Grunden för tillväxt i den digitala tidsåldern

Den nuvarande rörelsen för digital kunskapsutveckling syftar till att genomföra politbyråns resolution nr 57-NQ/TW om genombrott inom vetenskap, teknologi, innovation och nationell digital transformation, och sätter många mål som att "eliminera digital analfabetism", "universalisera den digitala utvecklingen" för att hjälpa människor att få tillgång till och använda teknik i livet, förbättra arbetsproduktiviteten, skapa nya arbetstillfällen och bilda en gemenskap som anpassar sig till digital transformation.

Báo Nhân dân•01/04/2025

För åttio år sedan löste den folkbildningsrörelse som lanserades av president Ho Chi Minh snabbt analfabetism och, viktigast av allt, väckte människors medvetenhet, rättigheter och skyldigheter gentemot lärande.

I den andan och inspirationen strävar den nuvarande rörelsen för digital kunskapsutveckling efter att genomföra politbyråns resolution nr 57-NQ/TW om genombrott inom vetenskap, teknologi, innovation och nationell digital transformation, och sätta upp många mål såsom att "eliminera digital analfabetism", "universalisera digitala processer" för att hjälpa människor att få tillgång till och använda teknik i livet, förbättra arbetsproduktiviteten, skapa nya arbetstillfällen och bilda en gemenskap som anpassar sig till digital transformation; delta i att bygga en digital regering, ett digitalt samhälle, en digital ekonomi, digitala medborgare..., bidra till att främja emuleringsrörelsen för lärande, livslångt lärande och skapa en viktig drivkraft för den nationella digitala transformationsprocessen.

Ända sedan början av den 13:e partikongressen, under ledning av partiet och staten, har den digitala omvandlingen fått positiva reaktioner från både medborgare och företag på grund av dess obestridliga praktiska fördelar. I den nationella strategin för digital ekonomi och digital samhällsutveckling fram till 2025, med en vision fram till 2030, som utfärdades den 31 mars 2022, fortsätter man att betona att "Uppgiften att utveckla den digitala ekonomin och det digitala samhället ges hög prioritet i nationella utvecklingsstrategier".

Utifrån policyn att universalisera digitala färdigheter har många nya modeller och goda metoder organiserats och implementerats av myndigheter, avdelningar och filialer från central till lokal nivå, såsom: digitala teknikgrupper i samhället, digital universitetsutbildning, öppna online-inlärningsplattformar (MOOC) Onetouch, Mobiedu, daotao.ai...

I många provinser och städer har lokala grupper för digital teknik lockat tusentals medlemmar. Många individer och företag har också bidragit till processen att utveckla digitala färdigheter bland hela befolkningen genom att proaktivt bygga lärandegemenskaper som: "Populärt AI-inlärningsprogram och AI-utbildningsprogram", "AI-universum - AI-applikationer för att optimera arbete", "Teknikfrågor och svar (fråga och svara)".

Inom den digitala kunskapsrörelsen har Vietnam en fördel gentemot vissa utvecklingsländer tack vare det ständigt ökande antalet internetanvändare och ägare av smarta enheter. Enligt data från 2024 saknar dock 21 % av Vietnams befolkning fortfarande internetuppkoppling.

UNICEF rapporterar att endast cirka 36 % av Vietnams befolkning i åldern 15–24 år har grundläggande digitala färdigheter. Flera inhemska och internationella studier har också påpekat att missgynnade grupper i Vietnam riskerar att hamna på efterkälken i den digitala kunskapsrörelsen på grund av bristande uppmärksamhet, utbildning och stödmodeller.

Dessutom finns det en skillnad mellan program för digital kompetens i Vietnam. Digitala lärgemenskaper och grupper blir alltmer populära, men de saknar sammanhållning och koppling för att gradvis skapa ett digitalt lärandesamhälle.

Därför har det inte riktigt uppmuntrat medborgarna att lära sig livet ut, ständigt förbättra sina färdigheter och kvalifikationer och snabbt anpassa sig till landets och världens snabba förändringar. En stor andel människor, inklusive myndighetspersoner, har ännu inte förstått de allt högre kraven på digital transformation och digitalt lärande, utan har bara stannat vid att få tillgång till och använda digitala tjänsteapplikationer.

En av anledningarna till svårigheten att popularisera digitala färdigheter är att en del av befolkningen inte har tillräcklig kunskap att ta till sig för den nationella digitala transformationsprocessen. Många människor är fortfarande likgiltiga och tar lätt på de utbildningar och övningar som organiseras av regeringen, myndigheter och enheter; de ignorerar videor och artiklar som instruerar om installation och användning av populär programvara som VNeID och VSSID trots att de direkt ersätter och minskar pappersarbete, administrativa rutiner och nuvarande offentliga tjänster.

Dessutom finns det fortfarande människor som vägrar att använda programvara som utfärdats av statliga och lokala myndigheter eftersom de tror på konspirationsteorier och falsk information som sprids och fortplantas av onda element på sociala nätverksplattformar.

De vanligaste är fabricerad information som "förvaltningsmyndigheter stjäl och säljer avsiktligt människors information", "dålig säkerhetsmekanism", "Staten utfärdar ansökningar, medborgaridentifieringskort, pass med elektroniska chips för att övervaka människor", "kränkning av den personliga friheten"... Faktum är att dessa applikationer alla är säkra när det gäller datasäkerhet, har bara förvaltningsfunktioner men kontrollerar inte användare som den falska information som sprids online.

För att genomföra sina oärliga planer publicerar vissa individer och organisationer med illvilja samt extremister regelbundet kontroversiella artiklar och innehåll om digitala applikationer och plattformar som utfärdats av myndigheter i syfte att så tvivel eller hetsa motstånd.

De överdrev instabiliteten i den här applikationen genom att lägga till användbara nya uppdateringar, som att integrera körkort och socialförsäkring, för att anklaga "staten för att göra saker svåra" för människor.

I vissa fall fungerar inte applikationer och digitala plattformar stabilt på enheter på grund av användarfel som deklarerar felaktig information, inte kommer ihåg lösenord och e-postadresser, inte uppdaterar enligt enhetens krav... men de försöker också skylla på leverantören.

Ohederliga aktörer har försökt locka och uppvigla okunniga individer att bojkotta digitala applikationer och plattformar genom att publicera många subjektiva och negativa kommentarer och recensioner. Därigenom skapas en känsla av förvirring och rädsla för andra i processen att "utrota okunskap" om digital transformation.

I samband med den "digitala produktionsmetoden", där produktivkraften kännetecknas av den harmoniska kombinationen av människor och artificiell intelligens, har populariseringen av digitala färdigheter blivit ett brådskande krav för Vietnam om man inte vill missa den historiska möjligheten att gå in i en ny era.

Detta kräver en utbredd utbildningsrörelse, som lanseras inom hela partiet, hela armén och hela folket, av samma omfattning som den folkbildningsrörelse som president Ho Chi Minh lanserade vid den provisoriska regeringens första möte den 3 september 1945.

Den 18 november 2024, vid ett möte med representanter för lärare och utbildningschefer med anledning av Vietnams lärardag, var en av de uppgifter som generalsekreterare To Lam påpekade att utbildningssektorn måste göra omedelbart att lansera rörelsen "Digital utbildning för alla".

Andan hos det politiska systemets ledare uttrycktes i politbyråns resolution nr 57-NQ/TW daterad 22 december 2024 om genombrott inom vetenskaplig och teknisk utveckling, innovation och nationell digital transformation.

Det står tydligt: ”Det finns ett effektivt propaganda- och utbildningsprogram för att öka medvetenheten, beslutsamheten, utveckla vetenskap och teknik samt innovation, genomföra digital omvandling i hela det politiska systemet, hos människor och företag, skapa förtroende och ny dynamik i samhället. Sprida den ”digitala lärande”-rörelsen i stor utsträckning, popularisera och förbättra vetenskaplig och teknisk kunskap, digital kunskap bland kadrer, tjänstemän och allmänheten.”

Nyligen, den 26 mars, vid lanseringen av rörelsen och plattformen "Digital folkbildning", bekräftade premiärminister Pham Minh Chinh att "Digital folkbildning" är ett arv, vårdas och uppmuntras från folkbildningsrörelsen som lanserades av president Ho Chi Minh, och är en bro mellan det förflutna och framtiden.

Rörelsen stannar inte där, utan syftar också till att konkretisera partiets riktlinjer och policyer i resolution nr 57-NQ/TW; svara på andan av livslångt lärande som generalsekreterare To Lam riktat in sig på; och visa hela det politiska systemets starka beslutsamhet i att lansera och implementera den digitala folkbildningsrörelsen.

För att en rörelse ska ha ett hållbart värde krävs det dock specifika policyer och metoder utöver att främja propagandaaktiviteter i många olika former. I synnerhet spelar byggandet av digitala plattformar för kunskapsspridning, varav den senaste är binhdanhocvuso.gov.vn, en viktig roll för att tillhandahålla kunskap och kontinuerliga lärandelösningar till människor.

Samtidigt är det nödvändigt att koppla samman den digitala kunskapsrörelsen med andan av livslångt lärande och ett lärande samhälle, och därigenom bekräfta partiets och statens konsekventa vägledande syn på lärande hittills, och hjälpa människor att få en fullständig och korrekt medvetenhet om rättigheterna, skyldigheterna och ansvaret för "digitalt lärande".

Enligt professor Dr. Pham Tat Dong kräver den digitala utbildningsrörelsen att eleverna studerar på egen hand, när som helst och var som helst med hjälp av smarta tekniska enheter, och kombinerar olika former av online- och mötesundervisning. Eleverna kan utnyttja sin tid för att studera hemma, på jobbet eller med kollektivtrafik.

Eftersom målet för digital kompetens är hela befolkningen, måste lärresurserna vara mycket rika och mångsidiga, från enkla till komplexa, och lämpliga för varje elev. Av denna anledning är standardisering av digitala läromedel också en fråga som behöver tas upp i processen att popularisera digitala färdigheter och kunskaper.

Program för digital kompetens behöver också ha mått och kriterier för att utvärdera resultaten av digital kompetens vid självstudier, online-inlärning och distansundervisning. Därigenom säkerställs fortfarande kriterierna för verkligt lärande som i traditionella utbildningsformer.

Detta är en viktig förutsättning för att utveckla utbildningsformer i Vietnam inom en snar framtid, såsom den digitala universitetsmodellen, vilket ger människor möjlighet att studera vidare och komplettera sina kunskaper flexibelt.

Dessutom, i andan av att "inte lämna någon utanför", behöver den digitala kunskapsrörelsen också särskilda åtgärder för att ge utsatta grupper som personer med funktionsnedsättning, barn från etniska minoriteter och äldre möjlighet att få tillgång till teknik, utveckla digitala färdigheter och tillämpa dem i arbete och studier. I synnerhet är personer med funktionsnedsättning en potentiell arbetskraft som Vietnam inte har kunnat dra nytta av på grund av bristen på lämpliga utbildningsmetoder och mekanismer.

Digital kompetens med överlägsen teknik kommer snabbt att lösa detta problem, när det kan stödja personer med funktionsnedsättningar i att lära sig allmänna färdigheter och hitta jobb som matchar deras förmågor.

Med tanke på vad tidigare rörelser har åstadkommit för att uppmuntra lärande och talang, har vi rätt att tro på att digital kompetens har lyckats popularisera och utveckla digitala färdigheter över hela landet, och att den blir en drivkraft för att främja den nationella digitala transformationsprocessen och skapar en solid grund för landets utveckling.

Källa: https://nhandan.vn/nen-tang-cho-su-phat-trien-trong-ky-nguyen-so-post869173.html