"Många föräldrar accepterar inte att deras barn har intellektuella funktionsnedsättningar"

Förskola 6, distrikt 3, Ho Chi Minh-staden, en inkluderande skola i Ho Chi Minh-staden

ILLUSTRATIONSFOTO AV THUY HANG

Det är en verklighet som togs upp vid den ordinarie utbildningssessionen " Förskolefärdighetsutbildning för funktionshindrade barn för integration i förskolor", organiserad av förskoleavdelningen, Ho Chi Minh-stadens utbildningsdepartement, på morgonen den 23 maj på stadens förskola, distrikt 3.

"Vissa familjer är för beskyddande mot sina barn, eller så dyrkar de dem för mycket."

Vid evenemanget presenterade Nguyen Thi Doan Trang, specialist vid förskoleutbildningsavdelningen vid Ho Chi Minh-stadens utbildningsdepartement, viktiga punkter inom förskoleutbildning, det vill säga innan man officiellt börjar i årskurs 1, för barn med funktionsnedsättningar som integreras i skolan.

Fru Doan Trang sa att det finns många faktorer från familj, förskola och samhälle som påverkar utvecklingen av självständighet och livskunskap för barn med funktionsnedsättningar.

Enligt Doan Trang blir funktionshindrade barn i vissa familjer överbeskyddade av alla medlemmar, vilket hindrar dem från att göra någonting; eller så dyrkar de sina barn för mycket trots att de har enastående förmågor, som att tala bra engelska eller rita bra... Vissa familjer försummar och bryr sig inte om eller utbildar sina barn. Det mest positiva fallet är när föräldrar behandlar sina barn ordentligt, respekterar, bryr sig om och utbildar dem ordentligt.

Dessutom kan samhällsfaktorer inkludera negativ feedback om barn; att undvika barns funktionsnedsättningar; att se barn som vanliga barn, att inte ägna tillräckligt med uppmärksamhet eller fokusera för mycket på funktionsnedsättningar, och att behandla barn olämpligt. Alla dessa faktorer har negativa effekter på barn med funktionsnedsättningar, delade Doan Trang.

Så vad bör varje förskola med barn med funktionsnedsättning som studerar inom inkluderande undervisning göra? Doan Trang ger råd: "Det är nödvändigt att uppmuntra positiv feedback så att barn med funktionsnedsättning som studerar inom inkluderande undervisning kan utveckla självständighet och skapa livskunskaper. Det är nödvändigt att acceptera barns särskilda behov och tillgodose deras särskilda behov som en självklarhet, för att säkerställa att barn får lämpligt stöd; skapa möjligheter för barn att lära av sin omgivning."

"Många familjer befinner sig i mycket ömkliga situationer"

Många förskollärare från distrikten Thu Duc City (HCMC) deltog i utbildningen.

Fru Luong Thi Hong Diep, chef för förskoleutbildningsavdelningen vid Ho Chi Minh-stadens utbildningsdepartement, berättade för förskollärare om den ynkliga och beklagliga situationen för många familjer med funktionsnedsatta barn. ”För varje familj med barn med funktionsnedsättning är det mycket svårt att ta hand om och utbilda dem. Men för familjer med barn med intellektuella funktionsnedsättningar är det många gånger svårare att ta hand om, uppfostra och utbilda dessa barn”, sa fru Diep.

Enligt Ms. Diep är programmet för inkluderande utbildning och tidiga insatser för förskolebarn med funktionsnedsättningar ett mycket humant program. Varje förskollärare bör ägna lite mer uppmärksamhet åt barnen, interagera med föräldrarna och när de observerar barn med ovanliga problem måste de diskutera och övertyga föräldrarna omedelbart att ta sina barn till en läkare och undersökas för tidiga insatser. Ju tidigare insatserna görs, desto mer positiva framsteg.

Fru Nguyen Thi Doan Trang noterade att när förskollärare undervisar barn med funktionsnedsättningar som studerar för integration i förskolefärdigheter, måste de ge lättförståelig, specifik information som är lämplig för varje barns individuella egenskaper, eftersom inga två barn är likadana.

Dessutom bör lärare hjälpa barn att utveckla grundläggande färdigheter till gedigen kompetens; att lära ut nya färdigheter bör uppmuntra barn att vara proaktiva istället för att påtvinga dem.

Att lära barn att integrera kräver förståelse, tålamod, tolerans och kärlek.

Förskollärare behöver tilldela dessa barn uppgifter som ligger inom deras förmåga och investera i uppgifter som barn älskar. Särskilt kombinationen av familj, skola och samhälle för att ta hand om barn med funktionsnedsättningar är oerhört viktig.

”Jag vet att det är väldigt svårt att utbilda barn med funktionsnedsättningar, men det finns familjer som inte accepterar sina barns tillstånd, vilket gör det ännu svårare att utbilda dem. Eller ur ett samhällsperspektiv visste jag en gång att det fanns föräldrar som gick till avdelningen för att be om ett funktionsnedsättningsintyg för sina barn, och någon på avdelningen sa till och med: vad är poängen med att skaffa det där pappret, det pappret kommer att följa ditt barn resten av livet”, sa Doan Trang.

Enligt Doan Trang har dock barn som har ett funktionsnedsättningsintyg fler möjligheter och samhället har bättre policyer för dem. Experten konstaterade: "För ett normalt barn är samarbete mellan familj, skola och samhälle viktigt för att utbilda barnet, men för ett funktionsnedsatt barn är detta ännu viktigare."

Vägleda barn från att vända blad i en bok

Vilka åtgärder finns för färdighetsutbildning i förskoleåldern för barn med funktionsnedsättning?

Fru Nguyen Thi Doan Trang sa att lärare behöver utrusta barn med självbetjänings- och lärförmåga, såsom att förbereda och hantera läromedel, känna igen läromedel och bevara läromedel.

Därefter behöver lärare vägleda barnen att vänja sig vid att hålla en penna och vända sidor i en bok. För barn med funktionsnedsättningar utvecklas förmågan att röra sig långsammare, så lärarna behöver först välja böcker med tjocka sidor, tillräckligt hårda för att barnen lätt ska kunna vänja sig. Sedan byter lärarna till böcker med tunna sidor; skapa det mest bekväma utrymmet för barn att läsa. Lärarna läser böcker för barn och hjälper dem att vänja sig vid och följa reglerna för studiedisciplin.

Därefter kan lärare introducera barn till läsfärdigheter, introducera dem till skrivfärdigheter; träna barn i kommunikationsförmåga i talat språk och beteendekontroll.

Källänk: https://thanhnien.vn/nhieu-cha-me-khong-chap-nhan-con-minh-khuyet-tat-tri-tue-185230523125040875.htm