Separata mål för att minska trycket på studenter och samhället

Gymnasieexamen 2025 har avslutats i över en vecka nu, men debatterna och oron i opinionen har inte visat några tecken på att avta. I synnerhet efter att många kandidater rapporterat att årets examen, särskilt matematik och engelska, hade en svårighetsgrad som översteg de flesta kandidaters förmåga, väcktes den stora frågan återigen: är det dags att på allvar överväga att separera gymnasieexamen och universitetsprovet?

Enligt utbildningsministeriet (MOET) följer årets prov fortfarande det allmänna utbildningsprogrammet från 2018 och överträffar inte de obligatoriska kraven. Ministeriet bekräftar att provet har differentiering för att tjäna både målen för gymnasieexamen och universitetsantagning. Många utbildningsexperter och lärare anser dock att uppgiften för ett prov att samtidigt uppfylla två funktioner: att säkerställa minimistandarderna för examenserkännande och att ha tillräcklig differentiering för att tjäna universitetsantagning är en motsägelsefull uppgift. För att klassificera bra kandidater måste provet innehålla frågor med hög svårighetsgrad, medan om målet bara är att beakta examen kommer dessa frågor att bli ett hinder som orsakar förvirring och stor press för majoriteten av studenterna.

Separationen av de två funktionerna: erkännande av gymnasieexamen och universitetsantagning är en inriktning som behöver övervägas på allvar i rådande sammanhang. Vid den tidpunkten kommer gymnasieexamensprovet att återfå sin sanna betydelse som ett universellt, enkelt prov, vilket minskar pressen för majoriteten av studenterna. Samtidigt kommer universitet med alltmer utökad autonomi att kunna utforma sina egna prov som är anpassade till utbildningsbranschens specifika egenskaper, samtidigt som differentiering och rättvisa i urvalet säkerställs.

I samband med Vietnams främjande av omfattande utbildningsreformer har den fortsatta existensen av ett "2-i-1"-prov avslöjat många brister. Om det inte sker någon tidig anpassning kommer konsekvenserna inte bara att bli tårar efter provet, utan också en avvikelse i utformningen av utbildningsmålen: från ett människocentrerat system till ett system som strävar efter poäng och rankningar.

Ett humanistiskt utbildningssystem kan inte tillåta att elever utmattas av prov som inte är lämpliga för deras lärandemål. Att fortsätta kombinera två funktioner i ett gemensamt prov kommer bara att sätta press på elevernas axlar och samtidigt snedvrida målet med den allmänna utbildningen, som måste prioritera omfattande utveckling, inte bara utbildning inför prov. Det är dags att modigt se tillbaka på verkligheten, lyssna på elevernas och samhällets röster för att fatta rimliga beslut inför gymnasieexamen.

Minh Ngoc

Källa: https://baodongnai.com.vn/xa-hoi/202507/tach-bach-muc-tieu-de-giam-ap-luc-cho-hoc-sinh-va-xa-hoi-5e551a4/