Flera nya funktioner förväntas gällande tvärvetenskaplig utbildning.

Studenter vid Hanois polytekniska högskola. *Foto: BK*

En av de viktigaste förändringarna i utkastet är utökningen av de sätt på vilka akademiska prestationer erkänns.

Medan tidigare bedömningen av poäng huvudsakligen baserades på genomförda kurser, moduler eller poäng, tillåter utkastet utbildningsinstitutioner att överväga att erkänna yrkeskompetens, nationella yrkesintyg, yrkesbevis, arbetslivserfarenhet och andra evidensbaserade kompetensbedömningar.

Detta representerar ett skifte från ett tillvägagångssätt som främst bygger på inlärningsprocessen till ett som värdesätter de praktiska färdigheter som eleverna förvärvar. Detta tillvägagångssätt ligger i linje med moderna utbildningstrender, bidrar till den praktiska tillämpningen av lärande och uppmuntrar människor att kontinuerligt lära sig och förbättra sina färdigheter under hela livet.

Dessutom lägger utkastet till en flexibel mekanism för STEM-områden, ingenjörskonst, teknologi och nationella nyckelsektorer. Följaktligen kommer utbildningsinstitutioner att ha större flexibilitet i antagning, erkännande av lärandemål och fastställande av kompletterande kurser, vilket skapar förutsättningar för att attrahera och utveckla mänskliga resurser för STEM-områden, ingenjörskonst, teknologi och nationella nyckelsektorer.

Utkastet till föreskrifter anger principen att erkänna det maximala antalet lärandemål och ackumulerade kompetenser, vilket begränsar behovet för elever att ta om innehåll som redan uppfyller motsvarande lärandemål.

Utbildningsinstitutioner ansvarar för att i möjligaste mån erkänna de lärandemål och kompetenser som eleverna har förvärvat om de uppfyller utbildningsprogrammets krav.

Denna förordning bidrar till att minska inlärningstid och -kostnader för elever, samtidigt som den effektiviserar användningen av tidigare ackumulerade läranderesultat, färdigheter och erfarenheter.

Detta representerar också ett skifte från ett utbildningsbaserat ledarskapstänkande till ett tillvägagångssätt baserat på läranderesultat och elevernas faktiska kompetenser.

Även om utkastet syftar till att underlätta överflyttningsprocessen för studenter, betonar det fortfarande att säkerställa utbildningens kvalitet är en vägledande princip. Studenter som överflyttas måste uppfylla samma lärandemål och examenskrav som andra studenter i samma utbildningsprogram.

Utkastet ger utbildningsinstitutioner möjlighet att anta en mer proaktiv strategi för att utvärdera och erkänna läranderesultat och utveckla lärandevägar anpassade till varje enskild elev.

Denna autonomi måste dock kombineras med ansvarsskyldighet. Erkännandet av läranderesultat måste baseras på resultatstandarder, implementeras offentligt, transparent, verifierbart och med ansvarsskyldighet för utbildningens kvalitet.

Källa: https://hanoimoi.vn/du-kien-co-nhieu-diem-moi-ve-dao-tao-lien-thong-982413.html