Resolution 71-NQ/TW: Ett banbrytande incitament för vietnamesisk utbildning.

GD&TĐ - Politbyråns utfärdande av resolution 71-NQ/TW om genombrott inom utbildningsutveckling är en historisk nödvändighet och i linje med landets nya kontext.

Innovativt tänkande som härrör från årtionden av pedagogisk praktik.

Enligt läraren Tran Trung Hieu – historielärare vid Phan Boi Chau Specialized High School ( Nghe An ), har omfattande och synkroniserade reformer bekräftats sedan den sjätte partikongressen 1986, med utbildning och yrkesutbildning i centrum.

Under nästan fyra decennier har många viktiga policyer och riktlinjer utfärdats, såsom resolution 29-NQ/TW om grundläggande och omfattande reform av utbildning och resolution 88/2014/QH13 från nationalförsamlingen om reformering av läroplanen och läroböckerna för allmän utbildning.

I verkligheten har partiet och staten alltid betraktat utbildning, tillsammans med vetenskap och teknologi, som en högsta nationella prioritet. Utbildning och yrkesutbildning har dock ännu inte blivit den viktigaste drivkraften för landets banbrytande utveckling.

På många nivåer, sektorer och orter har uppfattningen att "utbildning är en högsta nationella prioritet och en sak för alla människor" ännu inte blivit djupt rotad och genomförd på ett avgörande sätt. Därför är behovet av en banbrytande resolution avgörande, särskilt i samband med att landet implementerar en tvådelad statsmodell, vilket kräver att utbildningssystemet gör solida framsteg för att möta utvecklingskraven.

Viktiga punkter i resolution 71-NQ/TW

Enligt herr Hieu är det viktigaste nyckelordet i resolution 71-NQ/TW "genombrott". Ur perspektivet för en lärare som är direkt involverad i klassrumsundervisning anser han att resolutionen har tagit itu med kärnfrågor och undanröjt många "flaskhalsar" i utbildningssystemet.

För det första placerar resolutionen utvecklingen av utbildning inom ramen för nationell och social styrning, nära kopplad till den socioekonomiska utvecklingsstrategin. Detta bekräftar att utbildning inte bara är en separat sektor eller ett separat område, utan grunden för alla sociala framsteg.

För det andra, vad gäller institutioner och mekanismer, betonar resolution 71-NQ/TW främjandet av decentralisering och delegering av makt, i kombination med lämplig resursallokering, vilket skapar förutsättningar för att lokala myndigheter ska vara mer proaktiva i utbildningsutvecklingen. Detta är ett steg som överensstämmer med det tvådelade förvaltningssystem som för närvarande implementeras.

För det tredje föreskriver resolution 71-NQ/TW särskilda och överlägsna förmånsåtgärder för lärare. Mer specifikt höjs det yrkesersättningen till minst 70 % för lärare och minst 30 % för personal; lärare i missgynnade områden, gränsregioner, öar och områden med etniska minoriteter får 100 %. Denna policy förbättrar inte bara lärarnas liv utan uppmuntrar också deras engagemang för att utbilda kommande generationer.

För det fjärde säkerställer resolution 71-NQ/TW tillhandahållandet av en enhetlig uppsättning läroböcker över hela landet, samtidigt som man strävar efter att tillhandahålla gratis läroböcker till alla elever senast 2030. Detta är ett humant steg framåt som bidrar till att minska den ekonomiska bördan och säkerställa lika tillgång till kunskap.

För det femte anger resolutionen tydligt behovet av att förnya modellen för specialskolor och begåvade skolor för att fokusera på att främja nationell talang, samtidigt som den bekräftar att offentlig utbildning är hörnstenen och privat utbildning är en viktig del av det nationella utbildningssystemet.

För det sjätte garanterar resolutionen fullständig och omfattande autonomi för högre utbildningsinstitutioner och skapar förutsättningar för dem att utveckla sina interna styrkor, integrera internationellt och förbättra utbildningskvaliteten.

För det sjunde bekräftar resolutionen att statens utgifter för utbildning måste uppgå till minst 20 % av de totala budgetutgifterna. Samtidigt inrättas en nationell stipendiefond och främjas en effektiv användning av olika stipendie- och talangutvecklingsfonder för att uppmuntra lärande och vårda talanger.

Med ovanstående punkter drog Hieu slutsatsen att resolution 71-NQ/TW inte bara löser upp långvariga flaskhalsar utan också skapar ytterligare potential, mänskliga resurser och materiella resurser, vilket öppnar upp möjligheter för vietnamesisk utbildning att utvecklas avsevärt i den nya eran.

Eleverna på Be Van Dan Secondary School (Dong Da-distriktet, Hanoi) är entusiastiska över upplevelserna från sin första skoldag.

För att säkerställa att beslutet genomförs skyndsamt.

Förutom att ge positiva utvärderingar lade Tran Trung Hieu även fram flera förslag för att säkerställa att resolution 71-NQ/TW snabbt genomförs i praktiken.

För det första måste utbildningsministeriet lägga fram ändringar och tillägg till flera relaterade lagar, inklusive utbildningslagen, för nationalförsamlingen för att anpassa sig till de nya kraven i resolutionen.

För det andra måste regeringen snabbt konkretisera innehållet i resolutionen till specifika, genomförbara strategier, kopplade till en konkret färdplan och övervakningsmekanism.

För det tredje är det avgörande att säkra tillräckliga resurser för genomförandet. Regeringen måste se till att den nödvändiga budgeten finns på plats från och med läsåret 2025–2026 så att policyn kan omsättas i praktiken tidigt och ge konkreta resultat.

Lärare Hieu bekräftade: "Med en genombrottsanda och hög politisk beslutsamhet kommer resolution 71-NQ/TW att skapa en ny drivkraft, som ytterligare motiverar utbildningsfrågan, så att utbildning verkligen blir en nationell högsta prioritet och avgörande bidrar till landets hållbara utveckling."

Källa: https://giaoducthoidai.vn/nghi-quyet-71-nqtw-dong-luc-dot-pha-cho-giao-duc-viet-nam-post747597.html