Att främja läsning måste kopplas till att främja lärande.

Utbildningsexperter förväntar sig att den nya policyn kommer att prioritera självstudiefärdigheter som ett centralt utvecklingsområde, snarare än att fokusera på tekniska föreskrifter gällande tryckning eller bokdistribution.

”Några av utbildningens mål är att utveckla välbalanserade individer (kropp, sinne, ande, intellekt, moral, fysisk kondition, estetik, att vara en god människa, en god medborgare, en god yrkesperson…), och att hjälpa människor att kontinuerligt utvecklas och mogna. Läsning är ett av de mest effektiva sätten för varje person att frigöra sig själv”, bekräftade pedagogen och doktorn Gian Tu Trung, chef för IRED Institute of Education.

Läsning är en resa mot självbefrielse.

Enligt honom måste utvecklingspolitiken för förlagsbranschen utgå från människorna och deras faktiska behov för att komma ur situationen att "producera många böcker men få köpare", så att läsning blir en resa av självbefrielse.

Dr. Nguyen Thi Ngoc Minh ( Hanoi Pedagogical University) delar samma uppfattning och betonade att läsförmåga i en turbulent tid i huvudsak är ett "vapen" för överlevnad, vilket hjälper varje individ att bemästra kunskap och bibehålla förmågan att lära sig hela livet.

Experter förväntar sig att andan att främja en läskultur som beskrivs i direktiv 04-CT/TW kommer att fortsätta att konkretiseras i kommande politik, särskilt i processen att ändra 2012 års publiceringslag, i syfte att skapa en rättslig grund för utvecklingen av ett läs- och lärandeekosystem i samhället.

I ett sammanhang där den bästa kunskapen och den aktuella informationen huvudsakligen finns i böcker, kommer underlåtenhet att upprätthålla en läsvana att begränsa individers och nationers möjligheter att få tillgång till kunskap.

Experter anser att det mest hållbara syftet med läsning är lärande, och stödet till bokbranschen måste anpassas till målet att skapa holistiska mänskliga värden. Om läsfrämjande åtgärder separeras från strävan att öka allmänhetens medvetenhet och behovet av lärande, kommer de lätt att bli ytliga och resultera i många böcker men få människor som har tillgång till dem.

Läkaren och doktorn Gian Tu Trung betonade att "främjandet av läsning bör kopplas till främjandet av lärande." Foto: IPL .

Dr. Gian Tu Trung betonade det organiska sambandet mellan läsning och individuell utveckling: "Att främja läsning bör kopplas till att främja lärande, och att främja lärande bör kopplas till strävan efter intellektuell utveckling, affärssinne och pedagogisk kunskap. För om det separeras från att främja lärande kommer att främja läsning att förlora mycket av sin betydelse; och om läsfrämjandet är begränsat, även om många böcker produceras, kommer få människor att köpa dem."

Dr. Nguyen Thi Ngoc Minh delar uppfattningen att läsning är nyckeln till utbildning och anser att självstudier i en turbulent tid har blivit en överlevnadsförmåga. Verkligheten visar dock att dagens elever inte saknar böcker, utan snarare saknar färdigheterna för att förstå det sanna värdet av sidorna. Att införa lässtunder i skolsystemet förväntas åtgärda denna "flaskhals" och hjälpa läsarna att bemästra lässtrategier för att skärpa sina tankeförmågor.

"Ingen skola kan lära oss allt vi behöver för livet, och ingen lärare kan följa oss genom hela livet, men med god läsförmåga kan vi absolut lära oss allt på egen hand", delade hon.

Bygga ett nätverk av kontakter och kunskapsinfrastruktur.

För att främja en läskultur som genomsyrar det dagliga livet rekommenderar experter ett förändrat tillvägagångssätt för framtida politik. Att etablera en rättslig status för moderna kulturinstitutioner som bokgator, öppna bibliotek och läsutrymmen för allmänheten kommer att underlätta en naturlig kunskapsspridning baserad på verkliga behov, snarare än genom påtvingade kunskaper. Detta är grunden för att bygga ett livslångt lärande samhälle.

Dr. Gian Tu Trung menar att för att läsning verkligen ska bli en del av utbildningen måste tillvägagångssättet förändras till att fokusera på människor, deras arbete och deras faktiska inlärningsbehov, snarare än att börja med böcker. Enligt honom är läsning inte utgångspunkten utan resultatet av en medveten inlärningsprocess.

”Under många år inom utbildningsväsendet har jag ofta delat med mig av en mycket enkel modell som kallas läsfrämjandemodellen i 5 steg, vilken är: (1) Position som ska innehas; (2) Arbete som ska utföras; (3) Nödvändiga kompetenser; (4) Kunskap som ska läras in; (5) Böcker som ska läsas”, sa han.

Läraren Gian Tu Trung anser att främjandet av läsning bör börja med eleverna själva, med tanke på deras roller, jobb och de färdigheter de behöver utveckla. Foto: Dinh Ha.

Pedagoger tror att för att uppmuntra någon till läsning måste vi först tydligt identifiera deras position och yrke. Vilka uppgifter utför de i den positionen? Vilka färdigheter behöver de för att utföra dessa uppgifter korrekt, effektivt och väl? Vad behöver de lära sig och förvärva för att förvärva dessa färdigheter? Och för att lära sig och förvärva den kunskapen, vad behöver de läsa? Vilka böcker bör de läsa?

Således blir läsning en destination för medvetna lärandebehov. Enligt denna logik blir läsning ett naturligt behov; eleverna kommer att fråga sig själva: "Vad behöver jag läsa för att göra mitt jobb bättre?" istället för att undra "Vad ska jag läsa?" som tidigare.

Dessutom, enligt Dr. Nguyen Thi Ngoc Minh, är det viktigt att bygga ett starkt nätverk av länkar mellan de "fyra intressenterna" (förlag, bokhandlar, offentliga bibliotek och skolor). Med tanke på den intensiva konkurrensen från passiva former av underhållning på digitala plattformar behöver bokbranschen policyer som stöder översättning, marknadsföring och bildandet av ett professionellt team av "lärare-bibliotekarier" för att vägleda eleverna till kunskapens värld . Denna länk skyddar inte bara upphovsrätten utan fungerar också som ett "kulturellt filter" för att uppmuntra distributionen av värdefulla böcker.

Hon betonade: "Med tanke på den intensiva konkurrensen från underhållningsvärlden och elektroniska apparater, som i allt högre grad drar barn till passiva informationskonsumtionsvanor, måste vi göra mer, gräva djupare och knyta närmare varandra."

Två utbildningsexperter är överens om att en ompositionering av publiceringens roll i förhållande till läskulturen i den kommande reviderade publiceringslagen inte bara är en administrativ fråga, utan ett strategiskt steg för att utnyttja nationell styrka. När rekommendationer om läsfärdigheter och nätverkande flexibelt kodifieras i lag kommer Vietnam att ha en solid kunskapsbas för djupare integration med världen.

Källa: https://znews.vn/khuyen-doc-phai-gan-voi-khuyen-hoc-post1653803.html