ไม่ต้อง ขูดคะแนนอีกต่อไปไม่ว่าคำถามจะยากหรือง่ายแค่ไหน
สำหรับการสอบรับปริญญาชั้นมัธยมศึกษาตอนปลายตั้งแต่ปี 2024 เป็นต้นไป วิชาในข้อสอบแบบเลือกตอบจะแบ่งคะแนนเท่าๆ กันตามจำนวนคำถามในแต่ละข้อ ไม่ว่าคำถามจะง่ายหรือยาก ความเข้าใจต่ำหรือสูง หรือการประยุกต์ใช้ก็จะมีคะแนนเท่ากัน
นักเรียนชั้นปีที่ 11 ของปีนี้จะสอบไล่ในระดับมัธยมศึกษาตอนปลายในทิศทางใหม่ในปี 2568
แต่ตั้งแต่ปี 2025 กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้กำหนดโครงสร้างรูปแบบการสอบรับปริญญาบัตรระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย โดยคำถามสำหรับการสอบแบบเลือกตอบจะแบ่งออกเป็น 3 ส่วน โดย 2 ส่วนยังคงวิธีการให้คะแนนแบบเดิมคือ ส่วนที่ 1 และส่วนที่ 3 โดยส่วนที่ 1 มีคำถามแบบเลือกตอบ 4 ตัวเลือกให้เลือกคำตอบที่ถูกต้อง 1 ข้อ สำหรับคำตอบที่ถูกต้องแต่ละข้อ ผู้เข้าสอบจะได้ 0.25 คะแนน ส่วนที่ 3 มีคำถามแบบเลือกตอบสั้น ผู้เข้าสอบต้องกรอกช่องที่ตรงกับคำตอบของตน สำหรับคณิตศาสตร์ ส่วนที่ 3 คำตอบที่ถูกต้องแต่ละข้อจะมีค่า 0.5 คะแนน สำหรับวิชาอื่นๆ ในส่วนนี้ คำตอบที่ถูกต้องแต่ละข้อจะมีค่า 0.25 คะแนน
ส่วนที่ 2 ซึ่งเป็นแบบตัวเลือกในรูปแบบจริง/เท็จ จะไม่ให้คะแนนเท่ากันอีกต่อไป โดยแต่ละข้อมีคำตอบ 4 คำตอบ และในแต่ละคำตอบ ผู้เข้าสอบจะต้องเลือกคำตอบจริงหรือเท็จ หากผู้เข้าสอบเลือกคำตอบได้ถูกต้อง 1 ข้อ ผู้เข้าสอบจะได้รับ 0.1 คะแนน หากผู้เข้าสอบเลือกคำตอบได้ถูกต้อง 2 ข้อ ผู้เข้าสอบจะได้รับ 0.25 คะแนน หากผู้เข้าสอบเลือกคำตอบได้ถูกต้อง 3 ข้อ ผู้เข้าสอบจะได้รับ 0.5 คะแนน หากผู้เข้าสอบเลือกคำตอบได้ถูกต้องทั้ง 4 ข้อ ผู้เข้าสอบจะได้รับ 1 คะแนน
ด้วยการเปลี่ยนแปลงนี้ อาจารย์ Tran Van Toan อดีตหัวหน้ากลุ่มคณิตศาสตร์ที่ Marie Curie High School (เขต 3 นครโฮจิมินห์) กล่าวว่าวิธีการให้คะแนนในภาคที่ 2 นั้นดีและสมเหตุสมผล ทำให้เกิดความยุติธรรม ในกรณีนี้ จะสามารถประเมินผลระหว่างนักเรียนที่เล่นๆ กับนักเรียนที่เข้าใจและรู้ได้ เช่น ในวิชาคณิตศาสตร์ในภาคที่ 2 หากคุณตอบถูกหรือผิด การเลือกคำตอบที่ผิดเพียงคำตอบเดียวจะทำให้คำถามทั้งหมดผิด
คุณครูโตอันเน้นย้ำว่าการขจัดการให้คะแนนเท่ากันสำหรับคำตอบที่มีค่าเท่ากันยังช่วยสร้างความเคารพตนเองให้กับนักเรียนอีกด้วย หากคุณรู้บางสิ่ง จงบอกว่าคุณรู้สิ่งนั้น แสดงสิ่งนั้นผ่านคำตอบของคุณ และในทางกลับกัน แทนที่จะเสี่ยงและสร้างเรื่องเท็จ
สร้างคำถามทดสอบเพื่อให้นักเรียนสามารถทำได้ไม่ว่าจะเรียนหนังสือเล่มใดก็ตาม
ครู Pham Le Thanh แสดงความกังวลว่า "ขั้นตอนการสร้างคลังข้อสอบและห้องสมุดมีความสำคัญมาก เพื่อให้แน่ใจว่าเอกสารต่างๆ ไม่เหมือนกับหนังสือชุดใดชุดหนึ่ง นักเรียนที่เรียนหนังสือชุดใดชุดหนึ่งจากสามชุดสามารถทำข้อสอบได้ และประเมินความสามารถและคุณสมบัติของผู้เข้าสอบได้ การบรรลุเป้าหมายของการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายคือการลดแรงกดดันและลดต้นทุนสำหรับสังคม ในเวลาเดียวกัน ต้องแน่ใจว่ามีความซื่อสัตย์ ความเป็นกลาง และความน่าเชื่อถือเพียงพอที่จะใช้เป็นพื้นฐานในการประเมินและคัดกรองความสามารถของนักเรียนหลังจากดำเนินการตามโครงการการศึกษาทั่วไปปี 2018 เป็นเวลา 3 ปีแรก"
ช่วยแบ่งแยก ระดับของนักเรียน
ในทำนองเดียวกัน อาจารย์ Pham Le Thanh ครูจากโรงเรียนมัธยม Nguyen Hien (เขต 11 นครโฮจิมินห์) ยอมรับว่าวิธีการให้คะแนนใหม่ตามรูปแบบการสอบวัดผลสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายปี 2568 ถือเป็นจุดเปลี่ยนสำคัญในการประเมินความสามารถของนักเรียนอย่างถูกต้องและครอบคลุม
ในส่วนที่ 2 คำถามแต่ละข้อมี 4 ข้อ ผู้เข้าสอบจะต้องใช้ความรู้และทักษะทางวิชาชีพทั้งหมดเพื่อเลือกคำตอบที่ถูก/ผิดสำหรับคำถามแต่ละข้อ จากนั้นจึงสามารถจำแนกความคิดและความสามารถของกลุ่มนักเรียนที่แตกต่างกันหลายกลุ่ม ความสามารถจริงของนักเรียนแต่ละคนสามารถเป็นมาตรฐานและวัดได้ และสามารถจำกัดการใช้ "กลอุบาย" หรือการ "เดา" ในการเลือกคำตอบได้ ความน่าจะเป็นในการสุ่มทำคะแนนสูงสุดคือ 1/16 ซึ่งน้อยกว่ารูปแบบข้อสอบแบบเลือกตอบปัจจุบันถึง 4 เท่า
อาจารย์Thanh กล่าวว่า นี่เป็นสิ่งหนึ่งที่การทดสอบในประเทศที่พัฒนาแล้วได้นำมาใช้เป็นเวลาหลายปี โดยนำมาซึ่งคุณค่ามากมายในการวัดและประเมินความสามารถของผู้เรียนในแต่ละระดับการศึกษา
อาจารย์ Vo Thanh Binh อาจารย์จากโรงเรียนมัธยมศึกษา Le Hong Phong สำหรับผู้มีความสามารถพิเศษ (HCMC) ยืนยันว่าการเปลี่ยนแปลงและปรับวิธีการให้คะแนนในรูปแบบคำถามจบการศึกษาตามโปรแกรมใหม่นี้ส่งผลดี เพราะช่วยให้ผู้เรียนศึกษาและทำความเข้าใจบทเรียนอย่างละเอียดมากขึ้น หลีกเลี่ยงการท่องจำในวิชาที่เลือกเรียน วิธีนี้ช่วยให้เข้าใจความรู้พื้นฐานอย่างมั่นคง และสามารถเรียนรู้ในระดับที่สูงขึ้นได้อย่างง่ายดาย ช่วยแบ่งแยกระดับของผู้เรียน
การปรับปรุงการสอนและการเรียนรู้
อาจารย์ Pham Le Thanh กล่าวว่าวิธีการให้คะแนนแบบใหม่นี้ต้องมีการเปลี่ยนแปลงในการสอนและการเรียนรู้ นักเรียนต้องมีความเข้าใจพื้นฐานอย่างมั่นคงและลึกซึ้งจึงจะสามารถแก้โจทย์ได้ นักเรียนจะไม่ต้องเน้นที่การแก้แบบฝึกหัดและแก้ปัญหาอีกต่อไป ความรู้ทางทฤษฎีพื้นฐานของวิชานี้ถูกละทิ้งไปเนื่องจากเนื้อหาจริงของข้อสอบนั้นกว้างมาก การพัฒนาคำถามและรูปแบบการสร้างโครงสร้างข้อสอบยังมีความหลากหลายและแตกต่างกันมากขึ้นอีกด้วย
วิธีการให้คะแนนแบบใหม่ต้องมีการเปลี่ยนแปลงในการสอนและการเรียนรู้
“ครูไม่ต้องสอนด้วยการเดาคำถามหรือ “เดา” คำถามอีกต่อไป แต่ต้องปฏิบัติตามข้อกำหนดของโปรแกรมอย่างใกล้ชิดเพื่อสอน พัฒนาโปรแกรม และสร้างคำถามจากข้อกำหนดของโปรแกรมเพื่อทดสอบนักเรียน ไม่มีปัญหาและแบบฝึกหัดที่ไม่สมจริงที่ไม่สามารถวัดความสามารถของนักเรียนได้เหมือนแต่ก่อนอีกต่อไป” อาจารย์ Thanh เน้นย้ำ
ในขณะเดียวกัน อาจารย์ Le Van Nam ครูจากโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย Tran Van Giau (เขต Binh Thanh เมืองโฮจิมินห์) ก็พบว่ารูปแบบการสอบใหม่นั้นสมเหตุสมผลและเป็นไปในทางบวกเช่นกัน “ในการสอบครั้งก่อนๆ บางครั้งครูจะเตือนนักเรียนให้ทำคำถามง่ายๆ ก่อน แล้วจึงทำคำถามยากๆ ในภายหลัง หรือถ้าพวกเขาไม่รู้ก็อาศัยโชคช่วย แต่ด้วยโครงสร้างใหม่นี้ จะเป็นไปไม่ได้เลยที่จะมีนิสัยเช่นนี้” อาจารย์ Nam กล่าว
อาจารย์เหงียน เวียด ดัง ดู หัวหน้ากลุ่มประวัติศาสตร์ของโรงเรียนมัธยมเลกวีดอน (เขต 3 นครโฮจิมินห์) กล่าวว่ารูปแบบการประเมินนักเรียนจะต้องเปลี่ยนไปเป็นการประเมินความสามารถที่หลากหลาย ไม่ใช่การทดสอบทักษะการจดจำความรู้ นักเรียนควรแสวงหาความรู้ผ่านช่องทางต่างๆ นอกเหนือไปจากความรู้ที่ครูจัดให้
คุณครู Do Duc Anh จากโรงเรียนมัธยมศึกษา Bui Thi Xuan (เขต 1 เมืองโฮจิมินห์) เชื่อว่าครูต้องช่วยให้นักเรียนเข้าใจและเชี่ยวชาญความรู้วรรณกรรมตามลักษณะเฉพาะของประเภทที่โปรแกรมกำหนด นักเรียนต้องฝึกฝนทักษะแทนที่จะยัดเยียดความรู้ เพิ่มความสามารถในการคิดวิเคราะห์ วิพากษ์วิจารณ์ และสร้างสรรค์มากกว่าการท่องจำ จำเป็นต้องฝึกทำคำถามหลายประเภท ค้นหาและอ่านผลงานและนักเขียนมากมายนอกตำราเรียน ครูต้องเพิ่มแบบฝึกหัดกับตำราเรียนนอกตำราเรียนเพื่อให้นักเรียนเรียนรู้และจดจำ
ดังนั้น อาจารย์ Thanh จึงคาดหวังให้กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมปรับเนื้อหาข้อสอบให้สอดคล้องกับชีวิตจริง ไม่เน้นการท่องจำและความเข้าใจในความรู้ แต่เน้นส่งเสริมทักษะการคิดขั้นสูงผ่านการนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ในการแก้ปัญหาเฉพาะในชีวิต “การปรับข้อสอบและคำนวณคะแนนในลักษณะนี้เท่านั้นที่จะส่งเสริมสัญญาณเชิงบวกสำหรับนวัตกรรมได้อย่างเต็มที่” อาจารย์ Thanh กล่าว
กี่คะแนนถึงจะสมเหตุสมผล?
ในข้อสอบตัวอย่างสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย ปี 2568 ที่กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมประกาศไว้ เช่น ข้อสอบประวัติศาสตร์ภาค 2 มีคำถาม 4 ข้อ โดยแต่ละข้อมี 4 ส่วน คือ a, b, c, d ดังนั้น 4 ส่วนในคำถามเดียวกันจะมีระดับความยากเท่ากัน ดังนั้น เมื่อผู้เข้าสอบเลือกเพียงส่วนเดียวในคำถาม ก็สมเหตุสมผลที่จะได้ 0.25 คะแนน แทนที่จะเป็น 0.1 คะแนน
แบบทดสอบมีส่วนตัวเลือกจริง/เท็จเพิ่มเติม ซึ่งกำหนดให้ผู้เรียนต้องมีความเข้าใจอย่างถ่องแท้และเข้าใจลักษณะของปัญหาเพื่อจะได้เลือกคำตอบที่ถูกต้อง/ผิด ซึ่งเป็นประเด็นใหม่ในโครงสร้างของแบบทดสอบแบบเลือกตอบและในตัวอย่างข้อสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายปี 2025 ซึ่งครูและนักเรียนต่างก็เห็นพ้องต้องกัน การที่นักเรียนเลือกคำตอบจริง/เท็จในส่วนที่ 2 ถือเป็นส่วนการประยุกต์ใช้และการประยุกต์ใช้ระดับสูงเพื่อประเมินความสามารถของนักเรียนได้แม่นยำที่สุดตามข้อกำหนดของโปรแกรมการศึกษาทั่วไปปี 2018 การสอนและการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณสมบัติและความสามารถของนักเรียน และยังตอบสนองความต้องการนวัตกรรมที่สอดประสานและเข้ากันได้ระหว่างการเรียนรู้และการทดสอบอีกด้วย
เหงียน วัน ลุค
( อาจารย์ที่โรงเรียนมัธยม Trinh Phong, Dien Khanh, Khanh Hoa )
ลิงค์ที่มา
การแสดงความคิดเห็น (0)