Byggandet av 100 skolor i gränsområden påbörjades samtidigt: Kommer att vara en förebild vad gäller anläggningar, utbildningsorganisation, ledning och drift

Den 9 november samordnade utbildningsministeriet med 14 gränsprovinser en första spadtagsceremoni för 100 internatskolor på olika nivåer i gränskommunerna på fastlandet. Detta är en händelse av djupgående politisk, social och humanitär betydelse. Vid detta tillfälle intervjuade en reporter från regeringens e-tidning Tran Thanh Dam, chef för avdelningen för finansiell planering (utbildningsministeriet), för att klargöra programmets policy, omfattning och inriktning.

Premiärminister Pham Minh Chinh och delegater genomför spadtagsceremonin för en internatskola för grundskolor och gymnasier i den bergiga kommunen Bat Mot - Foto: VGP/Nhat Bac

Herr ordförande, vilken betydelse har det första spadtaget för internatskolor på olika nivåer i gränskommunerna den 9 november för utbildningssektorn och för människorna i gränsområdena?

Herr Tran Thanh Dam: Spadtagsceremonin för internatskolor på olika nivåer i gränskommunerna sändes direkt på VTV1 från 9:00 till 10:30, med central punkt i kommunen Yen Khuong i provinsen Thanh Hoa , där premiärminister Pham Minh Chinh deltog och höll ett tal.

De återstående 13 broarna hölls i följande provinser: Lang Son, Cao Bang, Lao Cai, Tuyen Quang, Dien Bien, Lai Chau, Son La, Nghe An, Ha Tinh, Quang Tri, Dak Lak, Lam Dong och An Giang. Vid dessa broar deltog vice premiärministrar, några regeringsmedlemmar, ledare för centrala ministerier och grenar; ledare för lokala myndigheter; utbildningschefer, lärare, elever och lokalbefolkningen.

Detta är en händelse av djupgående politisk, social och humanitär betydelse som visar partiets och statens särskilda uppmärksamhet på landsmän, soldater, särskilt studenter i gränsområden – som betraktas som fosterlandets "stängsel". Detta är också en aktivitet som syftar till att säkerställa rättvis tillgång till utbildning, minska regionala skillnader, förbättra social trygghet och stärka det nationella försvaret och säkerheten i gränsområden.

Herr Tran Thanh Dam: betonade att det är ett brådskande behov att bygga ett internatskolesystem i gränskommuner.

Varför anses byggandet av ett internatskolesystem i gränskommuner vara ett brådskande behov?

Herr Tran Thanh Dam: Enligt statistik har hela landet 956 allmänna skolor i 248 gränskommuner. Av dessa finns det endast cirka 22 etniska internatskolor (PTDTNT) med en elevskala på 7 644 elever (vilket motsvarar endast 2,3 % av det totala antalet skolor och 1,2 % av de allmänna eleverna i området som omfattas av statens internatspolicy); det finns cirka 160 etniska internatskolor (PTDTBT) med en elevskala på 51 131 elever (vilket motsvarar cirka 16,7 % av det totala antalet skolor och 8,18 % av det totala antalet allmänna elever i gränskommunerna som omfattas av statens internatspolicy).

Av de totalt 625 255 eleverna i gränskommunerna är antalet elever som inte är behöriga att studera vid internatskolor eller internatskolor för etniska minoriteter men behöver gå på internatskolor eller semi-internatskolor cirka 273 244 elever (vilket motsvarar 43,7 % av det totala antalet nuvarande gymnasieelever). Antalet elever i behov av internatskolor eller semi-internatskolor i gränskommunerna på fastlandet utgör således en mycket hög andel.

Dessutom är de fysiska förhållandena i skolorna i gränskommuner fortfarande mycket svåra och bristfälliga, de uppfyller inte minimikraven och tillgodoser inte behoven hos internat- och halvinternatelever. Lärarkåren är fortfarande bristfällig och inte ordentligt organiserad, vilket i hög grad påverkar utbildningens kvalitet och leder till orättvisa utbildningar.

För att förbättra utbildningskvaliteten, minska de regionala klyftorna och skapa en källa till kvalificerade kadrer i gränsområdena för att möta kraven för nationell utveckling under den nya perioden har utbildningsministeriet rapporterat och föreslagit för parti- och statsledarna, under ledning av generalsekreterare To Lam, en policy att bygga internatskolor för elever i avlägsna områden, gräns- och öområden, särskilt i gränskommuner på fastlandet.

Kan du berätta specifikt om omfattningen och omfattningen av investeringen i projektet för att bygga en internatskola med flera nivåer i gränsområdet?

Herr Tran Thanh Dam: Enligt politbyråns slutsats nr 81-TB/TW daterad 18 juli 2025 om policyn att investera i byggande av skolor för gränskommuner och regeringens resolution nr 298/NQ-CP daterad 26 september 2025 om offentliggörandet av regeringens handlingsplan för att genomföra slutsats 81-TB/TW, har hela landet 248 gränskommuner som planerar att investera i 248 internatskolor för grundskolor och gymnasieskolor på olika nivåer.

Av dessa valdes 100 skolor ut för bygginvesteringar i fas 1, med ett totalt investeringskapitalbehov på nästan 20 000 miljarder VND. Finansministeriet fick i uppdrag att fördela och förvalta kapitalkällor; kommunerna genomförde direkt bygginvesteringar enligt specifika mekanismer, vilket säkerställde framsteg, kvalitet och effektivitet i användningen av statligt kapital.

De skolor som påbörjades byggnation samtidigt den 9 november 2025 finns alla med på listan över 100 skolor som godkänts av regeringen för investeringar under 2025, och som förväntas vara färdigställda och tagna i bruk före starten av läsåret 2026-2027.

Parallellt med offentliga investeringar fick utbildningsministeriet i uppdrag att samordna med Vietnams fosterlandsfronts centralkommitté och medlemsorganisationer för att lansera programmet "Hela landet går samman för att bygga skolor för gränskommuner" och rörelsen "Allt för älskade gränsstudenter" för att mobilisera solidariteten hos hela folket, företag, organisationer och individer i hemlandet och utomlands för att bidra till att bygga, upprätthålla och utveckla ett hållbart skolsystem i gränsområden.

Modellen med "internatskola på olika nivåer" kommer att uppfylla de högsta standarderna för allmänna skollokaler idag.

Uppfyll de högsta standarderna

Hur skiljer sig modellen med "internatskolor på olika nivåer" från nuvarande internatskolor och seminternatskolor, sir?

Herr Tran Thanh Dam: Byggministeriet har utformat modellen för internatskolor med olika nivåer för att säkerställa tekniska standarder, skala och klassrumsyta; ett synkront, modernt, hållbart och säkert system av anläggningar; och för att uppfylla de högsta nuvarande standarderna för allmänna skolanläggningar.

Varje skola är inredd med ett studieområde, ett studenthem, en matsal, ett kultur- och sportområde, ett bibliotek, ämnesklassrum och ett lärarhem, vilket säkerställer omfattande förutsättningar för studier, boende och utbildning.

Utbildningsministeriet har identifierat detta som en ny skolmodell, inte en "komprimerad skola" eller en "spridd skola", utan en modern, synkron modell, som kombinerar flexibla internat- och halvinternatpolicyer, lämpliga för terrängförhållandena och omständigheterna för elever i gränsområden.

De första 100 skolorna som startas 2025 identifieras som "modellskolor", vilket säkerställer både avancerade faciliteter och är förebilder inom utbildningsorganisation, ledning och drift.

Skolor är byggda för att heltäckande utveckla eleverna vad gäller moral, intelligens, fysisk kondition och estetik, med utrymmen för studier, sport, musik, konst, karriärvägledning och kulturell utveckling, samtidigt som tillräckliga boendeförhållanden för internat och kosthus säkerställs.

Detta är det första steget mot att färdigställa 248 skolor under perioden 2025–2028, vilket bidrar till att gradvis eliminera regionala klyftor och skapa ett hållbart kunskapsbälte i gränsområdena.

Vilka är utbildningsministeriets riktlinjer för att attrahera lärare och vilken politik har de för elever i gränsområden?

Herr Tran Thanh Dam: Tillsammans med byggandet av internatskolor på olika nivåer i gränskommuner, Utbildningsministeriet samordnar med ministerier, filialer och kommuner för att undersöka och utveckla specifika policyer för att organisera, utbilda, attrahera och behålla ett team av kompetenta och engagerade lärare för att möta de utbildningskrav som finns i gränsområdena. Policyerna förväntas utfärdas före läsåret 2026–2027, i takt med att byggprojekten slutförs.

För studenter i gränsområden kommer de att studera och bo i en modern, säker och fullt utrustad miljö, där staten säkerställer boende, utbildning och kapacitetsutveckling. Målet är att säkerställa rättvis tillgång till utbildning, förbättra människors kunskaper, utbilda lokala mänskliga resurser och bidra till hållbar utveckling i gränsområden.

Tack så mycket.

Källa: https://baolangson.vn/khoi-cong-dong-loat-100-truong-hoc-vung-bien-se-la-mo-hinh-mau-ve-co-so-vat-chat-to-chuc-giao-duc-quan-li-van-hanh-5064329.html