Resolution 71 slår tydligt fast: Digital teknik och artificiell intelligens omformar utbildningen på global skala. Det betyder att om vietnamesisk utbildning inte hinner ikapp i tid kommer den att hamna på efterkälken i den globala kunskapskonkurrensen. Digital transformation handlar inte bara om att få in datorer och internet i skolorna, utan om att fundamentalt förändra sättet att undervisa, lära, hantera och få tillgång till kunskap.

Tack vare digital transformation är lärandet inte längre begränsat av tid och rum. Studenter på landsbygden kan samtidigt ta del av högkvalitativa föreläsningar från storstäder; lärare i avlägsna områden kan delta i onlinekurser och uppdatera den senaste kunskapen; föräldrar kan noggrant övervaka sina barns inlärningsprocess via digitala plattformar. Covid-19-pandemin gjorde en gång online-lärande till den enda lösningen, och därifrån öppnade den en ny dörr för samhället att inse: digital teknik är en kraftfull drivkraft för att utöka lärandemöjligheterna.

Inte bara det, digital transformation möjliggör också byggandet av ett öppet lärandeekosystem, där alla, i alla åldrar, kan lära sig livet ut. Online-lärplattformar, öppna resursdatabaser och delade datasystem blir gradvis en del av Vietnams utbildningsliv. Detta är en tydlig manifestation av en digital lärandekultur – där kunskap delas, skapas och sprids brett, bortom det traditionella klassrumsramverket.

w 6892 3339.jpg
Studenter och delegater deltog i utbildningssektorns 80-årsjubileum och öppningsceremonin för det nya läsåret 2025-2026 den 5 september på National Convention Center ( Hanoi ). Foto: Pham Hai

Om lärande tidigare främst förknippades med att ”lära sig veta”, så räcker det målet inte längre i den digitala tidsåldern. Mängden mänsklig kunskap ökar exponentiellt, med bara några få klick online kan vem som helst hitta svar på de flesta vardagliga frågor. Problemet är inte längre ”om det finns information eller inte”, utan ”hur man bearbetar information, hur man skapar nya värden”. Denna förändring kräver bildandet av en digital kunskapskultur, där människor inte bara passivt absorberar utan också aktivt skapar.

Resolution 71 betonar behovet av att utveckla omfattande kompetenser, inklusive digital teknik, artificiell intelligens och kunskaper i främmande språk, som en väsentlig del av det allmänna utbildningsprogrammet. Detta innebär att en lärandekultur i den nya eran inte enbart kan baseras på memorering, utan måste främja kritiskt tänkande, analytiska färdigheter, kreativitet och tillämpning av kunskap i praktiken.

I samband med historien betonade den vietnamesiska kulturöversikten från 1943 principen om att "vetenskapligtgöra" kulturlivet, att bekämpa efterblivenhet, vidskepelse och gammalmodighet. Idag konkretiseras den andan genom att "digitalisera kunskap": att tillämpa teknik för att levandegöra vetenskapen och göra lärandet till en naturlig del av samhällskulturen. Med andra ord är "vetenskaplighet" nu "digitalisering" - att göra kunskap populär, tillgänglig och alltid uppdaterad, och därigenom främja kreativitet.

Verkligheten i Vietnam under senare år visar att när elever har tillgång till en digital kunskapsmiljö har kreativiteten fått genombrott. Många skolstartstävlingar och vetenskapliga forskningsprojekt för elever har implementerats direkt från klassrummet, och till och med vissa produkter har kommersialiserats och kommit ut på marknaden. Detta är inte bara ett resultat av individuella ansträngningar, utan också en manifestation av en kreativ kultur som håller på att formas – en kultur som betraktar kreativitet som en nödvändig egenskap hos varje ung medborgare.

Digital kunskapskultur handlar därför inte bara om att "förändra medel" inom undervisning och lärande, utan om en djupgående förändring i sättet att närma sig kunskap och kulturella värden. När alla vet hur man lär sig att vara kreativ, kommer digital kunskapskultur att bli drivkraften för Vietnam att bryta igenom, samtidigt som den stärker sin identitet: En nation som vet hur man ärver tradition men ständigt förnyar sig i globaliseringens flöde. Om digital kunskap öppnar dörren till oändligt lärande, då är innovation nyckeln till att omvandla kunskap till utvecklingskraft.

Verkligheten visar att ett land bara kan växa starkt när dess utbildningssystem inte bara stannar vid att förmedla kunskap utan också vårdar kreativitetens anda, uppmuntrar människor att våga tänka, våga göra, våga misslyckas för att lyckas. Resolution 71 har tydliga krav: Universitet och högskolor måste bli centrum för forskning, innovation och entreprenörskap, nära sammankopplade med företag och marknaden. Detta är inte bara en inriktning för utbildningsutveckling, utan också ett sätt att skapa ett nationellt innovationsekosystem, där den unga generationens intelligens öppnas, vårdas och utvecklas till verkliga värden.

Under årens lopp har det funnits många tydliga exempel som visar denna anda. Vid vissa stora universitet har innovationscenter blivit "inkubatorer" för dussintals nystartade studentprojekt. Från smarta jordbruksapplikationer och utbildningsteknologiska produkter till artificiell intelligens som stödjer livet, har många idéer lämnat labbet för att hitta sin väg till marknaden. Vietnam har också etablerat National Innovation Center (NIC), en plats där företag, forskningsinstitut och universitet arbetar tillsammans för att öppna upp ett utrymme för att koppla samman kunskap och innovation.

Men tillsammans med möjligheterna kommer betydande utmaningar. Den digitala klyftan mellan stad och landsbygd är fortfarande ett stort problem: i många landsbygds- och bergsområden saknar elever utrustning och internet, medan eleverna i stadsområden har enkel tillgång till global kunskap. Utan starka stödåtgärder riskerar den digitala kunskapskulturen att bli ett privilegium snarare än en gemensam tillgång. Trots många ansträngningar från lärare finns det fortfarande en brist på digitala färdigheter, vilket gör att implementeringen av onlineundervisning och -lärande och smart lärande inte är så effektiv som förväntat.

Det digitala rummet medför också risker för avvikelser: Studenter kan få tillgång till en enorm mängd kunskap, men dras också lätt in i flödet av giftig information, falska nyheter och motkulturellt innehåll. Utan en grund av personlighet och digitala färdigheter kan den unga generationen hamna i ett tillstånd av "informationsöverskott, kunskapsbrist" eller ledas av avvikande trender.

Därför är det, förutom att bygga en digital kunskapskultur, nödvändigt att odla en ansvarsfull kultur i cyberrymden. Eleverna måste veta hur man väljer information och använder teknik på ett civiliserat, kreativt och användbart sätt för samhället. Detta är ett krav inte bara för eleverna, utan även för utbildningssystemet och hela samhället. När tekniken blir en andra livsmiljö måste beteendekulturen i det digitala rummet respekteras lika mycket som kulturen i verkliga livet.

Trots många svårigheter finns det alltid möjligheter i utmaningar. Vietnam har visat sin starka anpassningsförmåga under covid-19-pandemin, då onlineundervisning och -inlärning användes i stor utsträckning, vilket säkerställde rätten till utbildning för tiotals miljoner elever. Av den lärdomen kan man tro att med rätt politik och drastiska åtgärder kommer den digitala kunskapskulturen inte bara att stanna av på utbildningsnivå, utan också bli en pelare i den moderna vietnamesiska kulturen.

I den övergripande bilden har resolution 71 skisserat en strategisk vision: att bygga ett öppet, rättvist och modernt lärande samhälle, där alla medborgare har möjlighet att lära sig livet ut, och digital kunskap blir samhällets gemensamma egendom. Detta är inte bara en pedagogisk inriktning, utan också ett viktigt steg för att återuppliva den nationella kulturen från rötterna – att bygga en generation av vietnamesiska medborgare som både är kunniga, har starka personligheter och är rika på modet att integrera. När utbildning kopplas till kultur, när digital kunskap kopplas till kreativitet, har vi grunden att tro på ett avancerat Vietnam, genomsyrat av nationell identitet, kapabelt att resa sig i den nya eran.

Källa: https://vietnamnet.vn/nghi-quyet-71-va-van-hoa-tri-thuc-so-mo-khong-gian-hoc-tap-khoi-nguon-sang-tao-2441469.html