Hur kan vi effektivt bjuda in konstnärer och idrottare att undervisa?

I riktlinjedokumentet om genomförande av allmänna utbildningsuppgifter för läsåret 2025-2026 som utfärdades den 5 augusti, uppmanade utbildningsministeriet utbildningsinstitutioner att utveckla mekanismer för att mobilisera hantverkare, konstnärer, professionella idrottare och utländska volontärer att delta i att organisera utbildningsaktiviteter i skolor.

Tidigare, vid ett möte mellan politbyrån och sekretariatet i maj, nämnde generalsekreterare To Lam idén att undervisa två gånger per dag och föreslog att man skulle bjuda in sångare och konstnärer att undervisa i musik, idrottare att undervisa i idrott och sport, och målare att undervisa elever i teckning. I officiellt meddelande nr 61/CD-TTg begärde premiärministern att provinsiella och kommunala folkkommittéer skulle mobilisera och uppmuntra konstnärer, hantverkare, idrottare och experter att organisera kulturella, konstnärliga och idrottsliga aktiviteter för att utveckla elevernas talanger.

Hur ser konstutbildningen i gymnasieskolor ut idag, och vilka lösningar finns för att effektivt involvera konstnärer och idrottare i undervisningen?

UTMANINGAR INOM MUSIK OCH KONSTFÖRING

Även om musik och konst är obligatoriska ämnen i läroplanen som syftar till att utveckla estetiska egenskaper och förmågor, och ge karriärvägledning, utgör de en utmaning för skolorna.

Elever på Tran Dai Nghia High School, Saigon Ward (tidigare distrikt 1), Ho Chi Minh-staden, under en praktisk konstlektion.

FOTO: BICH THANH

Under de tidigare allmänna utbildningsprogrammen från 2006 och nuvarande 2018 var musik och konst alltid kärnämnen på grundskolan och högstadiet. Men på gymnasienivå, i och med implementeringen av det allmänna utbildningsprogrammet från 2018, som syftar till att utveckla elevernas egenskaper och kompetenser samtidigt som det utökar möjligheterna att välja ämnen som matchar deras styrkor och karriärmål, har dessa två ämnen blivit obligatoriska valbara kurser.

Enligt statistik från det tidigare utbildningsdepartementet i Ho Chi Minh-staden, och baserat på information om organisationen av valbara ämnen i över 100 gymnasieskolor, erbjuder 23 skolor konstlektioner och 19 skolor musiklektioner. Av dessa erbjuder cirka 10 skolor två konstämnen, inklusive Le Hong Phong High School for the Gifted, Tran Dai Nghia Secondary and High School, Hung Vuong High School, Gia Dinh High School, Trung Vuong High School, Nguyen Huu Cau High School, Phu Nhuan High School, University of Pedagogy Practice High School, Binh Chanh Sports and Physical Education Gifted High School, Nguyen Huu Tho High School och Binh Hung Hoa High School.

Fru Nguyen Thi Hong Chuong, rektor för Nguyen Thi Minh Khai High School, Xuan Hoa-distriktet (tidigare distrikt 3), sa att eftersom dessa är två valbara ämnen öppnar skolan bara klasser när det finns tillräckligt många registrerade elever.

Dessutom har många skolor svårigheter att organisera musik- och konstklasser på grund av brist på kvalificerade lärare och otillräcklig infrastruktur.

Rektorn för en gymnasieskola i Ho Chi Minh-staden uppgav att antalet elever som registrerar sig för musik- och konstlektioner på många gymnasieskolor för närvarande är ganska lågt. Den främsta anledningen är att dessa inte är populära ämnen i de flesta elevers karriärval. En annan anmärkningsvärd fråga, enligt rektorn, är att många gymnasieskolor inte har lättillgängliga musik- och konstlärare. Vid implementeringen av den nya läroplanen tvingas vissa skolor bjuda in gästföreläsare eller samarbeta med konst- och kulturcentrum för att organisera lektioner, en tillfällig lösning som saknar långsiktig stabilitet.

"Även med officiell lärarpersonal kan många skolor drabbas av brist på klasser att tilldela lärare. Med ett begränsat antal undervisningstimmar och ett instabilt antal klasser varje läsår har musik- och konstlärare svårt att uppfylla det nuvarande kravet på 17 timmar per vecka, vilket gör det utmanande att fördela och tilldela arbetsuppgifter", informerade rektorn.

I samband med brist på kvalificerade lärare och kvalificerade kandidater har många skolor anlitat gästföreläsare för att möta programmets krav. Till exempel anställer Hung Vuong High School gästföreläsare: en musiklärare från Ho Chi Minh Citys musikkonservatorium och en konstlärare från konstinstitutionen vid ett universitet.

En musiklektion för elever i mellanstadiet. På den här nivån är musik och bild två kärnämnen.

Foto: Dao Ngoc Thach

C. Har inte helt uppnått målet om heltäckande utbildning.

Mot bakgrund av den ovannämnda situationen anser Huynh Thanh Phu, rektor för Bui Thi Xuan High School, Ben Thanh-distriktet (tidigare distrikt 1), Ho Chi Minh City, att implementeringen av konst som ett ämne i det allmänna utbildningsprogrammet 2018, utöver karriärvägledning, också bidrar till att ge näring åt själen och utveckla estetiska, kreativa och emotionella förmågor hos eleverna. Det nuvarande implementeringen inom utbildningsinstitutioner möter dock många hinder som förhindrar att målet om en heltäckande utbildning fullt ut uppnås.

De flesta gymnasieskolor, särskilt i landsbygdsområden och missgynnade områden, saknar standardiserade och fungerande klassrum för konstämnen. Denna brist på resurser leder till en undervisning som enbart är 형식적인 (formalistisk) och inte främjar praktisk tillämpning och erfarenhetsbaserat lärande – kärnelementen i konstutbildning.

Personalresurserna för detta ämne är också begränsade. De flesta skolor har inte dedikerade konst- eller musiklärare. Att anställa kontraktslärare är mycket dyrt, medan den nuvarande budgeten inte tillåter sådana ersättningar. Denna situation leder till att programimplementeringen endast blir reaktiv eller tillfällig integration, vilket minskar undervisningskvaliteten.

Dessutom har många föräldrar och elever fortfarande en avfärdande inställning till konst och betraktar det som ett sekundärt ämne endast för begåvade elever. Detta leder till bristande motivation för elever att lära sig och bristande motivation för lärare att undervisa.

Vi behöver specifika standarder och utvärderingsmekanismer.

I detta sammanhang är det en lämplig lösning att mobilisera konstnärer och idrottare för att undervisa i konst och sport. Frågan är hur man ska genomföra det effektivt.

Herr Ho Ngoc Khai, chefredaktör för musikböckerna (Creative Horizons), chef för institutionen för konst och idrott, fakulteten för grundskoleutbildning, Ho Chi Minh City University of Education, anser att generalsekreterare To Lams yttrande öppnar upp ett nytt perspektiv på konstutbildning för barn, med syftet att utnyttja andra resurser än lärare. Skolor skulle kunna bjuda in professionella eller pensionerade konstnärer att delta i konstutbildning på gymnasieskolor. Detta skulle både utnyttja kvalificerade individer i utbildningsprocessen och identifiera begåvade elever för vidareutbildning.

Enligt Khai behövs det dock standarder och utvärderingsmekanismer för kvaliteten på denna resurs för att säkerställa kvalitet och prestige i konstutbildningen på gymnasieskolor eller i aktiviteter utanför samhället.

”Artister och idrottare måste vara välutbildade, kvalificerade och ha tydliga meriter. De behöver erfarenhet och undervisningsmetoder inom sina respektive områden. De måste också ha en god karaktär för att undvika negativa effekter senare, särskilt i samband med den nuvarande utvecklingen av sociala medier”, sade Ho Ngoc Khai.

Enligt Khai bör konstnärer som redan har fått utbildning vid yrkesskolor prioriteras. För unga konstnärer är det nödvändigt att ha pedagogiska certifikat utfärdade av lärarutbildningsuniversitet. (fortsättning följer)

Specifika och genomförbara lösningar

Enligt Master Nguyen Dinh Tinh, biträdande chef för institutionen för grundvetenskap vid Central College of Pedagogy i Ho Chi Minh City, behövs specifika och genomförbara lösningar för att effektivt genomföra idén att bjuda in sångare, artister och idrottare att delta i undervisningen i skolor.

För det första behöver en flexibel samarbetsmekanism upprättas. Skolor bör samordna med utbildningsdepartementet för att upprätta kortsiktiga eller långsiktiga kontrakt med sångare, artister, idrottare etc. Nästa steg är valet av lämpliga experter. Det är nödvändigt att söka upp och bjuda in artister och idrottare med pedagogisk kompetens eller undervisningserfarenhet. Det är också nödvändigt att stärka organisationen av utbildningar och professionella utvecklingsprogram för lärare, med fokus på undervisningsmetoder och klassrumshantering, för att hjälpa artister och idrottare att effektivt förmedla kunskap till de elever de ansvarar för.

Prioritet bör ges till lokala artister, sångare eller idrottare för att minska resekostnaderna och göra det lättare att bjuda in dem till föreläsningar.

Läroplanen behöver integreras. Längden och innehållet i ämnen som musik, idrott och konst behöver anpassas för att tillgodose inbjudna konstnärers och idrottares deltagande.

Huynh Hoang Cu, prefekt för den humanistiska fakulteten vid Van Hien-universitetet, anser också att skolor, för ett effektivt genomförande, måste ges flexibilitet att teckna korttidskontrakt med konstnärer och idrottare i form av samarbetspartners. Samtidigt behöver de samordna med konst- och idrottscenter på orterna för att utveckla åldersanpassade program…

Källa: https://thanhnien.vn/moi-nghe-si-van-dong-vien-day-hoc-sao-cho-hieu-qua-185250806213151962.htm