7-lektioners skoldag: Från förväntan till press

Sedan vi införde det nya schemat "högst sju lektioner per dag" har jag och min son i åttonde klass varit tvungna att sätta sig ner och omorganisera våra dagliga rutiner.

Elever på Nguyen Hien High School, Binh Thoi-distriktet, Ho Chi Minh-staden på öppningsdagen för det nya läsåret - Foto: NHU HUNG

Förra året, utöver det vanliga morgonschemat, hade jag bara ett tillfälle med några extra ämnen som var ordnade i ett överlappande möte. Därför hade jag mer tid att vila och studera mina favoritextraämnen. I år är schemat uppdelat i mindre tillfällen, där vissa tillfällen bara har två lektioner, andra har tre lektioner.

Det gör att det är svårt för barn att anmäla sig till fritidsämnen trots att ämnena bara kräver en timme per tillfälle.

Att hämta och lämna mitt barn är också ett svårt problem. Om jag lämnar mitt barn tidigt för att komma till jobbet måste hen stå utanför skolgrinden eftersom skolan inte tillåter folk att komma in för tidigt, vilket skulle störa den ordinarie undervisningen. Om jag väntar till nära tiden kommer jag definitivt att vara sen till jobbet.

En granne har det ännu svårare. Varje lördagsmorgon måste hennes barn vakna klockan 6 bara för att ha en lektion.

Regler och verklighet skiljer sig åt

Den 5 augusti utfärdade utbildningsministeriet riktlinjer för att genomföra två undervisningstillfällen per dag från och med läsåret 2025-2026.

Följaktligen studerar elever i högstadiet och gymnasiet högst 11 lektioner per vecka, med högst sju lektioner per dag, där varje lektion varar 45 minuter. I grundskolan är det minsta antalet lektioner nio, där varje lektion varar 35 minuter.

Policyn förväntas minska trycket, skapa mer utrymme för kompletterande verksamheter och en omfattande utveckling.

Men i verkligheten har många skolor, särskilt offentliga skolor i stadsområden, inte tillräckligt med resurser på grund av det stora antalet elever, så de måste hålla sig till ett lapptäcke av scheman. För att säkerställa tillräckligt med regelbundna och kompletterande klasser måste vissa skolor "koncentrera" sina scheman till lördagsmorgnar.

Vissa föräldrar sa att deras barn bara går i skolan på helgmorgnarna under en till tre lektioner, vilket är glest och stör familjelivet. I Hanoi måste många skolor ordna lektioner på lördagar eftersom de inte har tillräckligt med lektioner om de bara studerar från måndag till fredag.

Den två skoldagarna orsakar också svårigheter för föräldrar. Många skolor i städerna låter eleverna avsluta skolan på eftermiddagen från 15:00 till 15:30, medan föräldrarnas arbetstid slutar senare.

Utan skytteltrafik eller samåkningstjänst tvingas många föräldrar sluta arbeta tidigt. För arbetare i industriområden orsakar skillnaden mellan deras arbete och deras barns skoltider direkt skada, där vissa måste sluta sina jobb för att ta hand om sina barn.

För att inte tala om att familjen har två barn som studerar på två olika nivåer, som min vän delade med sig av. Mellanstadiebarnet börjar skolan klockan 6:45 och måste hämtas klockan 10:30, börjar skolan klockan 14:00 och slutar klockan 16:00, och internatbarnet börjar skolan klockan 19:30 och slutar klockan 17:00.

En utbildningsreform är bara framgångsrik när den är i harmoni med elevernas och familjernas liv. Annars kommer det som börjar som en välvillig insats för att minska arbetsbelastningen snabbt att bli en börda.

MSc. DANG THI THUY DIEM

Studietrycket minskar inte.

Det är värt att notera att förändringen i antalet lektioner inte kommer med en anpassning av läroplanen. Kunskapsramen för högstadiet och gymnasiet förblir densamma, medan övergångsproven, examensproven och högskoleproven fortfarande är lika svåra som tidigare.

På grund av uppdelningen av den ordinarie skoltiden är det svårt för elever att ha kontinuerliga repetitionspass. Samtidigt tillåter nuvarande regler endast extra undervisning i tre fall: handledning för svaga elever, utbildning av utmärkta elever och repetition inför slutprov.

Det innebär att elever i årskurs 6, 7 och 8 nästan inte har någon möjlighet till formell repetition, och lärarna har inte heller någon mekanism för att undervisa extra klasser mot betalning.

Som ett resultat finns behovet av extra klasser fortfarande men har förskjutits till privata center eller spontana studiegrupper, där kvalitet och säkerhet är svåra att kontrollera.

Klyftan mellan stad och landsbygd har också ökat, skolor i staden med bra faciliteter kan organisera klubbar, fritidsaktiviteter och internat, medan elever på landsbygden bara studerar huvudämnen och sedan åker hem. En gemensam policy men som skapar två olika verkligheter.

Internationell erfarenhet

Enligt OECD Education at a Glance 2023-2025 studerar elever i högstadiet i medlemsländerna i genomsnitt 909–916 timmar/år, eller cirka 24 timmar/vecka, vilket motsvarar 4,7–4,8 timmar per dag (fem dagar/vecka). Denna siffra är mycket lägre än i Vietnam, där eleverna vanligtvis studerar 6–7 lektioner/dag, exklusive extra lektioner.

Ännu viktigare är att schemana i OECD-länderna är sömlöst organiserade under hela dagen och inkluderar fritidsaktiviteter direkt i skolan. I Finland studerar eleverna från 8.00 till 14.00 och går sedan med i klubbar.

Danmark har en heldagsskolamodell med lunch och färdighetsaktiviteter i skolan. Norge har också populära internatskolor där eleverna stannar i skolan tills deras föräldrar har ledigt från jobbet. På så sätt behöver föräldrarna inte hämta och lämna dem flera gånger, och eleverna får en balans mellan att studera och vila.

I Vietnam däremot gör regleringen av "högst sju lektioner/dag" men avsaknaden av en internatmodell att skolschemat fragmenteras, vilket förvandlar "minskad belastning" till en börda av hämtning och lämning.

OECD betonar också att klassrumstid bara är en del av utvecklingsprocessen. Eleverna behöver utrymme för självstudier, kreativitet och social erfarenhet.

Men i Vietnam saknar regleringen om "högst sju lektioner per dag" en enhetlig internatmekanism. Skolschemat blir fragmenterat, eleverna studerar inte kontinuerligt och vilar inte ordentligt.

Flexibelt tillvägagångssätt behövs

Istället för att strikt sätta "högst sju lektioner/dag" kan skolor ges autonomi att arrangera till exempel åtta lektioner vissa dagar, i utbyte mot att eleverna har en hel dag ledigt en annan dag. Utbildningsmyndigheter kan kräva att skolor undersöker föräldrarnas önskemål och endast organiserar lektioner på lördagsmorgonen när det är absolut nödvändigt och med konsensus.

Ännu viktigare är att internatmodellen behöver utökas så att eleverna kan äta, vila och studera i skolan, vilket minskar transporttrycket för föräldrarna...

DANG THI THUY DIEM

Källa: https://tuoitre.vn/ngay-hoc-7-tiet-tu-ky-vong-den-ap-luc-20250916082206285.htm