ความรุนแรงในโรงเรียน: นักจิตวิทยาเตือนอะไรบ้าง?

TPO - รองศาสตราจารย์ ดร. ชู แคม โธ กล่าวว่า ครูไม่ควรมั่นใจว่าครูทุกคนรู้วิธีให้ความรู้เชิงบวกและรับมือกับความรุนแรงในโรงเรียน ข้อเตือนใจของรองศาสตราจารย์โธไม่ได้มุ่งเป้าไปที่ผู้ปกครองเท่านั้น แต่ยังรวมถึงตัวครูเองด้วย ซึ่งมักถูกมองว่าเป็น "ปรมาจารย์" ในสภาพแวดล้อมในห้องเรียน

Báo Tiền Phong•22/09/2025

รองศาสตราจารย์ ดร. ทราน ทันห์ นาม รองอธิการบดีมหาวิทยาลัย ศึกษาศาสตร์ (มหาวิทยาลัยแห่งชาติฮานอย) กล่าวว่า เหตุการณ์ความรุนแรงในโรงเรียนเมื่อเร็วๆ นี้ ทำให้เกิดการเตือนภัยเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างครูกับนักเรียนในสภาพแวดล้อมทางการศึกษาสมัยใหม่ โดยเฉพาะอย่างยิ่งเนื่องจากเหยื่อของความรุนแรงในโรงเรียนไม่ใช่แค่นักเรียนอีกต่อไป

นักเรียนทำร้ายครูอย่างรุนแรงในชั้นเรียนที่โรงเรียนมัธยมไดคิม ( ฮานอย ) ภาพ "แอปเปิลเน่าๆ หนึ่งลูกทำให้ถังเสีย" ถูกสังคมประณาม ภาพ: ถ่ายจากคลิป

คุณนัมกล่าวว่า ไม่เพียงแต่ในเวียดนามเท่านั้น แต่ทั่วโลก ก็กำลังเตือนว่าทักษะชีวิตของคนรุ่นใหม่ เช่น การควบคุมอารมณ์ กำลังแย่ลง โดยเฉพาะอย่างยิ่งวัยรุ่น มักมีความอดทนต่ำ ขาดความสามารถในการชะลอพฤติกรรม และหงุดหงิดง่าย โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อรู้สึกว่าสิทธิของตนถูกละเมิดหรือตกอยู่ในสถานการณ์ที่ไม่สบายใจ

นักเรียนขาดแบบอย่างที่ดีในเรื่องพฤติกรรมที่น่าเคารพและเป็นที่ยอมรับทางสังคมในที่สาธารณะ มีบทเรียนหรือคำสอนเกี่ยวกับความกตัญญูและความเคารพต่อพ่อแม่และครูอยู่น้อยมาก ซึ่งเป็นพื้นฐานของศีลธรรมแบบดั้งเดิม

คุณน้ำเล่าว่า นักเรียนอัลฟ่ารุ่นปัจจุบันกำลังป่วยเป็นโรค “Duck Syndrome” เช่นเดียวกับภายนอกน้ำ เป็ดก็ปกติดีทุกอย่าง แต่ใต้น้ำ ภายในเต็มไปด้วยความกังวลและความสับสน เหมือนกับเท้าของเป็ดที่ดิ้นอย่างบ้าคลั่งเพื่อให้ลูกลอยน้ำได้

รองศาสตราจารย์ ดร. ตรัน แถ่งห์ นัม กล่าวว่า หนังสือเวียนฉบับใหม่ว่าด้วยจรรยาบรรณครูของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ถือเป็นก้าวสำคัญในทิศทางที่ถูกต้อง เป็นความพยายามที่จะสร้างชื่อเสียงและฐานะของครูขึ้นมาใหม่ แต่กลับแก้ปัญหาได้เพียงครึ่งเดียว หากปราศจากความเห็นพ้องต้องกันจากครอบครัว การสนับสนุนจากนโยบาย และการมีส่วนร่วมจากสังคมโดยรวม คำว่า “ครูคือครู นักเรียนคือนักเรียน” ก็จะเป็นเพียงคำขวัญเท่านั้น

การศึกษาไม่เพียงแต่สอนนักเรียนให้เป็นคนดีเท่านั้น แต่ต้องสอนให้พวกเขาเป็นคนดีและมีอารยะเสียก่อน และความรับผิดชอบนี้ไม่อาจตกอยู่กับครูหรือโรงเรียนเพียงฝ่ายเดียวได้

คุณน้ำกล่าวถึงโรงเรียนและครูว่า ต้องยอมรับว่าหลายสถานการณ์ครูยังจัดการได้ไม่ดีนัก การยึดของเล่นอันตรายนั้นถูกต้อง แต่วิธีการอาจไม่ละเอียดอ่อนและไม่ได้คำนึงถึงหลักจิตวิทยามากพอ ไม่เพียงแต่จะทำให้สถานการณ์สงบลงเท่านั้น แต่น้ำเสียง ภาษาที่ไม่ใช้คำพูด และการข่มขู่ก็อาจกระตุ้นให้เกิดอารมณ์ด้านลบในนักเรียนได้เช่นกัน ดังนั้น ผู้ปกครองและครูจึงมองไม่เห็นสัญญาณของความเจ็บปวดหรือความยับยั้งชั่งใจที่ซ่อนอยู่ในตัวนักเรียนแต่ละคน

ครูช่วยให้นักเรียนเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดี

นักจิตวิทยา หง็อก อันห์ มองจากมุมมองทางการสอนว่านักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ในเหตุการณ์ที่กรุงฮานอยเมื่อเร็วๆ นี้กำลังเผชิญกับปัญหาทางจิตใจ การประณามการกระทำผิดที่มากเกินไปอาจนำไปสู่ความล้มเหลวโดยสิ้นเชิงในการให้การศึกษาแก่นักเรียนคนนี้ บางทีเราควรพิจารณาวิธีการให้การศึกษาของครอบครัว โรงเรียน และสังคมเสียใหม่ เพื่อป้องกันไม่ให้คนรุ่นใหม่โดยรวม และโดยเฉพาะอย่างยิ่งนักเรียนคนนี้กระทำการที่คล้ายคลึงกัน เพราะพฤติกรรมรุนแรงมักเกิดจากสาเหตุพื้นฐานดังต่อไปนี้

ประการแรก เด็กส่วนใหญ่ในช่วงวัยแรกรุ่นมักต้องเผชิญกับภาวะวิกฤต ความไม่มั่นคงทางจิตใจที่ตนเองไม่ต้องการ พวกเขาอ่อนไหวง่าย โกรธง่าย มีทัศนคติและพฤติกรรมที่ไม่เป็นมาตรฐานต่อคนรอบข้างโดยไม่สามารถควบคุมได้ ขณะเดียวกัน พ่อแม่และครูมักใจร้อน เร่งรีบ ต้องการให้เด็กเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว บางครั้งพวกเขาจึงติดอยู่กับพฤติกรรมเบี่ยงเบนของเด็กจนควบคุมอารมณ์ด้านลบไม่ได้ มีการกระทำหรือคำพูดที่ทำร้ายจิตใจเด็ก ทำให้เด็กรู้สึกหดหู่ ซึมเศร้า และหาทางออกที่เหมาะสมไม่ได้ จึงกลายเป็นพฤติกรรมรุนแรง

ประการที่สอง สภาพแวดล้อมทางครอบครัวส่งผลกระทบอย่างมากต่อพัฒนาการด้านบุคลิกภาพของเด็ก พฤติกรรมของพ่อแม่ทั้งในครอบครัวและสภาพแวดล้อมที่อยู่อาศัยเป็นบทเรียนที่เด็กควรเรียนรู้และนำไปปฏิบัติ การตามใจตัวเองมากเกินไป การจัดการที่หละหลวมเมื่อเด็กโต้ตอบกับแหล่งข้อมูลเท็จและเชิงลบบนอินเทอร์เน็ต พฤติกรรมและกิจวัตรประจำวันที่ไม่ดีของเด็กในชีวิตประจำวันโดยไม่ได้รับการอบรมสั่งสอนอย่างสม่ำเสมอและทันท่วงทีจากพ่อแม่ ทำให้เด็กขาดทิศทาง มีแนวโน้มที่จะเลือกพฤติกรรมรุนแรงเพื่อแก้ไขความขัดแย้งกับคนรอบข้าง หรืออาจนำไปสู่การทำร้ายตัวเอง

ประการที่สาม สภาพแวดล้อมของโรงเรียนที่ขาดความร่วมมือ ความสามัคคี การดูแลเอาใจใส่ซึ่งกันและกันระหว่างนักเรียนในห้องเรียน อาจทำให้เกิดความรู้สึกไม่พอใจและไม่สบายใจเนื่องจากนักเรียนถูกแยกตัว ซึ่งเป็นสาเหตุของพฤติกรรมรุนแรง

ดังนั้นจรรยาบรรณทั่วไปของครูในการรักษามาตรฐานและบรรลุประสิทธิผลทางการศึกษา ตามที่ผู้เชี่ยวชาญ Ngoc Anh กล่าว คือ ครูต้องมีทัศนคติเชิงบวกต่อนักเรียน ใส่ใจ รับฟัง เข้าใจ เคารพ และมุ่งมั่นในความก้าวหน้าของนักเรียนเสมอ ไม่ใช่มุ่งสู่ความสมบูรณ์แบบ ปลูกฝังความคิดเชิงบวกให้กับนักเรียนอย่างสม่ำเสมอ เพื่อเก็บเกี่ยวพฤติกรรมเชิงบวกในตัวนักเรียน

ในบริบทของสังคมปัจจุบันและอนาคตที่เปลี่ยนแปลงตลอดเวลา การสร้างสภาพแวดล้อมในโรงเรียนที่ปราศจากความรุนแรงถือเป็นแนวทางแก้ไขในระยะยาวที่ต้องอาศัยการเปลี่ยนแปลงจากครูและผู้ปกครอง

ในความเป็นจริง นักเรียนสามารถเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีได้ หากครูมีศรัทธาอยู่เสมอ ความอดทนอดกลั้นเป็นแรงสนับสนุนทางจิตวิญญาณที่มั่นคงเสมอเมื่อนักเรียนเผชิญกับความยากลำบากในชีวิตโรงเรียน เคารพ ปฏิบัติอย่างยุติธรรม เท่าเทียม และมีมนุษยธรรม ส่งเสริมประชาธิปไตย และสร้างเงื่อนไขให้นักเรียนพัฒนาคุณภาพและความสามารถ ครูสร้างสภาพแวดล้อมในห้องเรียนที่ดี ด้วยความสามัคคีและความร่วมมือ เพื่อให้นักเรียนรู้สึกปลอดภัยและพร้อมที่จะเปิดเผยปัญหาทางจิตใจของตนเพื่อรับการสนับสนุนจากครูและเพื่อนร่วมชั้นอย่างทันท่วงที หมั่นสังเกตและเข้าใจสถานการณ์ของนักเรียนในชั้นเรียนอย่างสม่ำเสมอ เพื่อตรวจจับสัญญาณของความรุนแรงที่อาจเกิดขึ้นได้อย่างทันท่วงที จึงมีวิธีการรับมือที่เหมาะสมกับลักษณะทางจิตวิทยาของนักเรียนแต่ละคน ช่วยเหลือผู้ปกครองในการพัฒนามาตรการควบคุมและอบรมสั่งสอนบุตรหลาน และเพิ่มการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในกิจกรรมการศึกษาของห้องเรียนและโรงเรียน

ดร. ชู กัม โธ รองเลขาธิการสมาคมจิตวิทยาการศึกษาเวียดนาม เตือนว่าอย่าตัดสินความรุนแรงในโรงเรียนและเด็กที่ก้าวร้าวอย่างลำเอียง เธอกล่าวว่าครูไม่ควรมั่นใจว่าครูทุกคนรู้วิธีให้ความรู้เชิงบวกและรับมือกับความรุนแรง เด็กหลายคนที่มีความผิดปกติทางพฤติกรรมและอาจมีพฤติกรรม “ก้าวร้าว” กำลังเรียนอยู่ในห้องเรียน เด็กเหล่านี้บางครั้งอาจมีพฤติกรรมที่ผิดปกติ และนั่นคือ “ต้นตอ” ของความรุนแรง! หลายครอบครัวไม่สนใจที่จะสอนลูกอย่างถูกต้อง พวกเขาจะยอมให้ลูกมีพฤติกรรมที่ไม่ได้มาตรฐาน ดังนั้นจึงเกิดความรุนแรงขึ้น ประการที่สอง อย่ามั่นใจว่าครูทุกคนเป็นแบบอย่างที่ดี ครูบางคนก็อาจทำให้เกิดพฤติกรรมรุนแรงได้เช่นกัน - … จงตื่นตัวในเรื่องความรัก แต่ต้องเริ่มต้นด้วยการปกป้องสิทธิและป้องกันความชั่วร้าย! และโปรดอย่าเผยแพร่ “ภาพความรุนแรง” ออกไปอย่างกว้างขวาง