Implementering av "kontrakt 10" inom utbildning

Skola efter skola, lektion efter lektion

Att förbättra kvaliteten på mänskliga resurser är en av utbildningssektorns viktiga uppgifter för att föra landet in i en utvecklingsera. För att uppnå detta måste universitetsutbildningen vara "standard" från input till output.

I enlighet med resolution 71 kräver politbyrån därför att ett projekt för att förnya universitetsantagningen utvecklas i riktning mot en korrekt bedömning av studenternas kapacitet, säkerställa en enhetlig kontroll av inputstandarder för utbildningshuvudämnen och utbildningsinstitutioner, och strikt kontroll av outputkvaliteten.

Samtidigt kräver resolutionen att kvalitetsledning stärks i samband med lämpliga stödåtgärder för doktorandutbildning, pedagogik, hälso- och sjukvård, juridik och nyckelsektorer. Resolution 71 betonar också det akuta behovet av att utveckla ett strategiskt ramverk för utveckling av universitetsutbildning, inklusive behovet av att omorganisera och omstrukturera universitetsinstitutioner; slå samman och upplösa undermåliga universitetsinstitutioner.

Ett mycket starkt åtagande i resolutionen är att spendera minst 20 % av den totala statsbudgeten på utbildning, tillsammans med starka incitament för lärarkåren. Enligt professor Dr. Nguyen Dinh Duc, tekniska universitetet ( Hanoi National University), "bara med verkligheten kan vi upprätthålla moral", vilket innebär att ökade investeringar och ökade totala statsbudgetutgifter för utbildning för lärarkåren är en specifik lösning som bidrar till genomförandet av de uppsatta målen för utbildningssektorn. Denna tillräckliga investering kommer att spela en viktig roll i implementeringen och moderniseringen av skolor, avgångsskolor och avgångsklasser. Med investeringar kommer det att finnas modern utrustning för att förbättra utbildningskvaliteten, koppla samman utbildning med forskning och koppla samman skolors innovationsaktiviteter med företag bättre och snabbare.

Professor Duc bedömde att en förbättring av ersättningssystemet är en stor uppmuntran från partiet och staten för lärarna. Med förbättrade levnadsvillkor och inkomster kommer lärarna att känna sig trygga i sitt arbete, helhjärtat ägna sig åt att utbilda människor och öka läraryrkets attraktionskraft för samhället. Ovanstående finansiella lösningar är mycket viktiga hävstångseffekter som direkt bidrar till att förbättra kvaliteten på universitetsutbildningen och påskynda den internationella integrationen av det vietnamesiska utbildningssystemet.

Enligt professor Nguyen Dinh Duc är universitetsautonomi en mekanism, men det är också en fördel, en viktig resurs och ger snabba resultat. Kontrakt 100, kontrakt 10 inom jordbruket tidigare är ett exempel på styrkan i autonomi och politisk mekanism. Resolution 71 är kontrakt 10, kontrakt 100 inom universitetsutbildning. "Jag tror att om vi samtidigt, drastiskt och effektivt implementerar ovanstående grundläggande lösningar, kommer vi att uppnå målet att ha vietnamesiska universitetsutbildningsinstitutioner bland de 100 bästa på världsrankingen som föreslagits i resolutionen", sa Duc.

Tiden för "råttor som springer i samma bur" är över.

Universitetsantagningarna har under senare år bevittnat en överraskande "omsvängning" av lärarutbildningens huvudämnen. Perioden 2010-2017 var en "katastrofperiod" för detta huvudämne. Som mest 2017 hade en rad lärarutbildningshögskolor antagningsresultat på endast 9-11 poäng/kombination, motsvarande 3 poäng/examensämne. Många lokala lärarutbildningshögskolor hade också katastrofalt låga antagningsresultat.

Det året satte utbildningsministeriet den gemensamma minimipoängen för denna grupp av huvudämnen till 15,5/30 poäng. Förutom de bästa pedagogiska skolorna med bra poäng, "undvek" vissa universitet med många omvandlingsmetoder fortfarande poängen på 4–5 poäng/ämne för att bli antagna. Med de patetiskt låga inträdespoängen för pedagogiska skolor oroade sig inte bara samhället för kvaliteten på framtida lärare, utan många lärare kände sig också ledsna eftersom yrket blev mer och mer ... billigt, som det gamla talesättet "råttor som springer i samma hål kommer bara in i pedagogiken ...".

Studenter vid University of Education (Vietnam National University, Hanoi) vid examensceremonin. Foto: UED

För att säkerställa kvaliteten på lärarutbildningens insatser och förhindra att man "fångar alla småsaker" i pedagogiken, fastställde utbildningsministeriet år 2018 minimipoängen utan att multiplicera koefficienten för antagningskombinationerna till pedagogiska universitet till 17 poäng, högskolor till 15 poäng och pedagogiska högskolor på mellannivå till 13 poäng. Tillsammans med "skärpningen" av utbildningsministeriets insatsstandarder har regeringens dekret 116 om studieavgifter och levnadskostnader för pedagogstudenter, med jobbadresser efter examen, "återupplivat" läraryrket.

År 2025 är den gemensamma minimipoängen för lärarutbildningshuvudämnen på universitetsnivå 18–19 poäng och riktmärkespoängen vid de flesta lärarhögskolor är mycket högre än minimipoängen. Lärarämnet på alla universitet har en mycket stor skillnad i poäng jämfört med de återstående huvudämnena. I år har lärarämnet ett maxpoängspoäng på 30/30, vilket kvarstår ett stort gap mellan de huvudämnen som alltid har toppat rankningen, "först medicin, sedan farmaci".

Enligt professor Nguyen Dinh Duc är universitetsautonomi en mekanism, men det är också en fördel, en viktig resurs och ger snabba resultat. Kontrakt 100 och kontrakt 10 inom jordbruket tidigare är exempel på kraften i autonomi och politiska mekanismer.

Prof. Dr. Nguyen Quy Thanh, rektor vid University of Education (Hanoi National University), bedömde att dekret 116 har hjälpt pedagogstudenter att känna sig trygga under sina studier. Diskussionerna och godkännandet av partiets och statens policy om att "lärarlöner ska rankas högst i det administrativa karriärsystemet" har skapat en positiv effekt på läraryrket och skapat stort intresse från barnfamiljer som skriver provet i år.

”Att studera pedagogiska/pedagogiska huvudämnen som subventioneras av staten och ta examen med ett jobb med den högsta lönen på den administrativa karriärskalan är uppenbarligen två faktorer som starkt påverkar kandidaternas beslut om att välja huvudämne eller karriär”, sa professor Nguyen Quy Thanh.

Pedagogsektorns riktmärken har varit bland de bästa de senaste åren, vilket visar sektorns attraktionskraft tack vare innovationer inom ersättningspolicyer och -mekanismer. Detta har en betydande inverkan på lärarkårens kvalitet, vilket i sin tur avgör kvaliteten på den allmänna utbildningen och skapar input för universitetsutbildningen; samtidigt är de den "huvudsakliga maskinen" för att uppnå målen i resolution 71.