Att 'hålla' eleverna kvar i skolan för att förbereda sig inför prov.

GD&TĐ - Efter sammanslagningen upprätthåller Da Nang en policy att stödja elever och lärare med etniska minoriteter från gymnasieskolor i bergsområden under deras sista månad i skolan för att förbereda sig för examensprovet.

Skolor i missgynnade områden har planerat att organisera repetitionssessioner för att förstärka kunskaper och färdigheter i att skriva prov. Lärarna tillhandahåller bästa möjliga miljö, levnadsförhållanden, boende och till och med läromedel för att hjälpa eleverna att känna sig bekväma och fokusera på provförberedelserna.

Klassrum med starka ljus i gränsregionen

Under de sista dagarna i maj var Nguyen Van Troi High Schools studenthem (La Deee kommun, Da Nang stad) starkt upplyst till sent på kvällen. Efter ordinarie lektioner fortsatte eleverna i årskurs 12 att sitta kvar, några arbetade med provfrågor, andra kontrollerade svaren och några passade på att ställa ytterligare frågor till lärarna om ämnen de inte förstod.

Under läsåret 2025-2026 kommer skolan att ha 140 elever i årskurs 12, varav cirka 98 % är barn från etniska minoritetsgrupper. De flesta bor långt från skolan, saknar tillräckliga lärresurser och har ojämna kunskapsbakgrunder. Att organisera provförberedelser här är inte bara en professionell uppgift, utan också en process för att "hålla inlärningsrytmen" för elever i denna bergiga region.

Enligt skolans rektor Bo Ling Vinh väljer de flesta elever samhällsvetenskapliga ämnen. ”Antalet elever som väljer naturvetenskapliga ämnen är litet, men det här är elever som strävar efter att bli antagna till universitetet, så skolan har fortfarande repetitionslektioner. Lärarna anpassar undervisningsscheman därefter för att ge ytterligare stöd.” Den svåraste utmaningen är att organisera ”speciallektioner” för naturvetenskapliga ämnen på grund av det lilla antalet elever.

Finansiering för lärare under intensiva repetitionsperioder tillhandahålls enligt en tidigare resolution från Quang Nam-provinsens folkråd. Detta stöd täcker dock endast en del av de totala undervisningstimmarna.

Många lärare ställde upp med sin extra tid för gratis handledning. ”Vissa kvällar brukade lärarna sitta ner och rätta provuppgifter och vägleda eleverna genom varje fråga direkt i studenthemmet. Detta var nästan en regelbunden aktivitet under den sista förberedelseperioden”, sa Vinh.

En unik egenskap hos skolan är att majoriteten av lärarna och eleverna i årskurs 12 bor i studenthemmet, vilket underlättar upprätthållandet av en modell med "guidade självstudier". Efter ordinarie lektioner fortsätter eleverna sina självstudier på ett koncentrerat sätt under handledning av sina tilldelade lärare. Eventuella svårigheter åtgärdas omedelbart. I naturvetenskapliga ämnen samlar lärarna proaktivt in provfrågor, vägleder eleverna i att identifiera frågetyper och korrigerar fel direkt.

”Det viktigaste under den här perioden är inte bara att förmedla kunskap, utan också att bibehålla elevernas motivation att lära sig. Många elever är de första i sina familjer som avslutar gymnasiet, och vissa bär till och med på hoppet om att förändra sina familjers liv. Därför är all uppmuntran från lärarna av stor betydelse”, delade Vinh. Skolan kräver att 100 % av eleverna i årskurs 12 stannar kvar i skolan för intensiva studier under den sista perioden, vilket hjälper dem att undvika avbrott i sina studier på grund av svåra reseförhållanden eller att behöva hjälpa sina familjer.

Till skillnad från många skolor som organiserar klasser baserat på förmåga, behåller Nguyen Van Troi High School sin ursprungliga klassstruktur. Enligt skolans ledning har lärarna noggrant följt eleverna under hela läsåret, så att de förstår varje elev väl, vilket gör det lättare att åtgärda eventuella kunskapsluckor.

Elever på Nam Tra My etniska internatskola och gymnasieskola upprätthåller idrottsaktiviteter för att säkerställa sin hälsa och mentala balans under den intensiva examensförberedelseperioden. Foto: NTCC

Stödja studenter

På Nam Tra My etniska internatskola och gymnasieskola är atmosfären kring tentamensförberedelser intensiv. Förutom att öka studietiden lägger skolan särskild vikt vid elevernas hälsa och psykologi. Rektor Bui Ngoc Luan sa att skolan, utöver stödet från resolution 06, även mobiliserar sociala resurser för att förbättra måltiderna.

Under dagarna inför och under tentaperioden kommer skolan att erbjuda extra mellanmål sent på kvällen och öka mängden mjölk som eleverna dricker på morgonen. Näringsintag är avgörande eftersom många elever måste upprätthålla en hög studieintensitet under längre perioder.

Dessutom har skolan morgongymnastik, städar studenthemmet och organiserar lättare sportaktiviteter för att hjälpa eleverna att balansera sitt mentala tillstånd. "Vi vill inte att de ska studera kontinuerligt under press. Att upprätthålla en stabil och avslappnad inställning är också viktigt inför prov", delade Luan.

I april organiserade Da Nangs utbildningsdepartement arbetsgrupper för att inspektera och stödja examensförberedelser på skolor i bergsområden. Bedömningen visade att skolorna proaktivt hade utvecklat planer som noggrant följde den examensstruktur som utbildningsministeriet fastställt.

Många skolor organiserar tidiga handledningstillfällen, stärker tematiska bedömningar och klassificerar elever. Utbildningssektorn erkänner också lärarkårens ansvarskänsla. Trots begränsade resurser undervisar lärarna inte bara i klassrummet utan stöder även eleverna utanför lektionstid, genom att vägleda dem i testfärdigheter och ge uppmuntran. Många skolor lånar proaktivt ut läroböcker, referensmaterial och miniräknare till eleverna.

Da Nangs utbildningsdepartement har donerat 280 handdatorer till elever i bergsområden och gett praktiskt stöd till elever från missgynnade bakgrunder.

Examensförberedelser i bergsområden står dock fortfarande inför många utmaningar. Lärarkåren är otillräcklig för vissa ämnen, och unga lärare saknar erfarenhet av examensförberedelser. Kvaliteten på de nya eleverna är ojämn, många saknar grundläggande kunskaper och har begränsade självstudiefärdigheter. Majoriteten av eleverna kommer från ekonomiskt missgynnade familjer, med föräldrar som arbetar långt borta eller är upptagna med att försörja sig, vilket begränsar deras förmåga att försörja sina barns studier.

Baserat på inspektionen på plats begär utbildningsdepartementet att skolorna fortsätter att granska och klassificera elever i grupper för att utveckla lämpliga lösningar. Grupper som riskerar att misslyckas med examen behöver noggrannare uppföljning genom regelbundna kontroller, specifika uppgifter och stöd med tentamensfärdigheter.

Inför de nya reglerna för flervalsfrågor uppmuntras lärare att förbättra sina färdigheter i att identifiera frågetyper, fördela tid och hantera tillämpningsbaserade frågor. Departementet kräver också att skolor stärker sina professionella utvecklingsaktiviteter och delar erfarenheter av examensförberedelser mellan lärarna. Slutprovet för elever i årskurs 12 är strukturerat på liknande sätt som gymnasieexamen, men med minskad svårighetsgrad i den avancerade tillämpningsdelen för att passa elevernas förmågor i bergsområden.

Elever från Nguyen Trai High School (Da Nang City) deltar i ett program för karriärvägledning och antagningsrådgivning. Foto: NTCC

Granskning per målgrupp

I år har reglerna för gymnasieexamen många nya punkter, särskilt formatet med flervalsfrågor, vilket skapar avsevärd press för elever i bergsområden. Från mitten av första terminen har Nam Tra My Ethnic Boarding Secondary and High School utvecklat en plan för handledning och repetition för elever i årskurs 12. Utöver obligatoriska ämnen undersökte skolan elevernas preferenser för examensämnen för att organisera lektioner, tilldela lärare och skapa ett lämpligt schema.

Under granskningsprocessen delas studenterna in i tre grupper: de som riskerar att misslyckas med examen, den allmänna gruppen och de som siktar på att bli antagna till universitetet. Baserat på detta utvecklar lärarna innehåll som är lämpligt för varje grupps förmågor.

Efter varje undersökning eller övningsprov analyserar skolan poängfördelningen för varje ämne för att justera sina strategier. ”Skolan fokuserar intensivt på den grupp som riskerar att inte ta examen, med andan att inte lämna någon utanför. Samtidigt fortsätter vi att tillhandahålla avancerat material för gruppen med starka förmågor för att öka deras chanser att komma in på universitetet”, förklarade Luan.

När Nguyen Ngoc Huong, en elev i årskurs 12 på skolan, valde fem huvudämnen inom historiedidaktik och förberedelserna inför provet var ganska stressiga. ”Vi fick dock mycket stöd från våra lärare, från att förstärka grundläggande kunskaper och ge exempel på provfrågor baserade på provstrukturen till att öva på provfärdigheter och erbjuda psykologisk rådgivning för att minska stressen”, berättade Huong.

Källa: https://giaoducthoidai.vn/giu-chan-hoc-sinh-o-lai-truong-on-thi-post778636.html