Självlärande för att uppnå genombrott.

Dagens lärande är inte längre begränsat till klassrumsundervisning eller läroböcker. Processen av självupptäckt, proaktivt sökande av kunskap och kontinuerlig förbättring är den solida grunden för varje individ att med självförtroende ta steget in i en framtid full av utmaningar och möjligheter.

En lektion mellan en lärare och elever på Cau Giay Secondary School ( Hanoi ). Foto: NTCC.

Fru Nguyen Minh Hang, lärare vid Kim Dong Secondary School (Hong Gai-distriktet, Quang Ninh -provinsen), berättade att barn i rådande läge inte bara behöver kunskap utan också behöver få möjlighet att ta ansvar för sitt eget lärande. Dekret 282/2025/ND-CP, som tydligt förbjuder föräldrar att tvinga sina barn att studera, är ett viktigt steg för att skydda barns rättigheter, särskilt rätten till utbildning och utveckling i enlighet med varje barns förmågor och behov. För att förhindra att lärande blir en källa till rädsla är det dock nödvändigt att främja en anda av självstyrt och kreativt lärande hos barn, istället för att använda påtryckningar eller befallningar.

Baserat på sin egen erfarenhet berättade Ms. Hang att föräldrar bör börja med att bli vän med sina barn, lära sig och utforska tillsammans, istället för att kontrollera dem. Dessutom betonade hon uppmuntran framför dömande. En vältajmad komplimang kan vara kraftfullare än dussintals påminnelser.

"Låt era barn prova, göra misstag och välja. Valfrihet hjälper barn att växa och bli mer kreativa än något stelt ramverk. När föräldrar vet när de ska 'släppa taget', kommer deras barn att veta hur de ska 'flyga' i rätt riktning", sa Ms. Hang.

Dr. Pham Manh Hung från University of Economics (Vietnam National University, Hanoi) menar att inga två barn är likadana: vissa lär sig snabbt, andra är ihärdiga; vissa är aktiva, andra är tysta. Vissa lär sig som etsade i sanden – absorberar snabbt men glömmer lätt, medan andra lär sig som etsade i stål – långsammare men behåller information djupt och fast. Därför är det omöjligt att tillämpa någon annans "framgångsformel" på sitt eget barn. Istället är det nödvändigt att förstå barnets unika natur, förmågor och utvecklingstakt för att välja det lämpligaste tillvägagångssättet.

För barn som saknar stark självdisciplin kan föräldrar skapa extern disciplin – en militärliknande miljö där uppgifter måste slutföras, oavsett om de vill eller inte. Denna process hjälper gradvis barn att utveckla proaktiva vanor, ansvarskänsla och självkontroll. Barn kan ibland vilja "ge upp", men föräldrar får inte "släppa taget" – eftersom "att släppa taget" innebär att missa ett avgörande steg i att forma deras viljestyrka och grund.

När det gäller kompletterande handledning anser Dr. Hung att det inte är något fel med det om målen är tydliga och inlärningsmetoden är korrekt. När kunskap saknas hjälper kompletterande handledning till att fylla luckorna; när en grund är etablerad stärker kompletterande handledning den; och när den är solid leder kompletterande handledning till excellens. En bra lärare fungerar som en katalysator och hjälper eleverna att förkorta inlärningstiden, undvika misstag och hålla sig på rätt spår – något som är svårt att uppnå genom självstudier, särskilt för barn som saknar förmågan att orientera sig.

Detta är också utbildningssektorns uppfattning när de utfärdade cirkulär 29 om handledning för att begränsa den utbredda praxisen med handledning, med oro för att det skulle hämma elevernas självstudieanda. Utbildningsminister Nguyen Kim Son bekräftade att självstudier är roten till alla förmågor och färdigheter och en viktig faktor i kunskapsåldern. Han uppmuntrade lärare och elever att vara proaktiva, övervinna sina begränsningar, betrakta läroböcker som referensmaterial och utveckla sitt eget tänkande för att utöka sina kunskaper istället för att förlita sig alltför mycket på handledning.

I detta sammanhang är skolornas roll i att odla självstudieförmåga hos elever oerhört viktig. Skolor bör inte bara förmedla kunskap utan också vägleda inlärningsmetoder, hjälpa eleverna att lära sig att sätta mål, planera och självutvärdera sina läranderesultat. Istället för att fokusera för mycket på fritidsundervisning bör skolor organisera proaktiva lärandeaktiviteter som gruppdiskussioner, små forskningsprojekt eller praktiska tillämpningsövningar för att stimulera intresse och utforskande anda.

Dessutom behöver lärare agera vägledare, ge stöd vid behov och skapa en öppen lärmiljö där eleverna känner sig bekväma med att ställa frågor och uttrycka sina åsikter. När eleverna utrustades med lämpliga metoder och motivation kommer de gradvis att utveckla hållbara självstudievanor, vilket förbättrar sina personliga förmågor och bättre anpassar sig till det moderna samhällets krav.

Thu Huong

Källa: https://daidoanket.vn/tu-hoc-de-but-pha.html