Examensprov 2025: Lägg till flervalsfrågor för att förhindra att kandidater "cirklar slumpmässigt"

[annons_1]

Ovanstående information lämnades av Nguyen Ngoc Ha, biträdande chef för avdelningen för kvalitetsledning, utbildningsministeriet, vid workshopen om att förbereda gymnasieexamen från och med 2025 enligt det nya allmänna utbildningsprogrammet, på eftermiddagen den 11 mars.

Gymnasieexamensprovet 2025 kommer att lägga till nya format för flervalsfrågor, vilket begränsar några av nackdelarna med formatet för flervalsfrågor. Därifrån kommer sannolikheten att få poäng för slumpmässigt utvalda kandidater att minska från 2,5 poäng till 1,975 poäng (matematik), 2,35 poäng (fysik, kemi, biologi, ...).

Sant/falskt flervalsfrågor, varje fråga har 4 svar, för varje svar väljer kandidaten sant eller falskt. Gällande poängsättning får kandidaten 0,1 poäng om 1/4 av svaren är rätt, 2 svar är 0,25 poäng, 3 svar är 0,5 poäng och alla 4 svar är rätt ger 1 poäng. Denna typ av fråga hjälper till att testa 4 förmågor samtidigt i samma fråga. Tillsammans med poängreglerna skapas en mycket hög klassificering.

Korta svarsformat, inklusive frågor i flervalsformat med korta svar. Kandidaterna fyller i rutorna som motsvarar deras svar. För matematik är varje rätt svar värt 0,5 poäng, medan det för andra ämnen är värt 0,25 poäng. "Sannolikheten att få ett slumpmässigt resultat är 0, sättet att tänka på provet är nästan som ett uppsatsprov", sa Mr. Ha.

Generellt sett behåller 2025 års examensstruktur 40 frågor (de flesta ämnen) men kommer att minska antalet prov, minska arbetsbelastningen och minska risken för att skriva ut och kombinera prov.

Biträdande direktören tillade också att frågebanken för gymnasieexamen 2025 kommer att byggas upp och slumpmässigt väljas ut från enkätfrågor från utbildningsdepartementet, gymnasieskolorna och till och med elevernas terminsprov.

Från och med 2025 kommer gymnasieexamen att hållas med två obligatoriska ämnen (matematik, litteratur) och två valbara ämnen av nio ämnen, inklusive främmande språk, historia, fysik, kemi, biologi, geografi, ekonomisk och juridisk utbildning, informationsteknologi och teknologi.

Exempelprovet enligt den nya formatstrukturen testades av utbildningsministeriet i följande provinser och städer: Hanoi , Hai Phong, Ninh Binh, Gia Lai, Thai Nguyen med nästan 5 000 deltagande elever.

Testresultaten från testformatstrukturen analyseras enligt klassiska och moderna testteorier som rekommenderas av Educational Testing Service (ETS).

Prof. Dr. Huynh Van Chuong, chef för avdelningen för kvalitetsledning vid utbildningsministeriet, sa att gymnasieexamensprovet från och med 2025 kommer att fortsätta att ha tre huvudmål: att beakta gymnasieexamen, att utvärdera elevernas kvalitet genom 12 års allmän utbildning och att vara tillräckligt tillförlitligt för att skolor ska överväga universitetsantagning.

Detta är en princip som har upprätthållits sedan 2013 i enlighet med resolution 29 och resolution 88 för att minska trycket och kostnaderna för samhället, säkerställa tillförlitlighet, ärlighet och korrekt bedömning av studenters förmågor, som grund för yrkesutbildning och universitetsutbildning.

Direktören hänvisade också till data om antalet kandidater som använder resultat från gymnasieexamen för universitetsantagning, vilket fortfarande utgör en tidig andel under årens lopp. I synnerhet använder hälsovetenskapssektorn och många andra sektorer fortfarande huvudsakligen resultat från gymnasieexamen för antagning.

Examensprov 2025: Lägg till flervalsfrågor för att förhindra att kandidater

Direktören betonade vidare att gymnasieexamen 2025 kommer att fortsätta implementera decentralisering och delegering av makt mellan lokal och central nivå, där utbildningsministeriet ansvarar för att formulera frågor, förbereda registreringssystemet för kandidater, utfärda föreskrifter och övervaka. Det återstående ansvaret för lokalförvaltningen är att organisera, trycka, betygsätta och säkerställa säkerheten vid examen.

I synnerhet kommer gymnasieexamensprovet från och med 2025 tydligt att övervinna situationen med utantillinlärning, skevt lärande och överdriven examensförberedelse i storstäder, enligt en färdplan som gradvis närmar sig kompetensbedömningsprovet.

Ha Cuong - Hieu Lam

[annons_2]
Källa