Resolution 71-NQ/TW - en banbrytande drivkraft för vietnamesisk utbildning

Banbrytande tänkande från årtionden av pedagogisk praktik

Enligt läraren Tran Trung Hieu - historielärare, Phan Boi Chau High School for the Gifted ( Nghe An ), har omfattande och samtidig innovation bekräftats sedan den sjätte partikongressen 1986, där utbildning och fortbildning är det viktigaste området.

Under nästan fyra decennier har många viktiga policyer och riktlinjer utfärdats, såsom resolution 29-NQ/TW om grundläggande och omfattande innovation inom utbildning, eller resolution 88/2014/QH13 från nationalförsamlingen om innovation i allmänna utbildningsprogram och läroböcker.

Faktum är att partiet och staten alltid betraktar utbildning, tillsammans med vetenskap och teknologi, som den viktigaste nationella politiken. Utbildning och yrkesutbildning har dock inte riktigt blivit den viktigaste drivkraften för landets banbrytande utveckling.

På många nivåer, sektorer och orter har synsättet att "utbildning är den viktigaste nationella politiken och hela folkets sak" ännu inte blivit djupt förankrat och kraftfullt genomfört. Därför är kravet på en banbrytande resolution oundvikligt, särskilt i samband med att landet implementerar en tvådelad statsmodell, vilket kräver att utbildningen gör solida framsteg för att möta utvecklingskraven.

Viktiga punkter i resolution 71-NQ/TW

Enligt herr Hieu är det viktigaste nyckelordet i resolution 71-NQ/TW ”genombrott”. Ur perspektivet för en lärare som undervisar direkt i klassrummet anser han att resolutionen har berört kärnfrågor och undanröjt många ”flaskhalsar” inom utbildningen.

För det första placerar resolutionen utbildnings- och yrkesutveckling i ett nationellt och socialt styrelseperspektiv, nära kopplat till den socioekonomiska utvecklingsstrategin. Detta bekräftar att utbildning inte bara är en separat sektor eller ett separat område utan grunden för alla sociala framsteg.

För det andra, vad gäller institutioner och mekanismer, betonar resolution 71-NQ/TW främjandet av decentralisering och delegering av makt, i kombination med lämplig resursallokering, vilket skapar förutsättningar för att lokala myndigheter ska vara mer proaktiva i utvecklingen av utbildning. Detta är ett steg i linje med den tvånivåstyrning som implementeras.

För det tredje föreskriver resolution 71-NQ/TW särskilda och enastående förmånsåtgärder för lärare. Mer specifikt ökar den yrkesinriktade förmånsåtgärden till minst 70 % för lärare och minst 30 % för personal; lärare i missgynnade områden, gränsområden, öar och områden med etniska minoriteter har rätt till 100 %. Denna policy förbättrar inte bara lärarnas liv utan uppmuntrar också deras engagemang för att utbilda människor.

För det fjärde säkerställer resolution 71-NQ/TW tillhandahållandet av en enhetlig uppsättning läroböcker över hela landet, samtidigt som man strävar efter att tillhandahålla gratis läroböcker till alla elever senast 2030. Detta är ett humant steg framåt som bidrar till att minska kostnadsbördan och säkerställa lika tillgång till kunskap.

För det femte anger resolutionen tydligt kravet på att förnya modellen för specialskolor och begåvade skolor för att fokusera på att främja nationella talanger, samtidigt som den bekräftar att offentlig utbildning är den viktigaste delen av det nationella utbildningssystemet.

För det sjätte säkerställer resolutionen fullständig och omfattande autonomi för högre utbildningsinstitutioner, vilket skapar förutsättningar för skolor att främja intern styrka, integrera internationellt och förbättra utbildningskvaliteten.

För det sjunde bekräftar resolutionen att statens utgifter för utbildning måste uppgå till minst 20 % av de totala budgetutgifterna. Samtidigt bör en nationell stipendiefond inrättas och effektivt främja lärande- och talangfrämjande medel från många källor för att uppmuntra lärande och vårda talanger.

Med tanke på ovanstående punkter kommenterade Hieu att resolution 71-NQ/TW inte bara löser upp den "flaskhals" som har varat i många år, utan också skapar mer potential, mänskliga resurser och materiella resurser, vilket öppnar upp möjligheter för Vietnams utbildning att utvecklas anmärkningsvärt under den nya perioden.

Eleverna på Be Van Dan Secondary School (Dong Da, Hanoi) är entusiastiska över sina upplevelser den första skoldagen.

För att snart förverkliga beslutet

Förutom den positiva bedömningen gav Tran Trung Hieu även några rekommendationer för att snabbt omsätta resolution 71-NQ/TW i praktiken.

För det första måste utbildningsministeriet lägga fram ändringar och tillägg till ett antal relaterade lagar, inklusive utbildningslagen, för nationalförsamlingen för att uppfylla de nya kraven i resolutionen.

För det andra måste regeringen snabbt konkretisera resolutionens innehåll i specifika, genomförbara strategier, kopplade till en specifik färdplan och övervakningsmekanism.

För det tredje är det en nyckelfaktor att avsätta tillräckliga resurser för genomförandet. Regeringen behöver säkerställa budgeten från läsåret 2025–2026 så att policyn snart kan omsättas i praktiken och ge praktiska resultat.

Herr Hieu bekräftade: ”Med genombrottsanda och hög politisk beslutsamhet kommer resolution 71-NQ/TW att skapa ny vitalitet och öka motivationen för utbildningsfrågan, så att utbildning verkligen blir den viktigaste nationella politiken och avgörande bidrar till landets hållbara utveckling.”

Källa: https://giaoducthoidai.vn/nghi-quyet-71-nqtw-dong-luc-dot-pha-cho-giao-duc-viet-nam-post747597.html