Öka förmånliga ersättningar för lärare.

Igår eftermiddag (18 augusti) höll utbildningsministeriet en konferens för att sammanfatta läsåret 2022-2023 och genomföra uppgifter inför det nya läsåret 2023-2024. Premiärminister Pham Minh Chinh deltog och höll ett tal vid konferensen.

Lärarbrist men flaskhals i rekryteringen.

Do Duc Duy, sekreterare för Yen Bais provinsiella partikommitté, uppgav att provinsen proaktivt har implementerat 2018 års allmänna utbildningsprogram och nya läroböcker. Enligt reformplanen står dock många orter i provinsen inför en allvarlig lärarbrist, särskilt engelsklärare, koncentrerad till skolor i de två bergsdistrikten Tram Tau och Mu Cang Chai. Hela provinsen har för närvarande bara 86,5 % av det erforderliga antalet lärare.

Premiärminister Pham Minh Chinh deltog i konferensen om genomförandet av uppgifter för läsåret 2023–2024.

VNA

Enligt Duy har provinsen utforskat alla möjliga lösningar, såsom att utstationera lärare från låglandsområden till höglandsområden och få stöd från Nam Dinh-provinsen för onlineundervisning i engelska för studenter. Trots att man har tilldelat tjänster och ett incitament på 100 miljoner VND för varje engelsklärare har inga nya kandidater rekryterats. Förra läsåret, när rekryteringsmålen för engelsklärare tillkännagavs, nådde antalet sökande endast över 53 % av målet, och endast över 50 % av de sökande rekryterades.

Sekreteraren för Yen Bais provinsiella partikommitté begärde att regeringen skulle fortsätta att fördela lärarkvoter för att säkerställa tillräcklig personalstyrka, och att genomföra särskilda åtgärder för att attrahera och behålla lärare och personal i särskilt svåra områden i syfte att rekrytera och behålla dem.

Lärarbrist är en utmaning för skolor när de går in i det nya läsåret.

NHAT THINH

Beträffande ministerier och departement föreslog Duy att nuvarande cirkulär som reglerar ramen för tjänster och personalstyrka inom offentliga förskolor och grundskolor skulle ändras och ersättas, samt att man skulle ta itu med svårigheterna med att rekrytera lärare från bergsområden. Dessutom föreslog han att man skulle överväga justeringar av stipendienivåer, policyer och socialt stöd för elever.

Fru Y Ngoc, vice ordförande för folkkommittén i Kon Tum-provinsen, uppgav att provinsen fortfarande saknar 836 lärare, och att de materiella och andliga livet för de flesta lärare som arbetar i avlägsna och missgynnade områden fortfarande är svårt. Därför föreslog fru Y Ngoc en översyn och utfärdande av specifika policyer och mekanismer för lärare som arbetar i svåra, avlägsna och etniska minoritetsområden.

Nguyen Minh Luan, vice ordförande för folkkommittén i Ca Mau-provinsen, uttryckte också oro över lärarbristen, särskilt för ämnen i den nya läroplanen, och bristen på rekryteringskällor. Luan föreslog att centrala ministerier och myndigheter skulle överväga att lösa svårigheterna i de nuvarande rambestämmelserna för tjänster, eftersom den nuvarande koefficienten på 1,2 lärare per klass för en undervisningssession och 1,5 lärare per klass för två undervisningssessioner är olämplig när den tillämpas på det nya allmänna utbildningsprogrammet. Han påpekade också svårigheterna i dekret 116 om lärarutbildningsprogram och betonade behovet av omfattande bestämmelser, särskilt gällande lärarbostäder, för att säkerställa deras sinnesro och engagemang för undervisning och arbete.

En långsiktig plan för personalutbildning behövs.

Fru Nguyen Thi Doan, Vietnams tidigare vicepresident och ordförande för centralkommittén för Vietnams förening för främjande av lärande, nämnde de senaste svårigheterna med att genomföra integrerad ämnesundervisning på grund av bristen på lärare som är utbildade för att undervisa i detta ämne. Hon föreslog att utbildningsministeriet borde ha en långsiktig plan för utbildning av lärarkåren och investera noggrant och systematiskt i lärarutbildning för att möta kraven för att reformera den allmänna utbildningen.

Herr Trieu Van Cuong, biträdande minister för inrikesministeriet, gav ytterligare information och uppgav att den nuvarande personalstyrkan för utbildningssektorn år 2021 är 1 375 715 personer, inklusive 50 699 på central nivå och 1 328 016 på lokal nivå. Förskole- och gymnasiesektorn har 1 131 001 personer. Den extra personaltilldelningen för läsåret 2022–2023 är 27 850. För läsåret 2023–2024 samordnar inrikesministeriet med utbildningsministeriet för att granska och jämföra personalnivåer baserat på behov och standarder innan ett förslag lämnas in till regeringen och berörda myndigheter om ytterligare personal.

Herr Cuong påpekade också att många platser upplever lokal lärarbrist och läraröverskott, samt en obalans i lärarstrukturen mellan ämnen på samma utbildningsnivå. Inrikesministeriet föreslog att utbildningsministeriet i framtiden skulle kunna överväga att justera lärarbemanningsnivåerna efter olika regioner.

För att minska personaltrycket föreslog Cuong också att orter bör påskynda omstruktureringen och omorganisationen av förskolor och allmänna utbildningsinstitutioner i samband med att förbättra utbildningskvaliteten, inrätta flernivåskolor och omvandla offentliga förskolor och gymnasieskolor till privata i områden där social mobilisering är möjlig.

Bristen på lärare, särskilt i nya ämnen, var en angelägen fråga som togs upp av lokalsamhällena vid konferensen som sammanfattade läsåret 2022–2023 och redogjorde för uppgifter för läsåret 2023–2024.

JADE PEACH

Där det finns elever, måste det finnas lärare i klassrummet.

I sina avslutande anföranden vid konferensen konstaterade premiärminister Pham Minh Chinh att det fortfarande finns ett lokalt överskott och brist på lärare, med brister på olika utbildningsnivåer och geografiska områden; många orter har inte säkerställt tillräcklig lärarbemanning enligt föreskrifterna, särskilt för förskollärare och lärare som genomför det allmänna utbildningsprogrammet. Politik och incitament är fortfarande otillräckliga, oattraktiva och gör det svårt att attrahera och behålla lärare, särskilt högkvalificerad personal i stora städer eller missgynnade områden.

Premiärministern begärde att inrikesministeriet, utbildningsministeriet och lokala myndigheter skulle samordna inspektionen och granskningen av rekryteringen av ytterligare lärare till kommunerna under perioden 2022–2026, med beaktande av principen "där det finns elever, måste det finnas lärare i klassrummet". Regeringschefen betonade dock också att denna princip måste vara lämplig när det gäller elev-till-klass-kvoten, och att god planering av skolor och klassrum är nödvändig, inklusive inrättandet av internatskolor för elever från etniska minoriteter och elever i avlägsna områden för att undvika slöseri med resurser.

Statsministern uppgav att efter att nyligen ha genomfört en policy för att öka ersättningarna för vårdpersonal är det nu nödvändigt att dra nytta av denna framgång genom att omedelbart höja ersättningarna för lärare. Därför måste ministerier och myndigheter under den kommande perioden påskynda processen med att höja ersättningarna för lärare.

I samband med förberedelserna inför det nya läsåret delade premiärministern även sina tankar och önskemål med lärarkåren: "Uppgiften att 'återuppliva utbildningen' och 'vårda mänskliga resurser' är mycket storslagen men står också inför många svårigheter och utmaningar. Partiet, staten, regeringen och premiärministern förstår, delar och kommer alltid att stå vid sidan av i att lösa svårigheterna och utmaningarna inom utbildningssektorn, såväl som för mer än 1 miljon lärare som ägnar sig dag och natt åt att 'vårda mänskliga resurser'."

Hela landet har fortfarande brist på 118 253 lärare.

Enligt preliminär statistik baserad på branschdata saknar landet för närvarande 118 253 lärare, en ökning med 11 308 jämfört med läsåret 2021–2022 (7 887 fler på förskolenivå, 169 fler på grundskolenivå, 1 207 fler på högstadienivå och 2 045 fler på gymnasienivå).

Lärarkårens struktur är fortfarande obalanserad mellan ämnen inom samma utbildningsnivå och mellan regioner med olika socioekonomiska förhållanden; överskott och brist på lärare är fortfarande vanligt på många orter, särskilt för lärare i nya ämnen (engelska, datavetenskap, musik, konst), men denna situation åtgärdas långsamt; lärarkvoterna för de flesta orter är lägre än de faktiska behoven.

Hanoi och Ho Chi Minh-staden föreslår en särskild mekanism gällande skolstandarder.

Vid konferensen föreslog ledarna för folkkommittéerna i Hanois och Ho Chi Minh-stadens kommun en särskild mekanism för att ta itu med problemet med överfulla skolor som orsakas av den snabba befolkningstillväxten på grund av migration.

Fru Vu Thu Ha, vice ordförande för Hanois folkkommitté, uppgav att huvudstaden upplever en hög befolkningstillväxt på grund av migration. Varje år ökar befolkningen med 50 000–60 000 elever, vilket motsvarar behovet av att bygga 30–40 nya skolor. Vissa innerstadsområden saknar dock för närvarande tillgänglig mark, så hon bad myndigheterna att överväga att tillåta staden att använda markytan per elev som en ersättning för markytan per elev. Hon bad också att regeringen skulle tillåta Hanoi att öka antalet våningar i befintliga skolbyggnader och tillåta byggandet av källare för skolor i innerstadsområden för att utnyttja markresurserna mer effektivt.

Planen för gymnasieexamen 2025 kommer att tillkännages snart.

Statsministern begärde att utbildningsministeriet snarast skulle tillkännage planen för gymnasieexamen med början 2025 så att lärare och elever har en tydlig riktning för undervisning, lärande och examensförberedelser, och för att lugna föräldrar och elever.

"Detta är en fråga som har fått stor uppmärksamhet från lärare, elever och föräldrar. Att reformera prov och erkännande av examen, säkerställa seriositet, effektivisera, minska trycket och förbättra kvaliteten", betonade premiärministern.

Källa: https://thanhnien.vn/tang-phu-cap-uu-dai-cho-giao-vien-185230819025036865.htm