Regeringen har utfärdat ett handlingsprogram för att göra genombrott inom utbildningsutveckling .
Den 15 september 2025 utfärdade regeringen i resolution nr 281/NQ-CP handlingsprogrammet för att genomföra resolution nr 71-NQ/TW om genombrott inom utbildningsutveckling.
Regeringen uppmanar ministerier, myndigheter på ministernivå, statliga myndigheter, folkkommittéer i provinser och centralt styrda städer att fortsätta att effektivt genomföra resolution nr 29-NQ/TW om grundläggande och omfattande innovation inom utbildning och yrkesutbildning, slutsats nr 91-KL/TW att fortsätta genomföra resolution nr 29-NQ/TW och resolut, effektivt och synkront organisera genomförandet av följande åtta uppgifter:
För det första, öka medvetenheten, förnya tänkande och handling, och visa stark politisk beslutsamhet för att göra ett genombrott inom utbildningsutveckling.
För det andra, starkt innovativa institutioner, skapa unika och enastående mekanismer och policyer för utbildningsutveckling.
För det tredje, stärk en omfattande utbildning i etik, intelligens, fysik och estetik, och forma ett värdesystem för det vietnamesiska folket i den nya eran.
Fjärde, omfattande digital omvandling, popularisering och stark tillämpning av digital teknik och artificiell intelligens inom utbildning.
För det femte, fokusera på att bygga ett lärarteam och standardiserade skollokaler, samt förbättra kvaliteten på förskolan och den allmänna utbildningen.
För det sjätte, reformera och modernisera yrkesutbildningen och skapa ett genombrott i utvecklingen av mänskliga resurser med hög yrkeskompetens.
För det sjunde, modernisera och förbättra universitetsutbildningen, skapa genombrott i utvecklingen av högkvalificerade mänskliga resurser och talanger, och leda forskning och innovation.
För det åttonde, främja djupt internationellt samarbete och integration inom utbildning.
Baserat på innehållet i resolution nr 71-NQ/TW och regeringens handlingsprogram ska ministerier, myndigheter på ministernivå, statliga organ och folkkommittéer i provinser och städer, i enlighet med sina funktioner och uppgifter, utveckla, offentliggöra och organisera genomförandet av en plan för att genomföra resolution nr 71-NQ/TW och regeringens handlingsprogram i oktober 2025.
Ministerier, myndigheter på ministernivå, statliga myndigheter och folkkommittéer i provinser och städer ansvarar för att granska program och handlingsplaner för att genomföra partiets resolutioner och regeringens handlingsprogram som har utfärdats och fortfarande är i kraft avseende utbildning, för att anpassa och synkronisera med programmen och handlingsplanerna för att genomföra denna resolution, som ska vara färdigställd år 2025.
Ministrar, chefer för myndigheter på ministernivå, statliga myndigheter, ordförande för folkkommittéer i provinser och städer fokuserar på att styra genomförandet av tilldelade uppgifter i regeringens handlingsprogram och den bifogade bilagan; stärker inspektionen och tillsynen av genomförandet av regeringens handlingsprogram och rapporterar årligen genomföranderesultaten till utbildningsministeriet (MOET) före den 1 december för sammanfattning och rapportering till regeringen.
Utbildningsministeriet ska leda och samordna med ministerier, avdelningar och kommuner för att övervaka och uppmana till genomförandet av handlingsprogrammet, omedelbart rapportera och rekommendera till regeringen och premiärministern nödvändiga åtgärder för att säkerställa ett synkront och effektivt genomförande av handlingsprogrammet; noggrant följa relevant innehåll i arbetsprogrammet för partiets centralkommitté, politbyrån, sekretariatet, nationalförsamlingen och nationalförsamlingens ständiga kommitté för att utarbeta rapporter enligt föreskrifter.
Finansministeriet leder och samordnar med ministerier, filialer och lokala myndigheter för att säkerställa årliga finansieringskällor för genomförandet i enlighet med resolution nr 71-NQ/TW.
Om det under genomförandeprocessen anses nödvändigt att ändra eller komplettera specifikt innehåll i regeringens handlingsprogram, ska ministerier, filialer och kommuner proaktivt föreslå att detta skickas till utbildningsministeriet för sammanfattning och rapportering till regeringen för behandling och beslut.
Ändring och komplettering av visst innehåll i det allmänna utbildningsprogrammet
Utbildningsministeriet utfärdade cirkulär nr 17/2025/TT-BGDDT som ändrar och kompletterar ett antal innehåll i det allmänna utbildningsprogrammet. Det reviderade innehållet fokuserar på följande innehåll:
För historia och geografiämnen på grund- och gymnasienivå, geografiämnet för årskurs 12: repetera och komplettera innehåll relaterat till socioekonomiska regioner, såsom organisationen av produktionsområden för vissa ekonomiska sektorer, socioekonomiska regionala gränser; namn och antal provinser och städer i regionen, arealstorlek, regionens befolkning; ekonomiska utvecklingsresurser, utvecklingssituation, fördelning av ekonomiska sektorer i regionerna och en del annat innehåll för att säkerställa logik i implementeringen.
För programmet för medborgarkunskap: ändra och komplettera programmet för årskurs 10 om ämnet "Socialistiska republiken Vietnams politiska system" och ämnet "Socialistiska republiken Vietnams konstitution".
För historieämnet: ändra och komplettera det selektiva studieämnet i årskurs 10 (ämnet "Vietnamesisk stat och lag i historia").
Utfärdandet av cirkuläret som ändrar och kompletterar det allmänna utbildningsprogrammet, utfärdat tillsammans med cirkulär nr 32/2018/TT-BGD&DT från utbildningsministern, säkerställer att det allmänna utbildningsprogrammet är förenligt med förändringar och säkerställer ämnenas vetenskapliga natur och praktiska genomförbarhet.
När det gäller genomförandet av det allmänna utbildningsprogrammet och läroböckerna för läsåret 2025-2026 kommer utbildningsinstitutionerna att fortsätta använda de utvalda läroböckerna; samtidigt organisera granskningar och ge professionella team och lärare instruktion för att anpassa materialet i lektioner och ämnen för att passa omorganisationen av administrativa enheter på provinsiell nivå, organisationen av lokala myndigheter på två nivåer och det ändrade och kompletterade innehållet i konstitutionen.
Konferens om högre utbildning 2025
På morgonen den 18 september höll utbildningsministeriet konferensen om högre utbildning 2025 i Hanoi. Minister Nguyen Kim Son ledde konferensen.
Minister Nguyen Kim Son avslutade konferensen med följande betoning: ”Vi står inför en fantastisk möjlighet att utveckla högre utbildning. Detta är en möjlighet, en chans, ett viktigt genombrott. Om vi inte snabbt tar tillvara på och marknadsför fördelarna kommer vi att missa takten.” Genom denna konferens hoppas ministern att hela branschen ska gå samman för att vidta åtgärder för att ta tillvara denna sällsynta möjlighet.
Enligt ministern är politbyråns vägledande anda, med resolution nr 71-NQ/TW: en mer korrekt syn på högre utbildnings ställning och roll med lämpliga investeringar; en önskan att universiteten ska utvecklas i en snabbare och starkare takt, med tydligare inriktning, och därigenom ha ett team av högkvalificerade mänskliga resurser, särskilt inom det nationella området som är mycket efterfrågat.
Under rådgivningsprocessen kring utvecklingen av resolution nr 71-NQ/TW har utbildningsministeriet konsekvent inkluderat det banbrytande innehållet: ”Synpunkten att maximera högre utbildningsinstitutioners autonomi, oavsett nivån av ekonomisk autonomi. Detta anses vara en viktig grund för innovation, vilket öppnar upp möjligheter till stark utveckling för hela högskolesystemet.”
Angående policyn att inte organisera skolråd i offentliga institutioner, med undantag för skolor med internationella avtal, och implementera partikommitténs sekreterare som chef, betonade ministern: det är nödvändigt att förnya och stärka partiorganisationens övergripande och direkta ledarroll, särskilt rollen som partikommitténs chef i utbildningsinstitutioner. I framtiden kommer utbildningsministeriet att fastställa standarder och villkor för skolornas sekreterar- och rektorspositioner.
Ministern betonade också att utbildningsministeriets ståndpunkt är att övervinna fragmenteringen, litenheten och bristen på utveckling bland skolor, särskilt skolor som ligger nära varandra vad gäller områden. Målet är att stärka skolorna. Samtidigt ändrar ministeriet även lagen om högre utbildning med principen att "fast fatta tag i det som behöver fattas, beslutsamt släppa taget om det som behöver släppas taget". Det ansvariga ministeriet kommer att fokusera på tre saker: licensiering, återkallande av licenser och upplösning; utnämning, avskedande, överföring och rotation av ledare; samt godkännande av strategier, mål och uppdrag för offentliga skolor.
Angående högre utbildningsinstitutioners autonomi oavsett ekonomisk autonomi, sa ministern att ett separat dekret kommer att utfärdas inom en snar framtid. Ministeriet kommer att råda regeringen och premiärministern att kraftigt övergå från regelbundet ekonomiskt stöd till formen av beställande och direkt stöd genom elever, så att skolorna kan vara mer proaktiva när det gäller inkomstkällor.
Ministern uppmanade skolorna att snabbare implementera ett antal utbildningsområden kopplade till högteknologiska behov; snabbare implementera den digitala transformationsprocessen, tillämpa artificiell intelligens i hela branschen...
Nya regler om belöningar och disciplin för elever; utkast till uppförandekod för lärare
Förra veckan utfärdade utbildningsministeriet cirkulär nr 19/2025/TT-BGD&DT som reglerar belöningar och disciplin för elever vid utbildningsinstitutioner. Under veckan tillkännagav utbildningsministeriet också utkastet till cirkulär som reglerar uppförandekodex för lärare vid utbildningsinstitutioner.
Cirkulär nr 19 anger 5 former av utmärkelser; tar bort specifika titlar och hedersutnämningar från den officiella listan över blanketter; förenklar formella förfaranden och fokuserar på att implementera principerna för utmärkelser och bestämmelserna i lagen om utmärkelse och utmärkelser.
"Lovbrev" är en ny form av lovord som nämns i cirkulär nr 19; det ges till elever som har förbättrat sina inlärnings- och utbildningsresultat, överträffat sig själva eller har enastående prestationer. Detta formulär kan ges av lärare, rektorer eller högre ledningsnivåer beroende på prestationens art och nivå.
Det kan finnas andra lämpliga former av beröm och belöning som ges av myndigheter, organisationer och individer för att ge aktuell uppmuntran.
Beträffande disciplinära principer lägger cirkulär nr 19 till principer som respekt, tolerans, fördomsfria åtgärder, att säkerställa elevernas rättigheter och intressen; och att strikt förbjuda användningen av disciplinära åtgärder som är våldsamma, kränker elevernas värdighet och påverkar elevernas fysiska och psykiska hälsa.
Förbjudna handlingar enligt skollagen kompletteras i cirkuläret och ges specifika nivåer av överträdelseklassificering: Nivå 1 (skada på sig själv), Nivå 2 (negativ påverkan inom gruppen, klassen), Nivå 3 (negativ påverkan inom skolan).
När det gäller systemet med disciplinära åtgärder delar cirkuläret in disciplinära åtgärder efter skolnivåer. Följaktligen finns det endast två åtgärder för elever i grundskolan: Varning (tillämpas på nivå 1) och Begäran om ursäkt (tillämpas vid återfall i förseelse på nivå 1 efter varning eller nivå 2 eller högre).
För elever utanför grundskolan finns det endast tre åtgärder: Varning (tillämpas på nivå 1), Kritik (tillämpas vid återfall i brottslighet nivå 1 efter varning eller nivå 2), Krav på att skriva en självkritik (tillämpas vid återfall i brottslighet nivå 1/2 efter tidigare åtgärder, eller nivå 3).
Svåra former av disciplinära åtgärder såsom: tillrättavisning inför disciplinnämnden, varning inför hela skolan, avstängning i en vecka, avstängning i ett år enligt gamla bestämmelser har tagits bort; nya åtgärder som kräver en ursäkt och krav på självkritik har lagts till.
Cirkulär nr 19 föreskriver inte registrering av disciplinära åtgärder mot elever i deras register och betyg. Det föreskriver endast att elevens självkritik ska sparas i skolans register.
Några av de viktigaste stödaktiviteterna är reglerade, såsom rådgivning, motivering, övervakning, rådgivning, begäran om lämpliga aktiviteter och samordning med familjer. De gamla bestämmelserna nämnde generellt bara principen om att ha en övervakningsplan och hjälpa till med korrigering.
Utkastet till cirkulär som reglerar uppförandekodexen för lärare vid utbildningsinstitutioner tillkännagavs av utbildningsministeriet den 17 september.
I synnerhet anger den allmänna uppförandekoden grundläggande regler för att strikt följa partiets riktlinjer och policyer, statens policyer och lagar; bevara lärarnas kvaliteter, prestige, heder, värdighet och etik; vara engagerad i arbete; undervisa och utbilda i enlighet med utbildningsmål och principer; inte utnyttja lärares titel, image och yrkesverksamhet för att begå olagliga handlingar eller för personlig vinning; förebygga skolvåld, bygga en säker, hälsosam, vänlig, demokratisk, innovativ och kreativ utbildningsmiljö etc.
Den allmänna uppförandekoden föreskriver också att lärare inte får vara likgiltiga, undvika eller dölja överträdelser som förekommer i utbildningsinstitutioner; inte får förolämpa eller påtvinga; inte får tjäna pengar på eller tvinga föräldrar, vårdnadshavare eller elever att bidra med pengar eller varor i strid med lagens bestämmelser; måste använda ett lämpligt, ärligt, respektfullt, vänligt, samarbetsvilligt och delaktigt språk; måste bevara och främja nationens kulturella identitet, etc.
Utkastet till cirkulär anger också specifikt uppförandekod för elever; uppförandekod för kollegor; uppförandekod för utbildningsinstitutionschefer; uppförandekod för samhället...
Information om elever på Dai Kim Secondary School (Hanoi) som uppför sig illa mot lärarna
Enligt information från Hanois utbildningsdepartement begick en elev i klass 7A14 ett tjänstefel mot klassläraren på eftermiddagen den 16 september 2025 på Dai Kim Secondary School (drog i håret, höll ner läraren och ryckte tillbaka leksaker) när läraren konfiskerade vassa, spetsiga leksaker som utgjorde en säkerhetsrisk.
Efter händelsen organiserade styrelsen för Dai Kim Secondary School så att eleverna kunde erkänna sina misstag, uppmanade föräldrar att arbeta för att komma överens om utbildningsåtgärder; uppmuntrade och stabiliserade omedelbart lärarnas anda; rapporterade till distriktskommittén och relevanta myndigheter för att samordna lösningen.
Omedelbart efter att ha mottagit information om händelsen skickade utbildningsministeriet ett dokument med en begäran till Hanois utbildningsdepartement och Dai Kim Secondary School att rapportera händelsen. Samtidigt skickades ett dokument till Hanois folkkommitté och Dinh Cong-distriktets folkkommitté med en begäran om att de lokala myndigheterna skulle instrueras att verifiera och strikt hantera eventuella överträdelser i enlighet med lagens bestämmelser för att säkerställa lärarnas säkerhet för liv, hälsa, heder och värdighet när de utför sina arbetsuppgifter.
Utbildningsministeriet sade att detta är en allvarlig händelse som påverkar lärarnas säkerhet och hälsa; en negativ inverkan på utbildningsmiljön och traditionen att "respektera lärare och värdesätta utbildning" i vår nation; i strid med regeringens och utbildningsministeriets bestämmelser om att bygga en säker, hälsosam och vänlig pedagogisk miljö och förebygga våld i skolan.
Därför måste alla felaktigheter hanteras strikt i enlighet med lagens bestämmelser. Å andra sidan, vid hantering av elever, särskilt i särskilda fall, är det nödvändigt att överväga lämpliga åtgärder för att säkerställa både utbildning och avskräckning och skapa förutsättningar för elever att korrigera sina misstag.
Utbildningsministeriet begärde att Hanois utbildningsdepartement skulle lära av erfarenheter och instruera skolor, särskilt Dai Kim Secondary School, att fokusera på att bygga en säker, hälsosam och demokratisk pedagogisk miljö utan skolvåld.
Utbildningsministeriet betonade också behovet av att uppmärksamma moralisk fostran, medvetenhet om lagefterlevnad och respekt för lärare gentemot elever; att göra ett gott jobb med skolpsykologisk rådgivning, att snabbt upptäcka fall där elever uppvisar onormala psykologiska tecken så att de, tillsammans med sina familjer, kan vidta lämpliga vård- och utbildningsåtgärder. Utöver detta är det nödvändigt att förbättra styrelsens lednings- och operativa kapacitet, att proaktivt och snabbt hantera osäkra situationer i skolorna; att snabbt upptäcka och förebygga elevers missförhållanden; och att nära samordna med elevernas familjer och lokala myndigheter för att säkerställa skolsäkerheten.
Källa: https://giaoducthoidai.vn/nong-trong-tuan-trien-khai-nghi-quyet-71-quy-dinh-khen-thuong-ky-luat-hs-post749301.html
Kommentar (0)