Vilken riktning kommer det tredje ämnet i tiondeårsprovet i Ho Chi Minh-staden att ta?

Jag vill vara oberoende

Herr Ho Tan Minh, kanslichef för utbildningsdepartementet i Ho Chi Minh-staden, sa att när utbildningsdepartementet i Ho Chi Minh-staden lämnade kommentarer till utkastet till cirkulär som ändrar och kompletterar föreskrifterna om antagning till gymnasiet och andra skolor för att ersätta det nuvarande cirkuläret, önskar de behålla och ge autonomi i valet av det tredje ämnet i inträdesprovet för årskurs 10. Det vill säga, utöver de två obligatoriska ämnena matematik och litteratur, väljer Ho Chi Minh-staden proaktivt främmande språk som det tredje ämnet i andan att säkerställa en heltäckande bedömning av elevernas förmågor och egenskaper i enlighet med det allmänna utbildningsprogrammet från 2018. Detta är också förenligt med målen för ekonomisk utveckling och utbildning av mänskliga resurser i varje område.

Herr Minh analyserade att målet med 2018 års allmänna utbildningsprogram inte är att utvärdera elever baserat på deras kunskaper i ett ämne, utan att fokusera på att utvärdera deras egenskaper, förmågor och förmåga att tillämpa kunskap för att lösa praktiska problem.

Dessutom, med inträdesprovet för årskurs 10 i Ho Chi Minh City som hittills har ägt rum, trots att främmande språk är det tredje ämnet, visar elevernas inlärningsresultat att skolan, lärarna och eleverna fortfarande säkerställer programmets mål och inriktning. I synnerhet har utbildningsdepartementet under många år, i processen att sammanställa och inrikta inträdesprovet för gymnasiet, implementerat en policy att öka antalet frågor som kräver tillämpning av inlärd kunskap för att lösa verkliga situationer. Provet slutar inte bara med att testa ämneskunskaper utan fokuserar också på att testa elevernas tillämpning, läsförståelse och logiska tänkande förmåga. Om eleverna därför studerar snedvridet eller bara studerar matematik, litteratur eller engelska, kommer det att vara svårt för dem att lösa matteprov som kräver tillämpning av fysik- eller kemikunskaper ... som lärts in i programmet för att lösa verkliga problem.

C. VÄLJ EXAMENSÄMNEN SOM LÄMPLIGA ÄR FÖR LOKALA UTVECKLINGSMÅL

Enligt chefen för utbildningsdepartementet i Ho Chi Minh-staden bör valet och fastställandet av det tredje examensämnet ges till varje lokalitet. Eftersom varje lokalitet bygger upp en unik utbildningsutvecklingsstrategi , beroende på verklighet och egenskaper. Till exempel, enbart för Ho Chi Minh-staden, är utbildningsutvecklingsstrategin att utbilda och träna studenter med globala medborgares egenskaper, förmågor och färdigheter, i linje med utvecklingstrenden inom modern utbildning för att säkerställa kvaliteter i utbildningen av högkvalitativa mänskliga resurser.

I många år nu har elever i årskurs 9 i Ho Chi Minh City gjort inträdesprovet för årskurs 10 med tre ämnen: matematik, litteratur och främmande språk.

FOTO: DAO NGOC THACH

I enlighet med politbyråns slutsats 91 och de uppgifter som tilldelats av ledarna för utbildningsministeriet förbereder sig Ho Chi Minh-staden från och med detta läsår gradvis för pilotprojektet med att använda engelska som andraspråk i skolorna. Därför är stadens val av ett främmande språk som tredjeämne också lämpligt för målet om kontinuerlig utveckling.

Dr. Nguyen Thanh Binh, chef för engelska institutionen vid Ho Chi Minh City University of Education, stöder att ge kommuner rätten att proaktivt välja det tredje ämnet i inträdesprovet för årskurs 10, och i stadens rådande läge är det rätt sak att fortsätta behålla främmande språk som det tredje ämnet.

Angående inträdesprovet för årskurs 10 för läsåret 2024-2025 sa Ho Tan Minh att Ho Chi Minh-stadens ståndpunkt är att bibehålla organisationen som under tidigare läsår, baserat på att granska och säkerställa efterlevnaden av bestämmelserna i utbildningsministeriets bestämmelser för inträdesprov för högstadiet och gymnasiet.

Mer specifikt har inträdesprovet för årskurs 10 i Ho Chi Minh-staden i många år hållits med tre obligatoriska ämnen: matematik, litteratur och främmande språk. Representanten för utbildningsdepartementet sa också att med målet att minska den psykologiska pressen för kandidater som först närmar sig provet enligt det allmänna utbildningsprogrammet 2018, kommer utbildningsdepartementet att fullständigt och tydligt tillkännage innehållet relaterat till organisationen och reglerna för antagning till årskurs 10.

Samlar fortfarande in åsikter om 10:e provet

I samband med konferensen som sammanfattade organisationen av gymnasieexamensprovet för perioden 2020-2024 och förberedde sig för gymnasieexamensprovet från och med 2025, som ägde rum i Ho Chi Minh-staden den 31 oktober, sa biträdande utbildningsminister Pham Ngoc Thuong att planen för examensprovet för årskurs 10 fortfarande håller på att samlas in från lokala myndigheter. Andan i examensprovet för årskurs 10 från och med 2025 kommer att omfatta två ämnen: litteratur, matematik och ett tredje ämne som väljs av utbildningsdepartementet från de återstående ämnena, vilka bedöms utifrån poäng. Ministeriets policy är att välja det tredje examensämnet baserat på principen om årliga förändringar för att undvika partisk inlärning och utantillinlärning, så att eleverna har tillräcklig kapacitet och egenskaper för att göra gymnasieexamen eller byta till yrkesutbildning.

Inför det faktum att många orter vill behålla de tre ämnena i 10:e årskursprovet stabila: matematik, litteratur och engelska, sa biträdande utbildningsministern att det lätt kan leda till konsekvenser. Enligt biträdande ministern kommer det inte att uppstå en situation med snedvriden inlärning för skolor med god rektorsledning om det tredje ämnet i 10:e årskursprovet fixeras som tidigare. Detta beror dock på att många skolor från början av läsåret bara fokuserar på de tre ämnena i 10:e årskursprovet, medan andra ämnen inte berörs trots att kunskaper i geografi, historia och naturvetenskap är mycket nödvändiga för eleverna.

ATT UNDVIKA ATT STUDERA PÅ ETT FEL ELLER RUTNA SÄTT

Cao Duc Khoa, rektor för Huynh Khuong Ninh Secondary School (distrikt 1, Ho Chi Minh City), analyserade att stabiliseringen av det tredje examensämnet inte är orsaken till oro för utantillinlärning och skevt lärande och sa att elever i årskurs 9 fortfarande måste slutföra ämnena i programmet och säkerställa kraven för examen från gymnasiet. I synnerhet anger reglerna för examen från 2018 års allmänna utbildningsprogram tydligt att för att ta examen från gymnasiet med ett utmärkt betyg måste man ha minst 6 ämnen med ett genomsnittligt betyg på över 8 poäng, och för att ta examen med ett hyfsat betyg måste man ha minst 6 ämnen med ett genomsnittligt betyg på över 6,5 poäng. "Att välja det tredje ämnet som främmande språk påverkar inte genomförandet av 2018 års allmänna utbildningsprogram, som syftar till att utveckla elevens egenskaper och förmågor. För att delta i inträdesprovet för årskurs 10 måste eleverna slutföra alla ämnen för att kunna gå vidare till gymnasiet och även uppfylla kravet på goda akademiska prestationer för att registrera sig i årskurs 10 på specialiserade gymnasieskolor", betonade Khoa.

Litteraturkurs för elever i årskurs 9 i Ho Chi Minh-staden

FOTO: DAO NGOC THACH

Huynh Thanh Phu, rektor för Bui Thi Xuan High School (distrikt 1), sa att målet med det allmänna utbildningsprogrammet för 2018 är tydligt, kunskap på gymnasienivå är grundläggande kunskap, en solid grund, så ledningsnivån måste stärka inspektions- och tillsynsarbetet och skolan måste strikt hantera programnedskärningar. Gymnasieskolorna måste uppfylla sitt ansvar att utrusta eleverna med grundläggande kunskaper i alla ämnen. När eleverna börjar gymnasiet har de möjlighet att välja ämnen som passar deras yrkesinriktning.

Det tredje ämnet ändras varje år, vilka är kraven?

Herr Huynh Thanh Phu sa att om det tredje examensämnet ändras varje år, kommer eleverna att behöva fokusera på många olika ämnen istället för att fokusera på ett fåtal huvudämnen. Detta bidrar till att bygga en mer omfattande kunskapsbas, ökar förståelsen och kräver att eleverna är anpassningsbara och flexibla för förändringar. Instabiliteten i examensämnena kan dock skapa psykologisk stress för eleverna, vilket gör det svårt för eleverna att göra långsiktiga studieplaner, särskilt för elever som behöver mycket tid för att förbereda sig för ämnen de inte är starka i.

För att uppnå maximal effektivitet behöver varje ort ha en plan för att tillkännage provämnena tidigt, stödja lärare och skolor i att anpassa undervisningsprogrammet därefter. Samtidigt är det nödvändigt att stärka psykologiska och inlärningsstödjande åtgärder för att hjälpa eleverna att anpassa sig bättre till denna förändring.

Fru Hua Thi Diem Tram, rektor för Ha Huy Tap Secondary School (Binh Thanh-distriktet, Ho Chi Minh-staden), sa att om det tredje examensämnet ändras varje år måste avdelningen meddela det tidigt, i början av varje läsår, så att skolor, lärare och elever kan förbereda sig kunskapsmässigt och mentalt, och inte kan hålla sig till den tidigare tidsregleringen från före den 31 mars.

Källa: https://thanhnien.vn/mon-thi-thu-3-ky-thi-lop-10-cua-tphcm-se-theo-huong-nao-185241110170652555.htm