Eleverna förlitar sig inte längre på utantillinlärning i litteratur.

På provcentret på Vo Truong Toan Secondary School (distrikt 1) kommenterade Lam Chu Hoang An, en elev från Vo Truong Toan Secondary School, att litteraturprovet inte bara krävde att man förmedlade kunskap från läroböcker utan också att man tog upp erfarenheter utanför skolan, vilket är helt annorlunda än förra årets prov. "För att förbereda mig för det här provet var jag tvungen att repetera all kunskap i läroplanen; att bara 'plugga' räcker inte", sa den manliga eleven.

Kandidaterna delar med sig av sina tankar efter litteraturprovet.

Vo Hoang Song Ai, en elev från Tran Van On Secondary School (distrikt 1), kommenterade: "Med tanke på årets öppna examensfrågor kommer utantillinlärning och memorering inte att vara effektivt. Eftersom ett enda verk omfattar många olika teman som engagemang, patriotism och kamratskap, behöver skribenter bredda sitt tänkande och bedöma om det valda verket motsvarar och representerar temat som tas upp i frågan."

Så är det inte. Om eleverna enbart förlitar sig på att memorera utantill, känner de vanligtvis bara till vissa ämnen från de litterära verken. Om de mekaniskt skriver uppsatser baserade på färdigskrivna texter är det därför väldigt lätt att missa frågans innehåll, även om de "vinner stort" med sitt valda ämne.

Le Nguyen Truc Linh, en elev från Tran Van On Secondary School (distrikt 1), kunde inte dölja sin glädje över litteraturprovet. "Även om frågorna var väldigt öppna behövde jag fortfarande studera hårt för att tillämpa kunskapen korrekt", delade Linh.

Do Nhu Khanh Linh, en elev från Vo Truong Toan Secondary School, var entusiastisk över att provfrågan både föreslog att kandidaterna skulle välja prosaverket " The Elfenbenskammen " eller dikten " Speaking to My Child" om de skrev om familjekänslor, och uppmuntrade läsvanor genom att skicka in uppsatser till bokklubben.

Lärare Tran Nguyen Tuan Huy, chef för litteraturavdelningen på Tran Boi Co Secondary School, distrikt 5, Ho Chi Minh City, kommenterade att årets uppsats för inträdesprovet för årskurs 10 "visar kreativitet, individualitet och Ho Chi Minh Citys unika karaktär. Den representerar fortfarande vackra delar i varje persons hjärtan, som gradvis utvecklas med varje inträdesprovssäsong för årskurs 10."

Glädjen i att klara litteraturprovet.

Herr Tuan Huy kommenterade varje fråga mer detaljerat: "Läsförståelsedelen var väldigt nyskapande. Frågorna följde fortfarande en tydlig kompetensbaserad metod. Även om det var en läsförståelsedel krävde frågorna inte bara utantillläsning och svar; de behövde fortfarande stimulera testdeltagarens tänkande. Årets samhällskommentarfråga var relativt svår och mycket öppen. Det intressanta här är att eleverna inte bara diskuterade en dogmatisk fråga, utan när de betraktade frågan i ett socialt sammanhang var de tvungna att tänka och reflektera, och därigenom dra praktiska lärdomar och handlingar för sig själva."

"Eleverna får kontroll över sina val och känslor för att skapa sina produkter. Därför handlar årets uppsatsfråga till inträdesprovet för årskurs 10 inte bara om urval och tävling, utan också om att tillfredsställa elevernas känslor. För de får välja det som väcker de starkaste känslorna hos dem för att skapa en produkt som de personligen är ansvariga för", förklarade Tuan Huy.

Källänk: https://thanhnien.vn/de-thi-van-lop-10-tphcm-hoc-sinh-khong-con-hoc-tu-mon-van-185230606222110899.htm