om modernisering och djup global integration. För att uppnå denna ambition betonade Tara O'Connell, chef för UNICEFs utbildningsprogram i Vietnam, att utbildningssystemet först och främst måste utrusta eleverna med digital kompetens, inklusive hur de kan skydda sig själva online och förmågan att utnyttja teknik inte bara för kunskap utan också för att utveckla problemlösnings-, kreativitets- och innovationsfärdigheter. Dessutom är gröna färdigheter avgörande för en grön ekonomi eftersom Vietnam strävar efter hållbar tillväxt.

Läroplaner måste ge barn möjlighet att bli förändringsagenter och träna dem i samarbete, anpassningsförmåga och kommunikationsförmåga. Det är dessa färdigheter som arbetsgivare letar efter och de kompetenser som gör det möjligt för unga att övervinna osäkerhet och lyckas inom alla områden. Dessa färdigheter kommer att säkerställa att utbildning leder till meningsfull sysselsättning och försörjning.

Vi behöver konstruktivt tänkande.

Professor Pham Do Nhat Tien – tidigare biträdande utbildningsminister – anser att genomförandet av resolution 71-NQ/TW och resolution 57-NQ/TW kräver att utbildningssektorn kraftigt förändrar sitt ledarskaps- och ledningstänkande, från ett administrativt tillvägagångssätt till en modern, konstruktiv styrningsmodell. Enligt honom kan utbildning inte bara stanna vid att "korrigera" omedelbara begränsningar, utan behöver ett konstruktivt tänkesätt för att proaktivt omvandla utmaningar till fördelar i den nya utvecklingsfasen.

I en analys av agil styrning betonade Dr. Pham Do Nhat Tien att denna modell hjälper organisationer att snabbt anpassa sig till förändringar, förbättra kvaliteten, främja innovation och öka transparensen. När den tillämpas på utbildning möjliggör agil styrning rationell delegering av befogenheter, utökar lärares och elevers deltagande och utnyttjar digital teknik effektivt, vilket övervinner begränsningarna hos traditionella styrningsmodeller som ofta är centraliserade och stela.

Baserat på den erfarenheten föreslog den tidigare biträdande utbildningsministern att man skulle tillämpa flexibel styrning i läroplansreformen, där man skulle se läroplanen som en kontinuerlig förbättringsprocess, inte en fast produkt. Utvecklingen av läroplanen efter 2026 måste vara mer öppen, ge skolorna större autonomi och samtidigt uppmuntra innovation i undervisningsmetoder.

Professor Pham Do Nhat Tien noterade dock också att för att flexibel styrning verkligen ska bli en drivkraft för innovation måste utbildningssektorn vara fullt förberedd vad gäller personalkapacitet och digital infrastruktur, vilket säkerställer förutsättningarna för ett synkroniserat och effektivt genomförande.

Enligt Trinh Hoai Thu från Center for Child Research and Human Development har UNESCO identifierat utbildning i globalt medborgarskap som en av huvudinriktningarna i utbildningsprogrammet 2030, med syfte att odla ansvarsfulla medborgare som respekterar mångfald och proaktivt agerar för hållbar utveckling. I Vietnam identifieras detta innehåll som en viktig uppgift i den övergripande strategin för mänsklig utveckling, vilket tydligt återspeglas i partiets och statens policyer och riktlinjer.

Fru Trinh Hoai Thu anser att integreringen av global medborgarutbildning med yrkesutbildning är en oundviklig trend som bidrar till att skapa en arbetsstyrka som besitter både professionell kompetens och ett globalt tänkesätt och en känsla av socialt ansvar. Denna metod hjälper elever att tidigt forma de värderingar, attityder och färdigheter som krävs för att anpassa sig till en kontext av internationell integration och en snabbt föränderlig arbetsmarknad.

I framtiden behövs ytterligare djupgående forskning om ramverket för att bedöma och mäta kompetenser inom global medborgarskapsutbildning kopplade till yrkesutbildning; samtidigt bör integrerade modeller testas på olika utbildningsnivåer och deras faktiska inverkan på elevernas medborgarskap och yrkeskompetenser utvärderas.

"Att förfina politiken i denna riktning bidrar inte bara till att uppnå målen i resolution nr 29-NQ/TW från den centrala partikommittén, utan hjälper också den vietnamesiska utbildningen att närma sig utbildningsprogrammet 2030 och målen för hållbar utveckling, mot en human, kreativ och integrerad utbildning", konstaterade Trinh Hoai Thu.

Enligt Tara O'Connell spelar utbildning en avgörande roll för att främja kreativitet, digital kompetens och hållbara värderingar. Vi kan förbereda en generation som är redo att leda Vietnam mot en grönare och mer välmående digital framtid.

Källa: https://giaoducthoidai.vn/doi-moi-tu-duy-giao-duc-cong-dan-toan-cau-cho-the-he-tre-post767588.html