ความรุนแรงในโรงเรียน: ผู้เชี่ยวชาญด้านจิตวิทยาเตือนเกี่ยวกับเรื่องอะไรบ้าง?

TPO - รองศาสตราจารย์ชู กัม โถ กล่าวว่า เราไม่ควรแน่ใจเกินไปว่าครูทุกคนรู้วิธีการจัดการศึกษาเชิงบวกและรับมือกับความรุนแรงในโรงเรียน คำเตือนของรองศาสตราจารย์โถไม่ได้มุ่งเป้าไปที่ผู้ปกครองเท่านั้น แต่ยังรวมถึงครูเองด้วย ซึ่งมักถูกมองว่าเป็นผู้ "รับผิดชอบ" สภาพแวดล้อมในห้องเรียน

Báo Tiền Phong•22/09/2025

รองศาสตราจารย์ ตรัน ทันห์ นาม รองอธิการบดีมหาวิทยาลัย ครุศาสตร์ (มหาวิทยาลัยแห่งชาติเวียดนาม ฮานอย) กล่าวว่า เหตุการณ์ความรุนแรงในโรงเรียนที่เกิดขึ้นเมื่อเร็วๆ นี้ ได้ส่งสัญญาณเตือนเกี่ยวกับความเสื่อมถอยของความสัมพันธ์ระหว่างครูและนักเรียนในสภาพแวดล้อมทางการศึกษาในยุคปัจจุบัน โดยเฉพาะอย่างยิ่งเนื่องจากความรุนแรงในโรงเรียนไม่ได้จำกัดอยู่เฉพาะนักเรียนอีกต่อไป

นักเรียนทำร้ายร่างกายครูอย่างรุนแรงในห้องเรียนที่โรงเรียนมัธยมไดคิม ( ฮานอย ) นี่เป็นกรณี "แอปเปิ้ลเน่าลูกเล็กไปเน่าแอปเปิ้ลใหญ่" ซึ่งสังคมประณาม (ภาพ: ภาพจากคลิปวิดีโอ)

นายหนามกล่าวว่า ไม่เพียงแต่ในเวียดนามเท่านั้น แต่ ทั่วโลก ก็กำลังเตือนถึงคุณภาพชีวิตที่ลดลงของทักษะต่างๆ เช่น การควบคุมอารมณ์ในกลุ่มเยาวชน โดยเฉพาะอย่างยิ่งในกลุ่มวัยรุ่น ซึ่งขาดความอดทน มีทักษะการยับยั้งชั่งใจไม่ดี และหงุดหงิดง่าย โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อพวกเขารู้สึกว่าสิทธิของตนถูกละเมิดหรืออยู่ในสถานการณ์ที่ไม่พึงประสงค์

นักเรียนขาดแบบอย่างที่ดีในการประพฤติตนอย่างเคารพในที่สาธารณะ มีการสอนหรือให้ความรู้เกี่ยวกับความกตัญญูและความเคารพต่อพ่อแม่และครูบาอาจารย์น้อยมาก ซึ่งเป็นสิ่งสำคัญพื้นฐานของศีลธรรมแบบดั้งเดิม

นายนัมกล่าวว่า นักเรียนอัลฟ่ารุ่นปัจจุบันกำลังประสบกับ "อาการเป็ด" ซึ่งเปรียบเสมือนเป็ดที่ดูปกติดีบนผิวน้ำ แต่ลึกๆ แล้วกลับเต็มไปด้วยความวิตกกังวลและความสับสน เหมือนเป็ดที่กำลังพายน้ำอย่างบ้าคลั่งเพื่อไม่ให้ลูกของมันลอยน้ำได้

รองศาสตราจารย์ ตรัน ทันห์ นาม เชื่อว่า หนังสือเวียนฉบับใหม่เกี่ยวกับจรรยาบรรณครูที่ออกโดยกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม เป็นก้าวที่ถูกต้อง เป็นความพยายามที่จะฟื้นฟูเกียรติและสถานะของครู แต่ก็แก้ปัญหาได้เพียงครึ่งเดียวเท่านั้น หากปราศจากความเห็นชอบของครอบครัว การสนับสนุนจากนโยบาย และการมีส่วนร่วมจากสังคมโดยรวม คำขวัญที่ว่า "ครูประพฤติตนเป็นครู นักเรียนประพฤติตนเป็นนักเรียน" ก็จะยังคงเป็นเพียงแค่สโลแกน

การศึกษาไม่สามารถสอนให้นักเรียนเป็นบุคคลที่ยอดเยี่ยมได้เพียงอย่างเดียว สิ่งสำคัญที่สุดคือต้องสอนให้พวกเขาเป็นคนดีและมีอารยธรรม และความรับผิดชอบนั้นไม่สามารถตกอยู่บนบ่าของครูหรือโรงเรียนเพียงฝ่ายเดียวได้

ในส่วนของโรงเรียนและครู นายหนามกล่าวว่า ต้องยอมรับว่าครูจัดการสถานการณ์หลายอย่างได้ไม่ดี การยึดของเล่นอันตรายเป็นสิ่งที่ถูกต้อง แต่บางทีวิธีการอาจไม่ละเอียดอ่อนเพียงพอ ขาดความเห็นอกเห็นใจทางจิตวิทยา แทนที่จะทำให้สถานการณ์สงบลง น้ำเสียง ท่าทาง และการข่มขู่ อาจกระตุ้นอารมณ์ด้านลบในนักเรียนได้ ดังนั้น ผู้ปกครองและครูจึงไม่สามารถรับรู้สัญญาณของบาดแผลทางใจหรือความวิตกกังวลที่ซ่อนอยู่ของนักเรียนแต่ละคนได้

ครูช่วยให้นักเรียนเปลี่ยนแปลงไปในทิศทางที่ดีขึ้น

จากมุมมองด้านการศึกษา นักจิตวิทยา ง็อก อานห์ สังเกตว่า นักเรียนชั้น ม.1 ที่เกี่ยวข้องกับเหตุการณ์ล่าสุดในฮานอยกำลังเผชิญกับปัญหาทางจิตใจอย่างมาก การประณามการกระทำผิดมากเกินไปอาจนำไปสู่ความล้มเหลวโดยสิ้นเชิงในการให้การศึกษาแก่นักเรียนคนนี้ บางทีเราควรประเมินแนวทางการศึกษาของครอบครัว โรงเรียน และสังคมใหม่ เพื่อป้องกันไม่ให้เกิดเหตุการณ์เช่นเดียวกันในกลุ่มคนรุ่นใหม่โดยทั่วไป และนักเรียนคนนี้โดยเฉพาะ เพราะพฤติกรรมรุนแรงมักมีสาเหตุพื้นฐานหลายประการ:

ประการแรก วัยรุ่นส่วนใหญ่ประสบกับวิกฤตทางจิตใจและความไม่เสถียรที่ไม่พึงประสงค์ พวกเขามีความอ่อนไหวสูง โกรธง่าย และมีแนวโน้มที่จะแสดงพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสมต่อคนรอบข้างโดยควบคุมไม่ได้ ในขณะเดียวกัน พ่อแม่และครูมักใจร้อนเกินไป ต้องการเร่งกระบวนการและเปลี่ยนแปลงเด็กอย่างรวดเร็ว บางครั้งพวกเขาก็เข้าไปพัวพันกับพฤติกรรมเบี่ยงเบนของเด็ก ไม่สามารถควบคุมอารมณ์ด้านลบของตนเองได้ และอาจพูดหรือทำสิ่งต่างๆ ที่ทำร้ายเด็ก ทำให้พวกเขาทุกข์ใจและซึมเศร้า เมื่อไม่สามารถหาทางออกที่เหมาะสมได้ สิ่งนี้อาจลุกลามไปสู่พฤติกรรมรุนแรง

ประการที่สอง สภาพแวดล้อมในครอบครัวมีอิทธิพลอย่างมากต่อพัฒนาการด้านบุคลิกภาพของเด็ก พฤติกรรมของพ่อแม่ภายในครอบครัวและสภาพแวดล้อมในการอยู่อาศัยเป็นบทเรียนที่เป็นรูปธรรมให้เด็กได้เรียนรู้และเลียนแบบ การตามใจมากเกินไป การดูแลที่ไม่เข้มงวดเมื่อเด็กมีปฏิสัมพันธ์กับข้อมูลที่ผิดและเชิงลบทางออนไลน์ และนิสัยและกิจวัตรที่ไม่ดีต่อสุขภาพในชีวิตประจำวันโดยปราศจากคำแนะนำจากพ่อแม่ที่ทันท่วงทีและสม่ำเสมอ อาจทำให้เด็กหลงผิด ส่งผลให้พวกเขาเลือกใช้พฤติกรรมรุนแรงเพื่อแก้ไขความขัดแย้งกับผู้อื่น หรือแม้กระทั่งทำร้ายตัวเอง

ประการที่สาม สภาพแวดล้อมในโรงเรียนที่ขาดความร่วมมือ ความสามัคคี และการสนับสนุนซึ่งกันและกันในหมู่นักเรียน อาจนำไปสู่ความรู้สึกไม่พอใจและอึดอัดใจเนื่องจากความโดดเดี่ยว ซึ่งเป็นสาเหตุของพฤติกรรมรุนแรง

ดังนั้น ตามที่ผู้เชี่ยวชาญ Ngoc Anh กล่าวไว้ หลักปฏิบัติทั่วไปสำหรับครูในการรักษามาตรฐานและบรรลุประสิทธิผลทางการศึกษา คือ ครูต้องมีทัศนคติที่ดีต่อผู้เรียน แสดงความเอาใจใส่ รับฟัง เข้าใจ เคารพ และมุ่งมั่นที่จะพัฒนาผู้เรียนมากกว่าความสมบูรณ์แบบเสมอ พร้อมทั้งปลูกฝังความคิดเชิงบวกให้แก่ผู้เรียนอย่างสม่ำเสมอ เพื่อให้พวกเขาแสดงพฤติกรรมที่ดีตามมา

ในบริบทของสังคมปัจจุบันและอนาคตที่เปลี่ยนแปลงอยู่ตลอดเวลา การสร้างสภาพแวดล้อมในโรงเรียนที่ปราศจากความรุนแรงเป็นวิธีแก้ปัญหาระยะยาวที่ต้องอาศัยการเปลี่ยนแปลงจากทั้งครูและผู้ปกครอง

ในความเป็นจริง นักเรียนสามารถเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นได้ หากครูมีความเชื่อมั่นในตัวพวกเขาเสมอ และหากความอดทนและความเข้าใจของครูเป็นระบบสนับสนุนทางอารมณ์ที่แข็งแกร่งเมื่อนักเรียนเผชิญกับความยากลำบากในชีวิตในโรงเรียน หากครูให้ความเคารพ ปฏิบัติต่อนักเรียนอย่างยุติธรรมและเท่าเทียมกัน แสดงความเห็นอกเห็นใจ ส่งเสริมประชาธิปไตย และสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาคุณสมบัติและความสามารถของนักเรียน ครูควรสร้างสภาพแวดล้อมในห้องเรียนที่ดีต่อสุขภาพด้วยความสามัคคีและความร่วมมือ เพื่อให้นักเรียนรู้สึกปลอดภัยและเต็มใจที่จะบอกเล่าปัญหาทางจิตใจของตนเพื่อรับการสนับสนุนอย่างทันท่วงทีจากครูและเพื่อนร่วมชั้น ครูควรใส่ใจและเข้าใจสถานการณ์ของนักเรียนในชั้นเรียนอย่างสม่ำเสมอเพื่อตรวจจับสัญญาณของการใช้ความรุนแรงหรือการถูกกระทำรุนแรงตั้งแต่เนิ่นๆ แล้วจัดการอย่างเหมาะสมตามลักษณะทางจิตวิทยาของนักเรียนแต่ละคน ช่วยเหลือผู้ปกครองในการปรับปรุงวิธีการควบคุมและอบรมสั่งสอนบุตรหลาน และเพิ่มการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในกิจกรรมการศึกษาของห้องเรียนและโรงเรียน

ดร.ชู กัม โถ รองเลขาธิการสมาคมจิตวิทยาการศึกษาแห่งเวียดนาม เตือนไม่ให้ประมาทเลินเล่อเกี่ยวกับความรุนแรงในโรงเรียนและเด็กที่มีพฤติกรรมก้าวร้าว เธอให้เหตุผลว่าเราไม่ควรคิดว่าครูทุกคนรู้วิธีการให้การศึกษาเชิงบวกและรับมือกับความรุนแรง เด็กจำนวนมากที่มีความผิดปกติทางพฤติกรรมและอาจมีแนวโน้มที่จะก้าวร้าวอยู่ในห้องเรียน เด็กเหล่านี้อาจแสดงพฤติกรรมที่ผิดปกติ ซึ่งอาจเป็นสาเหตุของความรุนแรง ครอบครัวจำนวนมากไม่ได้ให้ความสำคัญกับการอบรมสั่งสอนลูกอย่างเหมาะสม ปล่อยให้พฤติกรรมที่ไม่เหมาะสมเกิดขึ้น จึงทำให้เกิดความรุนแรงขึ้น นอกจากนี้ อย่าคิดว่าครูทุกคนเป็นแบบอย่างที่ดี บางคนอาจมีพฤติกรรมรุนแรงได้เช่นกัน ... จงระมัดระวังที่จะแสดงความรักไปพร้อมๆ กับการปกป้องสิ่งที่ถูกต้องและป้องกันการกระทำผิด! และโปรดอย่าเผยแพร่ "ภาพเหตุการณ์ความรุนแรง" อย่างกว้างขวาง