För att uppnå hållbar effektivitet i undervisningen 2 sessioner/dag: Säkerställ synkronisering av nödvändiga förutsättningar

För att effektivt genomföra denna policy är det dock nödvändigt att säkerställa synkrona implementeringsvillkor, särskilt fastställandet av skolor och lokala utbildningssektorer .

Anpassningsbara insatser, flexibel organisation under rådande förhållanden

Lam Kinh High School ( Thanh Hoa ) har genomfört två undervisningstillfällen/dag under ledning av ministeriet och utbildningsdepartementet för att förbättra kvaliteten på den omfattande utbildningen, öka tiden för repetition, fostra utmärkta elever, handleda svaga elever och samtidigt främja aktiviteter inom livskunskap och kreativa upplevelser.

Mer specifikt, enligt information från rektor Nguyen Minh Dao, har vissa klasser arrangerats för att läsa två tillfällen/dag, särskilt för årskurs 10 och 11. Innehållet i det andra tillfället är flexibelt organiserat, inklusive repetition, kunskapskonsolidering, praktisk färdighetsträning, karriärvägledning, praktik eller fördjupade studier av yrkesinriktade ämnen. Schemat anpassas för att passa elevernas lokaler och tid.

Enligt Nguyen Minh Dao är implementeringen av undervisning två gånger om dagen på skolan gynnsam eftersom den får noggrann vägledning från utbildningsdepartementet, och med konsensus från styrelsen, lärare, föräldrar och elever. Lärarkåren är tillräcklig till antalet och säkerställer expertis, redo att delta i undervisningen den andra sessionen. Skolan har också relativt garanterade faciliteter. Eleverna har ökad studietid, har förutsättningar att repetera, öva på färdigheter och förbereda sig väl för prov. Föräldrar stöder eftersom det hjälper deras barn att hanteras och studera mer effektivt.

Angående svårigheterna sade dock Nguyen Minh Dao att vissa klassrum och ämnessalar på skolan inte räcker till för att alla klasser ska kunna studera två lektioner/dag. Budgeten för lärare att undervisa extra lektioner är fortfarande svår. Vissa elever bor långt från skolan, vilket innebär att två lektioner/dag sätter press på restid, mat och vila. Det täta studieschemat gör att eleverna lätt blir trötta, vilket påverkar kvaliteten på lärandet om det inte regleras ordentligt. Det finns inget enhetligt vägledningsdokument om innehållet och formen för att organisera den andra lektionen; planeringen beror på varje skolas förutsättningar.

På grund av att de materiella resurserna inte finns tillgängliga undervisar Trung Hieu Secondary School (Trung Thanh kommun, Vinh Long ) för närvarande endast två lektioner/dag för elever i nionde klass.

Enligt rektor Nguyen Minh Tuan har skolan för närvarande 3 9:e klasser med 112 elever. Eleverna är ordnade att studera 7 lektioner/dag (4 lektioner på förmiddagen, 3 lektioner på eftermiddagen), 5 dagar/vecka. På förmiddagen och eftermiddagen studerar de huvudläroplanen, men på eftermiddagen lägger de till extra utbildning för utmärkta elever och handledning för elever som inte uppfyller kraven i det allmänna utbildningsprogrammet. Alla implementeringar hittills har varit gynnsamma eftersom de är lämpliga för de nuvarande lokalerna och personalen; skolan tar inte ut några extra avgifter från föräldrar.

Nguyen Minh Tuan sa att skolan ännu inte har implementerat två undervisningstillfällen/dag för alla årskurser på grund av bristande förutsättningar, särskilt när det gäller lokaler och klassrum.

Enligt utbildningsministeriets riktlinjer är den andra sessionen dessutom tid för att organisera kompletterande utbildningsaktiviteter, utveckla kapacitet, främja excellenta elever, handleda elever som inte uppfyller kraven i det allmänna utbildningsprogrammet, utbildning i livskunskap, ekonomisk utbildning, konstutbildning, idrott, STEM/STEAM, karriärvägledning, artificiell intelligens, främmande språk... Skolan har dock inte kunnat implementera undervisningsinnehåll som hjälper eleverna att utvecklas heltäckande.

"Det viktigaste för att skolor ska kunna implementera två undervisningstillfällen per dag på ett heltäckande sätt är de fysiska utrymmena, finansieringen och de specifika instruktionerna för skolorna", delade Nguyen Minh Tuan.

Lösningar för effektiv och hållbar undervisning med 2 sessioner/dag

Nguyen Minh Dao sa att skolor behöver utveckla detaljerade, flexibla planer som är anpassade till de faktiska förhållandena och som undviker att sprida ut sig. Att ordna ett rimligt schema, balansera studier och vila, öka erfarenhetsbaserade aktiviteter, ge karriärvägledning och minska den akademiska pressen är också mycket viktigt.

Särskilt villkoren för att genomföra två undervisningstillfällen/dag måste säkerställas. Mer specifikt behöver skolorna öka investeringarna i lokaler, prioritera klassrum, utrustning, skrivbord, stolar, belysning etc. Samtidigt säkerställa att lärarna kan undervisa extra tillfällen, ha riktlinjer för stöd och uppmuntran i rätt tid. Dessutom samordnar skolan nära med föräldrar och lokala myndigheter i lednings- och propagandaarbete för att skapa social konsensus; regelbundet kontrollera, utvärdera, lära av erfarenheter och anpassa planer som är lämpliga för varje implementeringssteg.

Med rekommendationer och förslag från gräsrotsnivå hoppas Nguyen Minh Dao att utbildningsdepartementet kommer att ha mer specifika riktlinjer för att organisera två lektioner/dag på gymnasienivå, särskilt vad gäller innehåll, form och rutiner för lärare. Han föreslog också att det skulle finnas en finansieringskälla för att stödja skolor som fortfarande har svårt att betala lärare för att undervisa extra lektioner, och att man investerar i att uppgradera skolornas lokaler för att säkerställa tillräckliga förutsättningar för två lektioner/dag.

Samtidigt är det nödvändigt att öka utbildningen, dela bra modeller och erfarenheter av att effektivt organisera 2 sessioner/dag från typiska enheter. Ordna tillräckligt med personalresurser i enlighet med utbildningsministeriets föreskrifter så att skolorna kan vara proaktiva i genomförandet av läsårets uppgifter.

Enligt föreskrifter från utbildningsdepartementet i Bac Ninh utvecklar allmänna utbildningsinstitutioner planer för att organisera två undervisningstillfällen/dag i enlighet med enhetens faktiska situation, för att säkerställa implementeringsplanen; och samordna nära med lokala myndigheter och samhällsorganisationer i området i processen att organisera två undervisningstillfällen/dag för att förbättra kvalitet och effektivitet.

Angående planeringsprinciperna sade biträdande direktören för utbildningsdepartementet, Bach Dang Khoa, att planen först och främst måste säkerställa överensstämmelse med det allmänna utbildningsprogrammet; baserad på resultaten av granskningen av lärarpersonal, lokaler, undervisningsutrustning och faktiska förhållanden i skolan och området för att möta elevernas lärandeinnehåll, behov, intressen och talanger under den andra sessionen.

Planen behöver också säkerställa principen om att inte orsaka överbelastning, säkerställa elevernas hälsa och psykologi; flexibelt arrangera längden på session 1 och session 2. Under en morgon-/eftermiddagssession får session 2 inte sammanflätas med session 1. Implementera öppet och transparent; inhämta åsikter från lärare, elever, föräldrar och relaterade organisationer innan planen godkänns. Angående planens krav betonade biträdande direktör för utbildningsdepartementet i Bac Ninh "5 tydliga", specifikt:

Tydlig implementeringsplan: Bestäm tidslinjen för varje steg från kartläggning, planering och förberedelse av förutsättningar.

Tydliga resurser: Identifiera fullständigt och specifikt resurser vad gäller lokaler, utrustning, lärare, personal och finansiering; ha planer för att mobilisera och komplettera dem snabbt.

Tydligt undervisningsinnehåll och metoder: Skapa en rimlig tidsplan; definiera tydligt innehållet för session 1 och session 2; välj olika undervisningsmetoder som passar varje årskurs och elevens behov.

Tydliga ansvarsområden: Tilldela specifika uppgifter till chefer, yrkesgrupper, klasslärare, ämneslärare, personal och föräldrakommittén.

Förtydliga utbildningsresultat och kvalitet: Identifiera indikatorer och kriterier för att bedöma kvalitet i varje steg; ha en mekanism för regelbunden inspektion, övervakning och rapportering.

För att uppnå ovanstående krav måste planeringsprocessen säkerställa följande steg: kartlägga och utvärdera förhållandena; utveckla en översiktsplan; tilldela ansvar; och samordna och övervaka mekanismer.

Mer specifikt behöver skolor granska den nuvarande statusen för lokaler, undervisningsutrustning, lekplatser, övningsplatser, bibliotek och funktionella rum; bedöma antalet och strukturen på lärare och personal; behovet av ytterligare eller justerade arrangemang; och kartlägga elevernas och deras föräldrars behov och ambitioner.

Utveckla sedan en huvudplan med följande anteckningar: Ange tydligt den rättsliga grunden, målen och tillämpningsområdet; fastställ implementeringsplanen för varje termin/läsår; utveckla en plan för att fördela lektioner för session 1 och session 2 i enlighet med det allmänna utbildningsprogrammet och de faktiska förhållandena på enheten och platsen; välj innehållet för session 2 (repetition, handledning, stimulering av excellenta elever, erfarenhetsbaserade aktiviteter, STEM/STEAM-utbildning, främmande språk, sport, konst etc.); föreskriv flexibla undervisnings- och inlärningsmetoder för att främja elevernas initiativförmåga.

Ledningspersonalen ansvarar för allmän ledning, inspektion, tillsyn och snabb åtgärd av eventuella orimliga problem (om sådana finns). Det professionella teamet utvecklar detaljerade planer och undervisningsinnehåll. Lärare leder undervisningen, utvärderar elever och samordnar med föräldrar. Personalen stödjer logistik, lokaler och skolhälsa. Föräldrarepresentantkommittén samordnar propaganda, mobilisering och tillsyn.

När det gäller samordnings- och övervakningsmekanismen är det nödvändigt med nära samordning med folkkommittéerna i kommuner, valkretsar, fackföreningar och sociala organisationer i området. Skolan offentliggör genomförandeplanen och resultaten; tar emot kommentarer från föräldrar, elever och samhället; organiserar regelbundna inspektioner och utvärderingar och rapporterar till den överordnade förvaltningsmyndigheten.

Innehållet i ”Att bygga ett modernt nationellt utbildningssystem, i nivå med regionen och världen” i utkastet till politisk rapport från den 13:e partiets centralkommitté anger tydligt kravet: Implementering av 2 undervisningstillfällen/dag för allmän utbildning. Detta är den uppgift som utbildningssektorn strävar efter att genomföra.

Källa: https://giaoducthoidai.vn/de-dat-hieu-qua-ben-vung-day-hoc-2-buoingay-bao-dam-dong-bo-cac-dieu-kien-can-thiet-post755715.html