Konsekvenser av att använda material utanför läroböcker.

Att undvika användningen av läroboksmaterial i prov och tentor syftar till att begränsa övningen i att lära sig modelluppsatser, men detta kan lätt leda till kontroversiella provfrågor.

Bryt dig loss från modelluppsatser

I sina riktlinjer för läsåret 2024–2025 kräver utbildningsministeriet att skolor inte använder material från läroböcker för regelbundna bedömningar. Innan dess utfärdade ministeriet ett dokument som specificerade inriktningen för reformering av prov och bedömning i det allmänna utbildningsprogrammet 2018, vilket föreskrev att läromedel inte skulle användas för att bedöma elevers läs- och skrivförmåga vid prov i slutet av terminen, i slutet av året och i slutet av nivån. Dessa regler har skapat en ny verklighet i skolorna och ligger till grund för reformeringen av gymnasieexamen 2025.

Frågor i litteraturprov/prov väcker alltid kontroverser i den allmänna opinionen. Foto: NHU Y

Docent Bui Manh Hung, tidigare chefssamordnare för 2018 års allmänna utbildningsplanutvecklingsnämnd och chefredaktör för läroboken i vietnamesiskt språk och litteratur, anser att eftersom undervisning med hjälp av "modelluppsatser" har varit ganska seriös och långvarig, kan utbildningsministeriets föreskrift om att undvika att använda läromedel från läroböcker för regelbundna prov och bedömningar betraktas som en teknisk lösning som är lämplig för den nuvarande situationen.

Prov, mellan- och slutprov på olika orter har utformats med en ny inriktning för att bedöma elevernas förmågor, och gradvis har möjligheten att svara på frågor som enbart bygger på memorering och kopiering eliminerats. ”På senare tid har reformen av prov och bedömning uppmuntrat lärare att förändra sig själva. Många lärare är mer flitiga i att läsa böcker, mer proaktiva i att söka efter material och texter, särskilt litterära verk, och förbättrar sina textvärderingsfärdigheter”, sa Hung.

På grund av felaktiga uppgifter

Nyligen utlöste ett mellanprov i litteratur för tiondeklassare på Mac Dinh Chi High School i Ho Chi Minh City kontrovers när det krävde att eleverna skulle skriva en argumenterande uppsats som diskuterade dagens ungdomars "pråliga" livsstil. I slutet av 2023 kritiserade den allmänna opinionen brister i litteraturprovet och svarsmall för årskurs 12 gällande dikten "Dạ cổ hoài lang" från An Giang- provinsen. Litteraturprovet för den nationella tävlingen för gymnasieelever 2023-2024, som administreras av utbildningsministeriet, fick också blandade recensioner för sin samhällskommenterande fråga som inkluderade ett utdrag ur Antoine Compagnons verk "The Destiny of Theory: Literature and Sunt Förnuft".

Docent Dr. Nguyen Thu Thuy från Hanois pedagogiska universitet menar att tentamensfrågor som skapar kontroverser ofta inte följer de standardtexter som studenterna har studerat. Därför bör tentamensskrivare, när de använder material utanför läroböcker, använda texter som motsvarar de som redan tas upp i läroplanen.

Att använda texter som inte är representativa för genren kan vara riskabelt. ”Författare kanske inte är medvetna om genren när de skriver sina verk. När examinatorer inkluderar dem i prov måste de välja texter som säkerställer genrens egenskaper och vetenskapliga noggrannhet”, konstaterade Ms. Thuy. Efter att tidigare ha ställt provfrågor för gymnasieexamen och det nationella gymnasieprovet argumenterar hon ofta mot texter som inte följer rätt genre.

Många lärare anser att kontroversiella prov-/provfrågor ofta uppstår på grund av att utbildningsministeriets föreskrifter inte följs. Till exempel uppfyllde inte provet på Mac Dinh Chi High School kravet på att testa minst två elevers förmågor: läsförståelse och skrivning.

Ur en läroplansutvecklares perspektiv är docent Bui Manh Hung orolig för att tentamensfrågor som endast använder material utanför läroböcker kan leda till att studenter försummar arbetet i sina läroböcker. "Studenter kanske inte värdesätter eller uppmärksammar texterna i sina läroböcker, utan istället fokuserar på att förbereda sig för tentor baserat på utbildningsministeriets tentamensformat, vilket skapar en felaktig sammanställning."

"Om så är fallet kommer eleverna inte att kunna behärska litterära kunskaper och kommer att ha svårt att utveckla färdigheterna för att tillämpa dessa kunskaper i läsning och skrivning, och uppfylla kraven för prov och bedömningar", kommenterade Hung. Enligt honom måste riskerna förutses och lämpliga lösningar implementeras. Under lång tid har eleverna varit vana vid att bara studera det som testas på prov.

Fru Nguyen Thi Thu Huong, lärare i litteratur vid gymnasiet för främmande språk vid Vietnams nationella universitet i Hanoi, anser att utbildningsministeriet bör ha enhetliga regler gällande undervisningsmaterial, författarskap och verk som har stått sig genom tiderna. Lärare bör också noggrant överväga vilka texter som ska användas som undervisningsmaterial för bedömning och provning, och säkerställa att de är lämpliga med avseende på ideologi, utbildning och elevernas psykologiska utveckling på varje utbildningsnivå.

Källa: https://danviet.vn/de-thi-kiem-tra-mon-ngu-van-gay-tranh-cai-he-luy-tu-viec-lay-ngu-lieu-ngoai-sgk-20241101143913024.htm