Förväntningar på ett ekosystem för delade digitala lärresurser.

GD&TĐ - Lärare hoppas att digitaliseringen av den enhetliga uppsättningen läroböcker och utvecklingen av ett gemensamt, gratis ekosystem för digitala lärresurser snart kommer att omsättas i praktiken.

Främja hållbar digital omvandling inom utbildning.

Enligt Nguyen Mai Trong, rektor för A Xing Primary and Secondary School (Lia kommun, Quang Tri-provinsen ), medför utbildningsministeriets implementering av digitalisering av alla enhetliga läroböcker och byggande av ett gemensamt, gratis ekosystem för digitala lärresurser många praktiska fördelar för skolor, lärare och elever, särskilt i missgynnade områden.

För skolor är detta en avgörande förutsättning för att få tillgång till autentiska, synkroniserade och aktuella läromedel, vilket förbättrar kvaliteten på ledningen och undervisningsorganisationen. Samtidigt minskar det investeringskostnaderna för pappersmaterial, ökar flexibiliteten i att kombinera undervisning på plats och online, främjar digital transformation och skapar gradvis en digital utbildningsmiljö.

För lärare erbjuder ekosystemet med digitala lärresurser en rik källa till resurser för att utforma engagerande lektioner, förnya undervisningsmetoder och bedömningar; bidra till att minska pressen på att förbereda läromedel, skapa möjligheter att dela och lära sig yrkeserfarenheter, och samtidigt förbättra deras förmåga att tillämpa informationsteknik och digitala färdigheter.

För studenter hjälper digitala läromedel dem att få tillgång till olika former av lärande, såsom text, bilder, videor och interaktiva övningar, vilket ökar intresset och inlärningseffektiviteten; stöder självstudier när som helst, var som helst och bidrar till att minska kunskapsklyftan mellan regioner. Denna modell är särskilt betydelsefull för studenter från etniska minoriteter eftersom den skapar en mer flexibel, visuell och lämplig lärmiljö anpassad till deras specifika omständigheter.

Nguyen Van Hoang, rektor för Nguyen Hue High School (Hung Yen), delade samma åsikt och uppgav att utbildningsministeriets policy för digitalisering av läroböcker och att bygga ett gemensamt, gratis ekosystem för digitala lärresurser är en viktig inriktning med strategisk betydelse och medför många praktiska fördelar för den allmänna utbildningen.

Ekosystemet för digitala lärresurser hjälper skolor att gradvis modernisera sina undervisnings- och lärandeaktiviteter, spara på investeringskostnader för läromedel, skapa en grund för att bygga en synkroniserad digital utbildningsmiljö och därigenom förbättra effektiviteten i hanteringen och organiseringen av undervisning och lärande i linje med den digitala transformationen.

Tillgång till standardiserade, auktoritativa och mångsidiga lärresurser som text, bilder, videor och interaktiva material kommer att stödja lärare i att förnya undervisningsmetoder, testning och bedömning på ett sätt som utvecklar elevernas egenskaper och kompetenser; samtidigt som det minskar pressen att skapa fragmenterade och osammanhängande läromedel från grunden.

En mängd gratis och lättillgängliga lärresurser, tillgängliga när som helst och var som helst, hjälper studenter att öka sina möjligheter till självstudier och personligt anpassat lärande, vilket bidrar till att minska kunskapsklyftan mellan regioner, särskilt i missgynnade områden.

Sammantaget förväntas denna policy bidra till att förbättra kvaliteten på den allmänna utbildningen, säkerställa lika tillgång till utbildning och främja hållbar digital omvandling inom utbildningssektorn.

Lektionstid på Nguyen Hue High School (Hung Yen).

Det är nödvändigt att säkerställa att villkoren för genomförandet är uppfyllda.

I sin feedback föreslog Dinh Thi Thuy, lärare vid Phenikaa Secondary and High School, att det framtida ekosystemet för delade digitala lärresurser bör fokusera på bekvämlighet, användarvänlighet, ett användarvänligt gränssnitt och estetik. Systemet måste fungera stabilt och undvika nätverksöverbelastning när det distribueras samtidigt i stor skala.

Digitala lärresurser måste finnas i överflöd, regelbundet uppdaterade, nära anpassade till den nya allmänna läroplanen och, viktigast av allt, ha en specialiserad och auktoritativ instans för att bedöma deras kvalitet. Läranderesurser bör inte bara förmedla kunskap utan också bidra till att forma elevernas medvetenhet, beteende och personlighet i den digitala miljön, vilket säkerställer både pedagogiska och humanistiska värden.

Enligt Nguyen Van Hoang, rektor för Nguyen Hue High School (Hung Yen), måste skolor implementera många lösningar samtidigt för att proaktivt kunna närma sig och effektivt implementera policyn att digitalisera läroböcker och bygga ett gemensamt ekosystem för digitala lärresurser.

För det första, när det gäller infrastruktur och tekniska förhållanden, är det nödvändigt att gradvis investera i och uppgradera IT-systemet, säkerställa stabil internetanslutning och utrusta skolor med minimal undervisningsutrustning för att få tillgång till digitalt läromedel, i enlighet med de faktiska förhållandena vid varje utbildningsinstitution.

Parallellt behöver utbildningen av lärarkåren betonas, särskilt genom att förbättra lärarnas digitala färdigheter och deras förmåga att utnyttja, använda och integrera digitala läromedel i lektionerna; och genom att uppmuntra lärare att förnya undervisningsmetoder och vara flexibla i att organisera lärandeaktiviteter.

När det gäller implementeringen behöver skolan utveckla en specifik plan med en lämplig färdplan; integrera användningen av digitala läromedel i professionella utvecklingsaktiviteter, klassrumsobservationer och demonstrationslektioner, samtidigt som man främjar ämnesavdelningarnas och kärnlärarpersonalens roll.

Dessutom spelar ledning och vägledning en avgörande roll, vilket kräver att skolor utfärdar föreskrifter och riktlinjer för korrekt och effektiv användning av digitala läromedel, säkerställer informationssäkerhet och efterlevnad av upphovsrätt, etik och kulturella bestämmelser i den digitala miljön.

Enligt Hoang kan dock genomförandet av denna policy också stöta på många svårigheter och utmaningar.

Detta beror på den ojämna infrastrukturen och utrustningen mellan skolor och orter; en del av eleverna har inte full tillgång till digital lärutrustning. Dessutom är lärarkårens digitala färdigheter ojämna, och vissa lärare tvekar fortfarande att byta och är ännu inte bekanta med att undervisa i en digital miljö.

Den stora mängden läromedel, utan ordentlig vägledning om hur man använder dem, kan leda till överbelastning och förvirring vid val och användning. Dessutom kräver kraven på informationssäkerhet, upphovsrättsskydd och innehållskvalitet strikt efterlevnad av gällande regler från skolors och lärares sida.

”Det här är oundvikliga svårigheter under övergångsperioden och måste ses objektivt för att gradvis kunna övervinna dem”, sade Nguyen Van Hoang.

Källa: https://giaoducthoidai.vn/ky-vong-vao-he-sinh-thai-hoc-lieu-so-dung-chung-post764771.html