กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรม ประกาศเพิ่มทางเลือกการสอบเข้ามัธยมปลาย ปี 2568

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม เพิ่งประกาศผลการปรึกษาหารือเกี่ยวกับแผนการจัดสอบปลายภาคระดับมัธยมศึกษาตอนปลายตั้งแต่ปี 2568

ด้วยเหตุนี้ หน่วยงานท้องถิ่นและผู้เชี่ยวชาญจึงได้รับความเห็นพ้องต้องกันอย่างสูงในเรื่องวัตถุประสงค์ของการสอบ รูปแบบของการสอบ การกระจายอำนาจ ความรับผิดชอบของหน่วยงานท้องถิ่นและรัฐบาลกลาง แผนงานการดำเนินงาน และจำนวนวิชาเลือกในการสอบ

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมประกาศ 3 ตัวเลือกสำหรับจำนวนรายวิชาในการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ปี 2568 (ภาพประกอบ: โง ตรัน)

อย่างไรก็ตาม มีความคิดเห็นที่แตกต่างกันเกี่ยวกับจำนวนวิชาบังคับ และเชื่อว่าการเพิ่มจำนวนวิชาบังคับจะเพิ่มแรงกดดันในการสอบ ทำให้ผู้คนเลือกเรียน สังคมศาสตร์ มากกว่าวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ ซึ่งจะส่งผลต่อทิศทางอาชีพของนักเรียน รวมถึงการกำหนดครูผู้สอนในกระบวนการสอนในโรงเรียน (วิชาที่เกิน วิชาที่ขาดแคลน)

ในส่วนของจำนวนวิชา ผู้ตอบแบบสอบถามประมาณร้อยละ 26 – 30 สนับสนุนทางเลือก 4+2 หมายความว่า นักเรียนมัธยมปลายต้องเรียน 6 วิชา ประกอบด้วย วิชาบังคับ 4 วิชา (วรรณคดี คณิตศาสตร์ ภาษาต่างประเทศ ประวัติศาสตร์) และวิชาที่ผู้สมัครเลือกเรียนจากวิชาที่เหลือในชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 จำนวน 2 วิชา

โดยผู้เข้าร่วมการสำรวจประมาณ 70% เลือกตัวเลือก 3+2 นั่นคือ ผู้สมัครที่เรียนหลักสูตรมัธยมศึกษาตอนปลายจะต้องเรียน 5 วิชา ประกอบด้วย 3 วิชาบังคับ (วรรณคดี คณิตศาสตร์ ภาษาต่างประเทศ) และ 2 วิชาที่ผู้สมัครเลือกจากวิชาที่เหลือที่เรียนในชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 12 (รวมประวัติศาสตร์)

ผลสำรวจตัวเลือกการสอบเข้ามัธยมศึกษาตอนปลาย ปีการศึกษา 2568

ในระหว่างการสำรวจ ผู้เชี่ยวชาญและหน่วยงานในพื้นที่หลายแห่งเสนอตัวเลือก 2+2 ซึ่งหมายความว่าผู้สมัครจะต้องเลือกเรียน 4 วิชา ได้แก่ วิชาบังคับ 2 วิชา (คณิตศาสตร์ วรรณคดี) และวิชาที่ผู้สมัครเลือก 2 วิชาจากวิชาที่เหลือที่เรียนในชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 12 (รวมถึงภาษาต่างประเทศและประวัติศาสตร์)

ทางเลือก 2+2 มีข้อดีคือช่วยลดแรงกดดันในการสอบของนักเรียน และยังช่วยลดค่าใช้จ่ายให้กับครอบครัวและสังคมของนักเรียนอีกด้วย (ผู้เข้าสอบเพียง 4 วิชา จากปัจจุบัน 6 วิชา) จำนวนการสอบคือ 13 ครั้ง ลดลง 1 ครั้งจากเดิม

ทางเลือกนี้จะไม่ทำให้เกิดความไม่สมดุลระหว่างรูปแบบการรับเข้าเรียนที่สอดคล้องกับแนวทางการประกอบอาชีพของนักศึกษา สร้างเงื่อนไขให้นักศึกษาได้ใช้เวลาศึกษาวิชาที่ตนเองเลือกซึ่งเหมาะสมกับแนวทางการประกอบอาชีพของตน

อย่างไรก็ตามทางเลือกนี้มีข้อเสียคือส่งผลกระทบต่อการสอนและการเรียนรู้ประวัติศาสตร์และภาษาต่างประเทศ ซึ่งเป็นสองวิชาบังคับในปัจจุบัน

ดังนั้น กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม จึงยังคงหารือกับท้องถิ่นและผู้เชี่ยวชาญเกี่ยวกับจำนวนรายวิชาที่เหมาะสมสำหรับการสอบวัดระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ปีการศึกษา 2566 ตาม 3 ตัวเลือก คือ 4+2, 3+3 และ 2+2

ก่อนหน้านี้ผู้เชี่ยวชาญหลายท่านได้วิเคราะห์ไว้ว่าการเลือกสอบแบบ 4+2 จะเพิ่มแรงกดดันให้กับนักเรียนและองค์กรที่จัดสอบ เพราะจำนวนครั้งของการสอบจะมีค่าใช้จ่ายสูงขึ้นทั้งในด้านทรัพยากรบุคคลและการเงิน (จำนวนครั้งของการสอบตามตัวเลือกนี้คือ 5 ครั้ง ซึ่งมากกว่าปัจจุบัน 1 ครั้ง)

นอกจากนี้ สถานการณ์ปัจจุบันที่นักเรียนเลือกเรียนสังคมศาสตร์มากกว่าวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ ส่งผลให้เกิดความไม่สมดุลในห้องเรียนมากขึ้น ส่งผลกระทบต่อการฝึกอบรมบุคลากร การเลือกวิชาของนักเรียนนำไปสู่การมอบหมายครูผู้สอนในกระบวนการสอนที่โรงเรียน (วิชาที่เกิน วิชาที่ขาดแคลน)

ทางเลือกแบบ 3+2 ข้อดีคือการจัดสอบและการสอบสำหรับผู้เข้าสอบจะง่ายขึ้น เครียดน้อยลง และมีค่าใช้จ่ายน้อยลงกว่าปัจจุบัน (ผู้เข้าสอบจะสอบเพียง 5 วิชา จากปัจจุบัน 6 วิชา) จำนวนครั้งสอบ (4 ครั้ง) จะเท่ากับจำนวนครั้งสอบปัจจุบัน

ในขณะเดียวกัน การเลือกวิชาเลือกแบบ 3+2 จะมีความสมดุลมากกว่า (เมื่อเทียบกับวิชาเลือกแบบ 4+2) สำหรับนักเรียนที่ต้องการเลือกเรียนและสอบระหว่างวิชาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติและวิชาสังคมศาสตร์ การเลือกวิชาเลือก 2 วิชาในการสอบจะช่วยให้ผู้เข้าสอบพัฒนาจุดแข็งของตนเอง ซึ่งเป็นการสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อการใช้ผลการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายเพื่อพิจารณาเข้าศึกษาต่อในสถาบัน อุดมศึกษา

อย่างไรก็ตาม การเลือกวิชาเลือกแบบ 3+2 มีข้อเสียคือส่งผลกระทบต่อการเรียนการสอนวิชาประวัติศาสตร์สำหรับนักเรียนที่ไม่ได้เลือกวิชานี้สำหรับการสอบ ส่งผลให้มีแนวโน้มการเลือกเรียนวิชาคณิตศาสตร์ วรรณคดี และภาษาต่างประเทศรวมกันมากขึ้นสำหรับการสมัครเข้าศึกษา ส่งผลให้บทบาทของกลุ่มวิชาเลือกลดลง

ฮาเกือง

แหล่งที่มา