Förbättra kvaliteten på grundskolan i svåra områden genom innovation i yrkesgruppers aktiviteter

Från elevobservation till lektionsinnovation

Under de svåra socioekonomiska förhållandena måste lärare i avlägsna områden alltid anstränga sig mycket mer för att upprätthålla undervisningskvaliteten. Men istället för att stanna upp vid svårigheter har många grundskolor i Dak Lak valt att förnya professionella aktiviteter som en nyckel till att förbättra lärarnas kapacitet och elevernas kvalitet.

Fru Le Thi Viet - rektor för No Trang Long Primary School, chef för professionellt kluster nr 13, Dak Laks utbildningsavdelning, använde innehållet i de professionella aktiviteterna.

Den 31 oktober organiserade det professionella teamet för årskurs 5 regelbundet aktiviteter i riktning mot lektionsforskning (NCBH) på No Trang Long Primary School (Krong Pac kommun) – en modell som gör det möjligt för lärare att tillsammans utforma, observera och analysera elevers lärandeaktiviteter. Temat för oktober 2025 "Använda enkla elektriska kretsar – STEM: Ficklampa" har blivit ett typiskt exempel på denna innovativa anda.

Detta är innehållet i aktiviteten inom yrkeskluster nr 13, som leds och leds av Dak Laks utbildningsdepartement och ska genomföras från och med läsåret 2025–2026.

Fru Nguyen Thi Thu Ha – chef för yrkesgruppen (No Trang Long Primary School) sa: ”Istället för att bara utvärdera kollegornas undervisning fokuserar vi på att observera eleverna: vilka elever förstår lektionen, vilka elever är långsamma och vad är orsakerna. Varje möte är en verklig möjlighet att lära sig ett yrke.”

Tack vare den metoden har det professionella teamet enats om många flexibla undervisningsmetoder som är lämpliga för de etniska minoritetselevernas egenskaper.

Fru Nguyen Thi Thu Ha och eleverna diskuterar lektionernas innehåll.

Enligt planen för november 2025 fortsätter No Trang Long School att genomföra demonstrationslektioner enligt NCBH-modellen med fokus på "Enkla elektriska kretsar - ledare och isolatorer". Lärarna i gruppen förbereder lektioner tillsammans, utformar lärandeaktiviteter, förutser situationer där eleverna stöter på svårigheter och hittar lämpliga sätt att hantera dem.

Det är värt att notera att lärare djärvt har tillämpat artificiell intelligens i lektionsdesignen: ChatGPT hjälper till att skriva aktivitetsmanus; Gemini har stöd för att rita illustrationer; Canva skapar lektionsvideor ; Veo3 skapar experimentella animationer.

Kombinationen av teknik bidrar till att göra lektionerna mer intuitiva och lättare att förstå, särskilt för elever från etniska minoriteter med begränsat vietnamesiskt ordförråd. Läraren Nguyen Thi Sinh, som ansvarar för demonstrationslektionen, sa: "När eleverna kan se, höra och göra det själva är de mycket mer intresserade och säkra på att uttrycka sina åsikter istället för att vara rädda för att säga ifrån."

Efter lektionen diskuterade och delade hela yrkesgruppen erfarenheter, utan någon kritik eller betygsättning. Alla förslag syftade till det enda syftet: att hjälpa eleverna att lära sig bättre. Denna öppna och uppriktiga anda skapade en lärandekultur i skolan – något som varit svårt att uppnå vid tidigare yrkesmöten.

Eleverna rapporterar resultaten av sina grupparbeten.

Teknik och artificiell intelligens banar väg för lärare i avlägsna områden

Många skolor i missgynnade områden i Dak Lak nöjer sig inte bara med innovativa metoder, utan är också pionjärer när det gäller att tillämpa AI inom ledning och undervisning. Ett typiskt exempel är Dinh Nup Primary School (Tan Tien kommun), där mer än 94 % av eleverna är av Xo Dang-etnisk bakgrund.

Enligt skolans rektor, Duong Van Huan, hjälper AI-applikationer lärare att spara tid och förbättra undervisningseffektiviteten.

”AI ersätter inte lärare, utan hjälper oss att skapa övningar, bilder och scenarier som är nära etniska elever, vilket hjälper dem att få tillgång till kunskap mer naturligt”, erkände Huan.

Skolan har implementerat professionella aktiviteter som kombinerar fyra steg: planering - undervisning, illustrationer - analys - delning, och användning av verktygen Gamma.app, Canva och ChatGPT i utformningen av lektionsplaner. Tack vare detta blir lektionerna i vietnamesisk matte eller etik levande och kopplade till Xo Dangs kulturella verklighet.

Den här modellen hjälper inte bara eleverna att förstå lektioner snabbare, utan den bidrar också till att förkorta det professionella gapet mellan lärare, när erfarna personer vägleder unga människor, lär sig och skapar tillsammans.

Genom implementeringen i grundskolor i avlägsna områden kan man se att innovation i professionella gruppaktiviteter inte bara är en form av professionell förbättring, utan också en omvandling av skolkulturen – där alla lärare kan lära sig, lyssna och vara kreativa.

Lärare och elever värmer upp tillsammans inför en lektion.

På platser där förutsättningarna fortfarande saknas är "innovation inifrån" det mest effektiva sättet att upprätthålla utbildningskvaliteten. Varje professionell aktivitetssession, varje demonstrationslektion, blir ett pedagogiskt laboratorium – där lärare experimenterar med metoder, observerar elever och lär sig av sina egna erfarenheter.

Herr Duong Van Huan bekräftade: ”När lärare ändrar sina undervisningsmetoder, kommer eleverna också att ändra sina inlärningsmetoder. Den största fördelen med professionella aktiviteter baserade på lektionsforskning är att det hjälper lärare att bli mer självsäkra och älska sina jobb mer, och eleverna lär sig mer praktiskt.”

Utifrån innovationerna i No Trang Long, Dinh Nup och många avlägsna skolor i Dak Lak kan man säga att förbättring av kvaliteten på grundskolan börjar med den yrkesmässiga gruppen. När gruppaktiviteter blir ett forum för kreativitet, när teknik och AI används i rätt riktning, kommer "svåra områden" inte längre att vara hinder, utan utgångspunkten för hållbara framsteg inom utbildningen.

Källa: https://giaoducthoidai.vn/nang-chat-luong-giao-duc-tieu-hoc-o-vung-kho-tu-doi-moi-sinh-hoat-to-chuyen-mon-post754952.html