"Att studera matematik, litteratur och engelska för att komma in i tionde klass är också obalanserat lärande"

Ämnen som regelbundet förekommer i inträdesproven till årskurs 10, såsom matematik, litteratur och engelska, betraktas alltid av elever och föräldrar som huvudämnen, vilket kräver investeringar av tid och pengar, medan de återstående ämnena betraktas som sekundära ämnen, och eleverna försummar och studerar dem slarvigt.

Studera inför provet

Efter mer än 10 år inom utbildningssektorn blir Pham Thi Ha, konstlärare i Hanoi, ledsen när många föräldrar och elever tänker annorlunda om ämnen i skolan. Detta visar sig i att eleverna bara fokuserar på ämnen för prov, medan andra ämnen studeras slentrianmässigt, bara för att få tillräckligt med poäng för att gå upp ett årskurs och ta examen.

Många gånger under lektionen såg den kvinnliga läraren eleverna gömma sina matte-, litteratur- och engelskböcker i sina skrivbordslådor, och drog då och då fram dem för att läsa eller göra sina läxor. När läraren frågade svarade eleverna oskyldigt att de tog sig tid att repetera sina lektioner eftersom de hade ett kommande prov.

" Om eleverna tar fram böcker från andra ämnen för att studera under en bildlektion, vilken lärare känner sig inte sårad och ledsen?" sa Ms. Hai och tillade att mentaliteten att studera det som står på provet fortfarande finns kvar i många elevers och föräldrars uppfattning och tänkande. Elever betraktar ämnen som inte finns på provet som biämnen, så de tar dem lättvindigt och är samarbetsovilliga i undervisnings- och inlärningsprocessen.

Många studenter fokuserar bara på att studera ämnen i examensprogrammet och försummar de återstående ämnena. (Illustrationsfoto)

Enligt den kvinnliga läraren, som för närvarande arbetar inom utbildningssektorn, finns det inget dokument som reglerar eller skiljer mellan huvudämnen och gymnasieämnen. Däremot får ämnen som går på prov, såsom matematik, litteratur och engelska, ofta mer uppmärksamhet i skolorna. Det är därför elever och föräldrar implicit förstår att dessa är huvudämnen. Det räcker inte med att studera i skolan, de går också till center och extra klasser för att befästa sina kunskaper.

Dåliga konsekvenser för framtiden

Dr. Vu Thu Huong, utbildningsexpert, diskuterade elevers attityd när de tar lättvindigt på ämnen som inte ingår i provet och sa att felet inte helt och hållet ligger hos barnen utan kommer från familjen, skolan och i högre grad från provreglerna. Detta syns i hur lärarna undervisar, hur föräldrar uppmuntrar sina barn att studera och hur de väljer ämnen för årskurs 10 och universitetsproven.

”Ända från grundskolan har det förekommit fall där lärare tar tid från andra ämnen för att undervisa i matematik och vietnamesiska. Hemma ägnar många föräldrar som sköter sina barns studier också mest uppmärksamhet åt dessa två ämnen”, sa Dr. Huong och tillade att sådana handlingar kommer att få barn att bilda sig en uppfattning om att skilja mellan huvudämnen och andra ämnen.

Eleverna fokuserar bara på examensämnen och studerar slentrianmässigt, och att slarva med att studera de återstående ämnena, bara för att få tillräckligt med poäng för att ta examen, gör inte bara att barnen studerar snett, vilket leder till obalans i tänkandet, utan får också farliga konsekvenser för framtiden. Föräldrar och elever ser dock inte detta, utan bryr sig bara om frågan om resultat och omedelbara prestationer.

Tanken på att plugga inför prov kommer att leda till att eleverna får obalans i sina studier, vilket får dåliga konsekvenser för framtiden. (Illustrationsfoto)

Enligt Dr. Huong finns det många studenter som är mycket bra på matematik och litteratur, med IELTS-poäng på 7,0 eller 8,0, men saknar grundläggande kunskaper i livet, och "vet inte ens hur vattenspenat eller malabarspenat ser ut eller hur en karp skiljer sig från en silverkarp...". Denna kunskap lärs ut genom ämnen som de själva fortfarande betecknar som biämnen och ser ner på.

”Många elever har fortfarande illusionen att de är duktiga elever om de är bra på matematik, litteratur och engelska. Men i verkligheten saknar de annan kunskap om livet och samhället, vilket leder till misstag och misslyckanden i livet. I många fall, när de frågas om kända historiska personer, ger de fel svar. Eller till och med i grundläggande kommunikation är eleverna inte tillräckligt säkra”, betonade Dr. Huong.

Den kvinnliga läkaren anser att inom utbildningssystemet spelar alla ämnen en viktig roll för att ge kunskap, samtidigt som de bidrar till orientering och formar personlighet och färdigheter.

Naturvetenskap hjälper till att utveckla logiskt tänkande och resonemangsförmåga, medan samhällsvetenskap ger viktiga moraliska lärdomar. Ett mångsidigt tillvägagångssätt ger eleverna möjlighet att utforska och utveckla sina individuella förmågor till fullo. Därför bör idén om "inga prov, inget lärande" överges.

Att enbart fokusera på matematik, litteratur och engelska inför prov är också ett partiskt studiearbete, som inte hjälper eleverna att få en riklig mängd kunskap, utan också främjar deras utveckling och uppnår omfattande framgång i framtiden. "Det bör finnas en variation av ämnen för inträdesprovet i årskurs 10, eleverna har rätt att välja fritt, inte nödvändigtvis fokusera på bara tre ämnen: matematik, litteratur och engelska. För att göra detta måste hela utbildningssystemet förändras för att respektera elevernas förmågor", sa den kvinnliga läkaren.

Utbildningsministeriet oroar sig över elevernas obalanserade lärande

Vid regeringens presskonferens på eftermiddagen den 7 oktober sa biträdande utbildningsminister Pham Ngoc Thuong att tidigare gavs inträdesprovet för årskurs 10 till kommunerna för att ta initiativet vad gäller antal ämnen, längd och provfrågor. Ministeriet fann att de flesta provinser och städer valde att ta tre ämnen.

Att kommunerna bestämmer antalet ämnen för inträdesprovet för årskurs 10, precis som tidigare år, är inte konsekvent, "hundra blommor blommar", skapar brister i inspektionen och bedömningen av undervisning och lärande. Därför planerar ministeriet att utfärda föreskrifter som föreskriver att det offentliga inträdesprovet för årskurs 10 ska äga rum med tre ämnen, varav två är obligatoriska: matematik och litteratur, medan det tredje ämnet ska väljas från ett av de ämnen som bedöms utifrån poäng (främmande språk, medborgarkunskap, naturvetenskap, historia och geografi, teknologi, informationsteknologi). Provämnena kommer att tillkännages före den 31 mars varje år.

Enligt Thuong kan om lokala grupper väljer att göra det påverkas av ledarens subjektiva vilja, vilket får många konsekvenser. Om ett fast ämne väljs är utbildningsministeriet oroligt över situationen med utantillinlärning och partisk inlärning.

”Ministeriet undersöker sätt att välja det tredje ämnet. Det kanske inte är fixerat i ett ämne, i år blir det samhällsvetenskap, nästa år blir det naturvetenskap, och sedan ett annat ämne, eller så kan det dras slumpmässigt som anges i utkastet”, sa biträdande ministern.

Källa: https://vtcnews.vn/hoc-nguyen-toan-van-anh-de-thi-vao-lop-10-cung-la-hoc-lech-ar900984.html