Professor Nguyen Dinh Duc: Resolution 71 blir "Kontrakt 10" inom högre utbildning

Politbyrån har just utfärdat resolution nr 71-NQ/TW om genombrott inom utbildningsutveckling. Vid detta tillfälle hade professor och doktor i naturvetenskap Nguyen Dinh Duc, tidigare ordförande för universitetsrådet vid University of Engineering and Technology - Vietnam National University, Hanoi, och en vietnamesisk forskare bland de 100 ledande forskarna i världen inom teknik och teknologi, ett samtal med reportrar om höjdpunkterna i denna resolution så att utbildning verkligen kan bli en av grundpelarna för nationell utveckling.

Professor och doktor i naturvetenskap Nguyen Dinh Duc. (Foto: PV/Vietnam+)

Genombrott i tänkande och beslutsamhet att kraftfullt förändra institutionen

- Professor och doktor i naturvetenskap Nguyen Dinh Duc, kan du dela med dig av de mest framträdande genombrotten i den nyligen utfärdade resolution 71-NQ/TW, jämfört med tidigare resolutioner och utbildningspolitik ?

Professor och doktor i naturvetenskap Nguyen Dinh Duc: Enligt min mening är det mest imponerande genombrottet i detta dokument genombrottet i tänkande, medvetenhet och beslutsamhet att kraftfullt förändra institutionerna inom utbildning och yrkesutbildning. Resolutionen bekräftar att utbildning och yrkesutbildning inte bara är den viktigaste nationella politiken, utan också den avgörande faktorn för nationens framtid och öde.

Denna medvetenhet är roten och grunden för innovation. Resolutionen slår tydligt fast att för att utbildning ska få en banbrytande utveckling i den nya eran måste lagar och policyer förändras i enlighet därmed.

Institutionell innovation med inställningen att det, istället för ledning, är nödvändigt att skapa specifika och framstående policymekanismer så att skolor och utbildningsinstitutioner kan attrahera alla resurser, både konkreta och immateriella, för utveckling, förbättra utbildningskvaliteten och skoltillväxten, och integrera med internationella standarder och nivåer.

Av denna resolution framgår att vårt parti och vår stat, under ledning av generalsekreterare To Lam, ägnar särskild uppmärksamhet åt och har stora förväntningar på utbildningsområdet: År 2035 måste det finnas minst fem högre utbildningsinstitutioner med områden rankade bland de 100 bästa i världen ; år 2045 kommer Vietnam att vara bland de 20 länderna med den mest rättvisa och moderna utbildningen i världen.

Jag är också särskilt imponerad, håller helt med och instämmer starkt i policyn att prioritera investeringar i högre utbildning.

Resolution 71 förväntas skapa ett banbrytande utvecklingsarbete för utbildning och yrkesutbildning. (Foto: CTV/Vietnam+)

Resolution 71 bekräftar garantin för fullständig och omfattande autonomi för högre utbildningsinstitutioner, oavsett nivån av ekonomisk autonomi. Efter att ha deltagit i ledningen, ledningen och ledningen av ett universitet är jag mycket nöjd med och uppskattar denna riktning som mycket klok, beslutsam, korrekt och i linje med förväntningarna på högre utbildningsinstitutioner.

Under senare år har universitetens autonomi varit en frisk fläkt som har förändrat många universitet, men det finns fortfarande vissa flaskhalsar, begränsningar och inskränkningar.

Med en sådan riktning för universitetens autonomi tror jag att lagar och policyer kommer att ändras i resolutionens anda och att resolution 71 verkligen kommer att vara "kontrakt 10" inom vietnamesisk högre utbildning, vilket kommer att medföra starka och banbrytande utvecklingar inom högre utbildning.

Denna resolution förändrar också fundamentalt tankesättet kring ekonomiska investeringar i högre utbildning: att nå upp till rätt nivå och utmärka sig; att praktiskt ta hand om lärarkåren, att ge ekonomiskt stöd och att skapa lärandemöjligheter för alla.

I samklang med resolution 57-NQ/TW styr resolution 71 resolut byggandet av nya universitetsmodeller – innovativa universitet, nya generationens tekniska universitet – för att bli ryggraden och lokomotivet för innovation och leda Vietnams innovationsekosystem.

Detta är en mycket korrekt och träffsäker vägledande ideologi i samband med att den fjärde industriella revolutionen utvecklas starkt och snabbt som den gör idag.

Resolutionen riktade också in sig på att snarast främja starkare internationell integration inom utbildning, göra engelska till andraspråk i skolorna; samtidigt främja digital omvandling, tillämpa modern teknik och tillämpa artificiell intelligens på ett etiskt och ansvarsfullt sätt i modern och civiliserad utbildning.

Det här är mycket djärva och drastiska innovationer med långsiktig vision som uppfyller hela samhällets förväntningar.

Kort sagt är resolution 71 resolutionen om utbildningsreform.

- När det gäller högre utbildning, för att omsätta resolution 71 i praktiken, vilka är de största svårigheterna och utmaningarna för närvarande, professor?

Professor och doktor i naturvetenskap Nguyen Dinh Duc: Den svåraste och mest utmanande delen av att omsätta resolution 71 i praktiken är att tänka innovativt. Istället för administrativ ledning måste vi skapa och underlätta de bästa förutsättningarna för skolor, lärare och elever; vi måste förändra ledningsmetoden och institutionerna.

För att omsätta resolution 71 i praktiken måste vi ändra en rad lagar, såsom utbildningslagen, lagen om högre utbildning och lagen om yrkesutbildning, samt en rad andra lagar och förordningar som rör utbildningsområdet, med anknytning till skolor och lärare, såsom ekonomi, investeringar, politik, rekrytering och utnämning av lärare.

För att förnya sig, ha kvalitet och integrera med internationella standarder och nivåer måste utbildningsinstitutioner ha tillräckliga resurser och omfattande autonomi. Om autonomin inte implementeras kraftfullt och halvhjärtat kan universiteten inte ta fart och utvecklas snabbt, och dekret 71 och resolution 57 kan inte bli så framgångsrika som förväntat.

Därför är det omöjligt att närma sig utarbetandet av juridiska dokument och förordningar relaterade till utbildning med en konservativ, bakåtsträvande, administrativ ledningsinställning som tidigare.

Utmaningen är inte liten, men teamets potential. För att förnya utbildningskarriären, särskilt högre utbildning, är det nödvändigt att attrahera begåvade personer, lärare och forskare med höga kvalifikationer och excellens från både landet och utomlands. Detta är ett stort problem för universitet och högre utbildning i Vietnam.

Utbildningsinstitutioner måste ha tillräckliga resurser och fullständig autonomi. (Foto: Bich Hue/VNA)

Dessutom är grundläggande vetenskap svår, men den är grunden för kunskap och teknologi. Därför, oavsett hur mycket vietnamesisk högre utbildning främjar innovation, utvecklar kärnteknologier, strategiska teknologier och genombrott, måste den alltid sträva efter att ge en solid grund i grundläggande vetenskap. Samtidigt måste den övervinna språkbarriärer, åtgärda och förnya inskrivnings- och antagningsarbetet för att förbättra kvaliteten på universitetsbehörigheten.

Slutligen tror jag att en stor utmaning är att övervinna de psykologiska hindren och barriärerna i prestationssjukan som har funnits så länge. Utbildning måste vara grundlig, systematisk och exemplarisk; bedömningen måste vara omfattande för att utbilda en mångsidig person, "riktigt lärande, verklig talang".

Grundläggande lösningar för att Vietnam ska ha universitet bland världens 100 bästa

- Resolution 71 sätter ett mål att Vietnam år 2030 ska ha ett universitet bland världens 100 bästa och åtta bland Asiens 200 bästa. Vilka banbrytande förändringar behövs enligt professorn när det gäller policyer, styrningsmodeller för universitet och utbildningsprogram för att förverkliga detta mål?

Professor och doktor i naturvetenskap Nguyen Dinh Duc: Med den nuvarande utgångspunkten för rankning av vietnamesiska universitet är det inte enkelt att uppnå målet att ha ett universitet rankat bland världens 100 bästa. Men för att nå det målet måste vi förnya vårt tänkande, förnya våra investeringar, förnya våra politiska mekanismer och förnya våra handlingar, och få resolution 71 för vietnamesisk högre utbildning att ta fart.

För att uppnå detta mål måste vi enligt min mening först uppmärksamma utvecklingen av universitetens vetenskapliga och tekniska potential. Detta är den första och viktigaste faktorn.

För att rankas högt måste universiteten ha ett team av utmärkta och begåvade universitetslektorer, som inte bara publicerar banbrytande vetenskapliga publikationer och har utmärkt forskningskapacitet, utan också har kapacitet för innovation, väl kopplar samman utbildnings- och forskningsverksamhet med innovation och med företag, och samtidigt alltid måste vårda ambitionen att bidra till och återuppliva landet.

Samtidigt måste vi ta hand om anläggningarna och investera i att bygga moderna laboratorier på universiteten. Med karriärmöjligheternas fördelar och tidens utvecklingstrender tror jag att skolor med starka naturvetenskapliga och tekniska områden snart kommer att uppnå detta högt rankade mål snabbare.

En annan oerhört viktig faktor är innovation inom universitetsstyrning. För att utvecklas snabbt måste universiteten ha stark och omfattande autonomi.

Japans erfarenheter av universitetsautonomi från och med 2004 är en värdefull lärdom: Före autonomin fanns det bara två universitet, Tokyos universitet och Osakas universitet, som rankades bland de 100 bästa i världen. Efter universitetsautonomi fanns det på kort tid fem universitet bland de 100 bästa i världen, inklusive icke-offentliga universitet.

Utrikeshandelsuniversitetet. (Foto: PV/Vietnam+)

Universitetens autonomi är en mekanism men också en fördel, en resurs, ibland viktigare och ger snabbare och starkare resultat än direkta finansiella investeringar.

Jag tror att om vi samtidigt, resolut och effektivt genomför ovanstående grundläggande och centrala lösningar, kommer vi att uppnå målet att ha vietnamesiska högre utbildningsinstitutioner bland de 100 bästa universiteten i världen.

- Så, enligt professorn, hur bör program, projekt för utbildning av föreläsare och ersättning för föreläsare och forskare investeras i och genomföras framöver?

Professor och doktor i naturvetenskap Nguyen Dinh Duc: Först och främst måste vi redan från rekryteringsstadiet välja bra universitetslektorer som är välutbildade och har god undervisnings- och forskningskapacitet, och har förmågan att anpassa sig, förnya sig och integreras internationellt.

Universiteten behöver ha planer för att föreläsare regelbundet ska kunna utbyta, praktisera och förbättra sina kvalifikationer utomlands och vid stora, viktiga universitet i landet.

Skolan behöver också bygga starka forskargrupper, internationella forskargrupper, med deltagande av ledande forskare, unga läkare och doktorander. Forskargrupperna är cellerna för utbildning, forskning och kunskaps- och tekniköverföring inom universitetet.

Dessutom behöver skolor ha planer för att planera och utveckla ett team av ledande och framstående vetenskaplig personal – ett team av personal med professors- och docentkvalifikationer inom skolan; bygga naturvetenskapliga och tekniska program, stödja lärare i att koppla samman "4-hus"-modellen: stat, skola, forskare och företag för att implementera naturvetenskapliga och tekniska ämnen – främja forsknings- och tillämpningskapacitet, innovation hos lärare och doktorander vid universitet.

Vi behöver också bedriva doktorandutbildning på heltid och tillhandahålla stipendier och levnadskostnader för doktorander; vi behöver öppna ett postdoktoralt praktiksystem. Samtidigt behöver vi genomföra ett projekt för att utbilda talanger och behålla valedictorians och excellenta studenter för att skapa resurser och utbilda dem till att bli excellenta föreläsare i framtiden.

Och viktigt, om vi vill att utbildning, vetenskap och teknologi ska utvecklas och bli den viktigaste drivkraften för landets utveckling, måste lärare och forskare respekteras och hedras av samhället, och behandlas på lämpligt och exceptionellt sätt, tillräckligt för att reproducera sitt arbete och säkerställa sitt familjeliv, så att de kan arbeta med sinnesro och bidra.

- Tack så mycket, professor.

Enligt VNA

Källa: https://baothanhhoa.vn/giao-su-nguyen-dinh-duc-nghi-quyet-71-se-la-khoan-10-trong-giao-duc-dai-hoc-259955.htm