Cao Bangs utbildning anpassar sig till innovation och främjar drömmar om höglandet

- Den lokala förvaltningsmodellen med två nivåer kommer officiellt att gälla från och med den 1 juli 2025. Kan du berätta för oss hur utbildningssektorn i Cao Bang har förberett sig för att effektivt anpassa sig till denna förändring?

Fru Nguyen Ngoc Thu: Detta är en viktig milstolpe i den administrativa reformprocessen i hela landet. För Cao Bangs utbildningsdepartement ser vi omvandlingen av ledningsmodellen som en möjlighet att förbättra effektiviteten och ändamålsenligheten i utbildningssystemets organisation och drift.

Från början har vi fokuserat på omfattande propagandaarbete och hjälpt personal, lärare och anställda inom hela branschen att tydligt förstå målen och fördelarna med att effektivisera apparaten, decentralisera och delegera makt. Utbildningsdepartementet har proaktivt granskat 111 administrativa förfaranden och byggt upp interna avvecklingsprocesser på provinsiell och kommunal nivå, vilket säkerställer enhetlighet på den nationella portalen för offentliga tjänster.

Vi har också samordnat med distrikt och städer för att överföra utbildningsanläggningar till folkkommittéerna på kommunnivå för förvaltning; utvecklat ett projekt för att samla nio yrkesutbildnings- och fortbildningscenter under departementet; fått uppgiften att hantera yrkesutbildningen från departementet för arbete, krigsinvalider och sociala frågor; slagit samman yrkesgymnasiet med den pedagogiska högskolan och bildat Cao Bang College.

Samtidigt har departementet effektiviserat sin apparat till sex specialiserade avdelningar och lämnat råd om utfärdandet av ett beslut som fastställer nya funktioner och uppgifter i enlighet med tvånivåsmodellen.

- För att säkerställa att skolverksamheten fortsätter normalt och effektivt efter att ledningsmodellen har ändrats, vilka specifika lösningar har branschen implementerat, fru fru?

Fru Nguyen Ngoc Thu: Överlämnandet av utbildningsanläggningar till folkkommittéerna på kommunnivå sker i ursprungligt skick, vilket säkerställer stabilitet. För att säkerställa effektiv drift i det nya sammanhanget har dock utbildningsdepartementet proaktivt utvecklat samordningsföreskrifter mellan departementet - folkkommittéerna i kommuner/distrikt - skolor, vilket förtydligar varje parts roller och ansvar.

Vi decentraliserar starkt men med en strikt inspektions- och övervakningsmekanism. Skolorna får större autonomi vad gäller expertis, ekonomi och personal. Samtidigt ökar departementet regelbundna och oväntade inspektioner för att snabbt lösa svårigheter.

Dessutom har arbetet med att granska och komplettera lärar- och chefsteamet främjats – särskilt inom svåra områden. Avdelningen fokuserar på att utbilda teamets kapacitet och färdigheter för att möta kraven på innovation inom utbildningsprogram. Att tillämpa informationsteknik i ledningen är också en viktig lösning för att skapa sammankoppling, effektivitet och transparens.

Fru Nguyen Ngoc Thu *(längst till vänster)* , chef för utbildningsdepartementet i Cao Bang-provinsen, rådfrågade avdelningsledare om utbildningshantering när de ledde en tvånivåstyre.

- Fru, hur är samordningsmekanismen mellan departementet - kommunens folkkommitté - skolan etablerad för att säkerställa enhetlighet i administrativ och professionell ledning?

Fru Nguyen Ngoc Thu: När det gäller administrativ förvaltning ligger förskolor, grundskolor och gymnasieskolor nu under folkkommittéernas myndigheter i kommuner och valkretsar. När det gäller expertis är utbildningsdepartementet direkt ansvarigt. Detta bidrar till att säkerställa synkron och enhetlig professionell vägledning, medan lokala myndigheter har en mer proaktiv roll i investeringar och att säkerställa driftsförhållanden.

Vi baserar oss på dekret 142/2025/ND-CP och officiell deklaration 1581/BGDĐT-GDPT från utbildningsministeriet för att utveckla samordningsregler som är anpassade till verkligheten i varje område. Varje part har en tydlig roll, utan överlappning. Folkkommittén på kommunnivå kommer att ansvara för lokaler, personalavtal och samordning av skolsäkerhet. Skolan är centrum för att organisera utbildningsaktiviteter.

- Vilka lösningar har Cao Bang, som en bergig provins med ett stort antal elever från etniska minoriteter, för att säkerställa utbildningsjämlikhet i samband med förändrade ledningsmodeller?

Fru Nguyen Ngoc Thu: Över 80 % av provinsens studenter studerar i missgynnade områden, varav över 95 % är studenter från etniska minoriteter. Därför slår vi tydligt fast att en förändring av organisationsmodellen inte förändrar prioriteringsinriktningen för utbildning i missgynnade områden.

Vi upprätthåller ett lämpligt skolnätverk, granskar och arrangerar separata skolor men ser till att eleverna inte behöver resa långt. Prioriterar att bibehålla kombinerade klasser och förskoleklasser för 3-5-åringar i avlägsna och bergiga områden för att säkerställa att alla barn går i skolan i rätt ålder. Investerar i lokaler och undervisningsutrustning från många källor. Implementerar fullt ut stödpolicyer i enlighet med regeringens dekret nr 116/2016/ND-CP, 105/2020/ND-CP, 66/2025/ND-CP. Ägna särskild uppmärksamhet åt lärare i avlägsna och isolerade områden med långsiktiga strategier för att attrahera och behålla lärare.

Vi främjar också digital omvandling, tar in digitala läromedel och smarta klassrum i skolor; och förbättrar den digitala kapaciteten för lärare och elever för att minska regionala skillnader.

Cao Bang-provinsen kommer att fortsätta fokusera på att investera i utveckling av viktig utbildning samt att förbättra utbildningskvaliteten i avlägsna områden.

- Hur ska systemet med internatskolor och halvinternatskolor för etniska minoriteter – vilket är mycket viktigt i bergsprovinser – upprätthållas och utvecklas i framtiden?

Fru Nguyen Ngoc Thu: Detta är en pelare i strategin för att utveckla utbildning i särskilt svåra områden. För närvarande har Cao Bang 56 halvinternatskolor med fler än 16 000 elever och 13 internatskolor med fler än 3 200 elever. Det provinsiella utbildningsutvecklingsprojektet fastställer att det år 2030 kommer att finnas minst 84 halvinternatskolor och 13 internatskolor kommer att bibehållas.

Vi kommer att samordna med kommuner/distrikt för att granska och planera ett skolnätverk som är lämpligt för befolkningen, terrängen och de ekonomiska förhållandena. Utvecklingen av internatskolor kommer att förknippas med investeringar i lokaler, kök, studenthem etc.

När det gäller stöd till lärare i avlägsna områden har provinsen på allvar implementerat policyer enligt dekret 76/2019/ND-CP. Departementet undersöker och föreslår även ytterligare specifika policyer för att stödja lärare i avlägsna områden – såsom stöd för lunch, transport och allmännyttiga bostäder. Förhoppningsvis kommer denna uppmärksamhet att motivera lärare att arbeta med sinnesro och stanna kvar på lång sikt.

- Vilket budskap vill du skicka till lärarna och eleverna i din provins under denna period av många förändringar?

Fru Nguyen Ngoc Thu: Den 16 juni 2025 antog nationalförsamlingen lärarlagen med många förmånliga åtgärder – vilket visar partiets och statens tacksamhet och förväntningar på läraryrket. Jag hoppas att provinsens lärarkår fortsätter att behålla sin entusiasm och sitt mod, främja kreativitet, förnya undervisningsmetoder, effektivt tillämpa digital teknik och förbättra kvaliteten på den omfattande utbildningen.

För studenter, jag hoppas att ni alltid vårdar era drömmar, andan att övervinna svårigheter, studerar väl och övar väl för att bli goda medborgare, bidrar till att bygga upp ert hemland Cao Bang för att utvecklas mer och mer och med säkerhet gå in i "eran av nationell tillväxt".

Källa: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-cao-bang-thich-ung-doi-moi-vun-dap-uoc-mo-vung-cao-post740110.html