คุณภาพของ การศึกษา ทั่วไปเปลี่ยนแปลงไป
ในการรายงานต่อคณะผู้ตรวจสอบ หัวหน้ากรมการศึกษาและการฝึกอบรมแจ้งว่า จังหวัด เตยนินห์ มีโรงเรียน 449 แห่ง นักเรียน 241,163 คน และผู้บริหารและครู 12,742 คน ณ เดือนธันวาคม พ.ศ. 2567 ทั้งจังหวัดมีโรงเรียนที่ตรงตามมาตรฐานระดับชาติ 237 แห่ง ได้แก่ โรงเรียนอนุบาล 73 แห่ง โรงเรียนประถมศึกษา 105 แห่ง โรงเรียนมัธยมศึกษา 49 แห่ง และโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย 10 แห่ง
คุณภาพการศึกษาทั่วไปมีการเปลี่ยนแปลงไปในทางบวกหลายประการ เห็นได้จากอัตราการสำเร็จการศึกษาในระดับมัธยมศึกษาตอนปลายที่สูงถึง 98.87% และอัตราการเข้าศึกษาต่อในมหาวิทยาลัยและวิทยาลัยเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่องทุกปี โดยสูงถึงกว่า 60% การค้นพบและบ่มเพาะนักเรียนที่มีความสามารถยังคงมุ่งเน้นอย่างต่อเนื่องในการสร้างเงื่อนไขเพื่อให้นักเรียนได้พัฒนาทักษะและการคิดสร้างสรรค์ของตนเอง จำนวนนักเรียนที่ได้รับรางวัลในการแข่งขันระดับจังหวัดและระดับชาติสำหรับนักเรียนที่มีผลการเรียนดีมีเพิ่มมากขึ้น โดยนักเรียนจำนวนมากได้รับรางวัล ส่งผลให้ยืนยันคุณภาพการศึกษาที่สำคัญของจังหวัด
จังหวัดเตยนินห์รักษาการศึกษาระดับก่อนวัยเรียนให้ครอบคลุมสำหรับเด็กอายุ 5 ขวบ การศึกษาขั้นพื้นฐานระดับ 3 ทั่วถึง การศึกษามัธยมศึกษาตอนต้นระดับ 2 ทั่วถึง และตรงตามมาตรฐานการขจัดภาวะไม่รู้หนังสือระดับ 2 มีส่วนช่วยอย่างมากในการปรับปรุงความรู้ของประชาชนและการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ในท้องถิ่นอย่างยั่งยืน
ในช่วงปีการศึกษา 2564-2567 การลงทุน การจัดการ และการใช้งานสิ่งอำนวยความสะดวกและอุปกรณ์การเรียนการสอนในสถาบันการศึกษาในจังหวัดจะถูกกำหนดและดำเนินการอย่างมีประสิทธิผล ซึ่งช่วยให้เกิดเงื่อนไขในการดำเนินการตามแผนการศึกษาทั่วไปปี 2561 อย่างมีประสิทธิผล
ตั้งแต่ปีการศึกษา 2563-2564 ถึงปีการศึกษา 2567-2568 การจัดซื้ออุปกรณ์การสอนสำหรับโครงการการศึกษาทั่วไป 2561 จะดำเนินการโดยวิธีประมูลเปิด การจัดซื้อทั่วไปสำหรับทั้งจังหวัดจากประมาณการงบประมาณที่มอบหมายให้กับกรมการศึกษาและการฝึกอบรม การจัดซื้ออุปกรณ์จะดำเนินการตามระเบียบปัจจุบัน โดยตอบสนองความต้องการขั้นต่ำตามแผนการศึกษาทั่วไป ปี 2561
มีการลงทุนและจัดซื้อสิ่งอำนวยความสะดวก อุปกรณ์ เครื่องมือ และของเล่น เพื่อมุ่งสู่มาตรฐานและความทันสมัย ระบบโรงเรียนและห้องเรียนขั้นพื้นฐานสนองความต้องการด้านการเรียนรู้ของประชาชน; ชั้นเรียน 2 วัน/ครั้ง พัฒนาและขยายตัวไปในทุกพื้นที่อยู่อาศัย สิ่งอำนวยความสะดวกและอุปกรณ์สำหรับการเรียนการสอนขั้นพื้นฐานเป็นไปตามข้อกำหนดขั้นต่ำตามโครงการการศึกษาทั่วไป ปี 2561 ห้องเรียนและห้องเอนกประสงค์จะจัดให้แต่ละชั้นเรียนมี 1 ห้อง/ห้องเรียน เพื่อให้มีการเรียนการสอน 2 ครั้งต่อวัน และจัดให้มีการสอนภาษาต่างประเทศและคอมพิวเตอร์ภาคบังคับตามโครงการการศึกษาทั่วไป ปี 2561 อีกด้วย
อย่างไรก็ตาม “อัตราขั้นต่ำของอุปกรณ์การสอนในทุกระดับยังคงต่ำ อัตราการสตรีมยังไม่เป็นไปตามกฎระเบียบของรัฐบาลกลาง อัตราการระดมเด็กเข้าโรงเรียนอนุบาลยังคงต่ำ การเข้าสังคมด้านการศึกษายังคงจำกัด การระดมทรัพยากรทางสังคมเพื่อสนับสนุนการศึกษายังคงต่ำ การดำเนินโครงการการเข้าสังคมด้านการศึกษาล่าช้า ยืดเยื้อ และไม่เป็นไปตามข้อกำหนด จนถึงขณะนี้ การดำเนินการตามการจัดองค์กรต้องขอระงับการดำเนินการชั่วคราว การพัฒนาเอกสารเพื่อนำเอกสารของรัฐบาลกลางที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาและการฝึกอบรมและการศึกษาด้านอาชีวศึกษาไปใช้ยังคงล่าช้า” คุณภาพของการดำเนินการตามแผนการศึกษาระดับก่อนวัยเรียนในโรงเรียนอนุบาล โรงเรียนอนุบาลเอกชน และกลุ่มและชั้นเรียนอิสระส่วนใหญ่ไม่ได้ผลอย่างมีประสิทธิผลสูง - กรมการศึกษาและการฝึกอบรมได้ชี้ให้เห็นถึงข้อจำกัด
คุณภาพการศึกษาต่อเนื่องยังมีจำกัด
เกี่ยวกับ คุณภาพของการศึกษาในระดับก่อนวัยเรียน การศึกษาทั่วไป และการศึกษาต่อเนื่อง (GDTX) คณะผู้ตรวจติดตามประเมินว่าอัตราการระดมเด็กๆ ไปเข้าเรียนในชั้นเรียนที่โรงเรียนอนุบาลในจังหวัดมีแนวโน้มเพิ่มขึ้น โดยเฉพาะในช่วงอายุ 5 ขวบ โดยไปถึงระดับสูงและคงที่ แสดงให้เห็นถึงการพัฒนาของความตระหนักรู้ของผู้ปกครองและประสิทธิภาพของงานโฆษณาชวนเชื่อและการระดมพลของภาคการศึกษา
อัตราการระดมเด็กวัย 6 ขวบ เข้าชั้น ป.1 ของจังหวัดอยู่เสมอสูงถึงร้อยละ 100 แสดงให้เห็นว่างานระดมเด็กเข้าชั้นเรียนดำเนินไปได้อย่างมีประสิทธิภาพ เมื่อเวลาผ่านไป จำนวนนักศึกษาที่ไม่สำเร็จหลักสูตรค่อยๆ ลดลง โดยเฉพาะตั้งแต่ปีการศึกษา 2565-2566 อัตราการสำเร็จการศึกษาชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ของนักเรียนจะเพิ่มขึ้นเป็น 100%
คุณภาพการอุดมศึกษาในช่วงปีการศึกษา 2563-2567 มีการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้น เปอร์เซ็นต์นักศึกษาที่มีผลการเรียนดีหรือดีกว่าอยู่ที่ประมาณ 60-65% จำนวนนักศึกษาที่เรียนแย่ลดลงเรื่อยๆ ในแต่ละปี อัตรานักเรียนที่มีความประพฤติดียังคงอยู่ในระดับสูง (เกิน 86%) อัตราการสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายยังคงอยู่ที่ 100% เป็นเวลา 4 ปีติดต่อกัน
ตั้งแต่ภาคการศึกษา 2563-2564 ถึง 2566-2567 คุณภาพการศึกษาในระดับมัธยมศึกษาตอนปลายได้รับการปรับปรุงดีขึ้นมาก อัตรานักเรียนที่เรียนไม่เก่งลดลงจากร้อยละ 3.6 เหลือร้อยละ 1.9 อัตราการสำเร็จการศึกษาในระดับมัธยมศึกษาตอนปลายมักอยู่ในระดับสูงตั้งแต่ 98.2% ถึง 98.8% สะท้อนให้เห็นถึงประสิทธิผลของการสอน การทบทวน และการสนับสนุนนักเรียน
คุณภาพการเรียนรู้ของระบบการศึกษาอาชีวศึกษาไม่สูงนัก อัตราของนักเรียนดีและดีเยี่ยมมีการผันผวนในระดับต่ำ ขณะที่อัตราของนักเรียนที่อ่อนและจนมีแนวโน้มเพิ่มขึ้นโดยเฉพาะในปีการศึกษา 2566-2567 (คิดเป็น 18.1%) ความประพฤติที่ดีอยู่ในระดับสูงแต่ไม่คงที่ตลอดหลายปี อัตราการสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายในระบบการศึกษาต่อเนื่องยังคงอยู่ที่ 83.78% ถึง 90.68%
งานค้นพบและปลูกฝังนักเรียนที่มีผลงานดีเด่นในจังหวัดได้รับการเอาใจใส่และการลงทุน และมีการเปลี่ยนแปลงไปในทางบวกตลอดหลายปีที่ผ่านมา จำนวนนักศึกษาที่ได้รับรางวัลนักเรียนดีเด่นระดับจังหวัดและระดับชาติเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง ปีการศึกษา 2566-2567 บันทึกจำนวนนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายที่มีผลการเรียนดีเยี่ยมและได้รับรางวัลระดับประเทศสูงสุดในรอบ 4 ปี
รับรองใช้จ่าย 20% ของงบประมาณ
หลังจากฟังรายงานสรุปแล้ว สมาชิกทีมตรวจสอบขอข้อมูลที่เจาะจงมากขึ้นเกี่ยวกับการลงทุนในอุปกรณ์การสอน ปัญหาขาดแคลนครูจะมีทางแก้ไขอย่างไร? นอกจากครูระดับอนุบาลแล้ว มีนโยบายพิเศษใดบ้างที่จะดึงดูดและแก้ไขปัญหาการขาดแคลนครูการศึกษาทั่วไป? ปัจจุบันโรงเรียนหลายแห่งมีสถานที่ตั้งแยกจากกัน ดังนั้นจึงควรจัดใหม่ให้กระชับมากขึ้น เพราะบางสถานที่มีเพียงห้องเรียนเดียว ไม่ไกลจากสถานที่หลักมากเกินไป ภาคการศึกษาจำเป็นต้องประเมินระดับทักษะของครูในการดำเนินการตามแผนการศึกษาทั่วไปปี 2018 เพิ่มเติม
การลงทุนในอุปกรณ์การสอนจำเป็นต้องได้รับการตรวจสอบใหม่ให้มีความสมเหตุสมผล ไม่ใช่ให้เน้นเฉพาะโรงเรียนเพียงไม่กี่แห่งเท่านั้น จากการสำรวจพบว่าในปัจจุบันโรงเรียนหลายแห่งมีอุปกรณ์การสอนที่ไม่เพียงพอและเสื่อมโทรม การฝึกอบรมอาชีวศึกษาในปัจจุบันและประสิทธิผลของการฝึกอบรมไม่เป็นไปตามที่คาดหวังทั้งในด้านปริมาณและคุณภาพ มีความคิดเห็นว่าภาคการศึกษาควรประเมินคุณภาพการศึกษาอย่างเหมาะสม ในความเป็นจริงมีนักเรียนจำนวนมากที่มีผลการเรียนแย่มากแต่ยังคง "ก้าวหน้าในชั้นเรียนต่อไปได้อย่างสม่ำเสมอ"
หัวหน้ากรมการศึกษาและการฝึกอบรม กล่าวชี้แจงเนื้อหาบางส่วนว่า การนำเทคโนโลยีสารสนเทศและการ “ดิจิทัลไลเซชั่น” มาประยุกต์ใช้ในกิจกรรมของอุตสาหกรรม ได้ทำไปด้วยดีและราบรื่น ส่งผลให้ลดขั้นตอนและต้นทุนในการบริหารจัดการได้ ในส่วนของการก่อสร้างโรงเรียนมาตรฐานแห่งชาติ กฎระเบียบใหม่ของ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม กำหนดให้มีมาตรฐานที่สูงขึ้น ในขณะที่โรงเรียนหลายแห่งในเตยนิญได้รับการยอมรับว่ามีมาตรฐานมาเป็นเวลานานแล้ว โรงเรียนที่ไม่ได้รับการยอมรับก็จะมีปัญหาเพิ่มมากขึ้น เพราะมีโรงเรียนที่สร้างขึ้นตามมาตรฐานเก่า ปัญหาการแบ่งกลุ่มนักเรียนอาชีวศึกษาออกเป็นกลุ่มที่ยังไม่บรรลุเป้าหมายมีสาเหตุหลายประการ ซึ่งเรื่องนี้ไม่ใช่เรื่องใหม่
ในการประชุม รองประธานคณะกรรมการประชาชนจังหวัด Doan Trung Kien ยอมรับว่าในช่วงปี 2564-2568 อัตรารายจ่ายด้านการศึกษาจะรับประกันไว้ที่ 20% ของรายจ่ายงบประมาณรวมเสมอ ซึ่งไม่ใช่สิ่งที่จังหวัดหรือเมืองทุกแห่งสามารถทำได้ ทีมตรวจสอบชี้ให้เห็นว่าผลลัพธ์ที่ได้และข้อจำกัดมีทั้งสาเหตุเชิงวัตถุและเชิงอัตนัย ในรายงาน (อย่างเป็นทางการ) ควรคงไว้เฉพาะข้อจำกัดพื้นฐานเพื่อการแก้ไข ในขณะที่ข้อจำกัดเล็กน้อยอาจไม่จำเป็นต้องคงไว้
ในการสรุป รองประธานสภาประชาชนจังหวัดเหงียนฮ่องเซินประเมินว่าการลงทุนในการก่อสร้างโรงเรียนและอุปกรณ์การเรียนการสอนได้รับความสนใจ และการฝึกอาชีวศึกษาได้ประสบผลลัพธ์ที่โดดเด่น อย่างไรก็ตามการจัดซื้อและประมูลอุปกรณ์การเรียนการสอนยังคงประสบปัญหาอยู่มาก และโรงเรียนหลายแห่งยังคงขาดแคลนเครื่องจักรและอุปกรณ์การทำงาน แม้จะมีความพยายามอย่างมากในการดำเนินนโยบายส่งนักศึกษาไปฝึกอบรมด้านอาชีวศึกษา แต่จำนวนนักศึกษาที่เข้าร่วมการฝึกอบรมด้านอาชีวศึกษายังคงต่ำ สภาประชาชนจังหวัดเสนอให้คณะกรรมการประชาชนจังหวัดเพิ่มการจัดสรรงบประมาณให้กับภาคส่วนต่างๆ เพื่อสนับสนุนการพัฒนาคุณภาพการศึกษา
เวียดดอง
ที่มา: https://baotayninh.vn/bao-dam-chi-ngan-sach-cho-giao-duc-khac-phuc-han-che-trong-nganh-a190667.html
การแสดงความคิดเห็น (0)