ไม่ต้อง ขูดคะแนนอีกต่อไปไม่ว่าคำถามจะยากหรือง่ายแค่ไหน
สำหรับการสอบปลายภาคตั้งแต่ปี 2567 เป็นต้นไป วิชาในข้อสอบแบบเลือกตอบจะแบ่งคะแนนเท่าๆ กันตามจำนวนคำถามในแต่ละข้อ ไม่ว่าจะเป็นคำถามง่ายหรือยาก ความเข้าใจต่ำหรือสูง หรือคำถามประยุกต์ คะแนนจะเท่ากันทุกข้อ
นักเรียนชั้นปีที่ 11 ของปีนี้จะสอบปลายภาคในปี 2568 ด้วยทิศทางใหม่
แต่ตั้งแต่ปี 2568 กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้กำหนดโครงสร้างรูปแบบการสอบปลายภาค โดยคำถามสำหรับการสอบแบบเลือกตอบแบ่งออกเป็น 3 ส่วน โดยมีสองส่วนที่ยังคงวิธีการให้คะแนนเหมือนเดิม คือ ส่วนที่ 1 และส่วนที่ 3 โดยส่วนที่ 1 มีคำถามแบบเลือกตอบ 4 ตัวเลือก ให้เลือกคำตอบที่ถูกต้องเพียงคำตอบเดียว สำหรับแต่ละคำตอบที่ถูกต้อง ผู้สมัครจะได้รับ 0.25 คะแนน ส่วนที่ 3 มีคำถามในรูปแบบตัวเลือกแบบตอบสั้น ผู้เข้าสอบต้องกรอกข้อมูลในช่องที่ตรงกับคำตอบของตน สำหรับวิชาคณิตศาสตร์ ส่วนที่ 3 คำตอบที่ถูกต้องแต่ละคำตอบจะมีค่า 0.5 คะแนน สำหรับวิชาอื่นๆ ในส่วนนี้ คำตอบที่ถูกต้องแต่ละคำตอบจะมีค่า 0.25 คะแนน
ส่วนที่ 2 ซึ่งเป็นคำถามแบบเลือกตอบในรูปแบบจริง/เท็จ จะไม่ให้คะแนนเท่ากันอีกต่อไป แต่ละคำถามมี 4 คำตอบ และในแต่ละคำตอบ ผู้เข้าสอบต้องเลือกคำตอบจริงหรือเท็จ หากผู้เข้าสอบเลือกคำตอบถูกเพียงคำตอบเดียวในคำถามหนึ่ง จะได้รับ 0.1 คะแนน หากเลือกคำตอบถูกสองคำตอบในคำถามหนึ่ง จะได้รับ 0.25 คะแนน หากเลือกคำตอบถูกสามคำตอบในคำถามหนึ่ง จะได้รับ 0.5 คะแนน หากเลือกคำตอบถูกทั้งสี่คำตอบในคำถามหนึ่ง จะได้รับ 1 คะแนน
ด้วยการเปลี่ยนแปลงนี้ อาจารย์ Tran Van Toan อดีตหัวหน้ากลุ่มคณิตศาสตร์โรงเรียนมัธยมปลาย Marie Curie (เขต 3 นครโฮจิมินห์) กล่าวว่าวิธีการให้คะแนนในส่วนที่ 2 นั้นดีและสมเหตุสมผล ทำให้เกิดความยุติธรรม ในส่วนนี้ จะสามารถประเมินผลระหว่างนักเรียนที่เล่นๆ กับนักเรียนที่เข้าใจและรู้จริงได้ ยกตัวอย่างเช่น ในวิชาคณิตศาสตร์ในส่วนที่ 2 หากตอบถูกหรือผิด การเลือกคำตอบที่ผิดเพียงข้อเดียวก็จะทำให้คำถามทั้งหมดผิดไปด้วย
คุณโทอันเน้นย้ำว่า การยกเลิกเกณฑ์การให้คะแนนเท่ากันสำหรับคำตอบที่มีค่าเท่ากันยังช่วยสร้างความเคารพตนเองให้กับนักเรียนอีกด้วย หากคุณรู้อะไร จงบอกว่ารู้ จงแสดงสิ่งนั้นผ่านคำตอบของคุณ และในทางกลับกัน แทนที่จะเสี่ยงและสร้างเรื่องเท็จ
สร้างคำถามทดสอบเพื่อให้นักเรียนสามารถทำได้ไม่ว่าจะเรียนหนังสือเล่มใดก็ตาม
ครู Pham Le Thanh แสดงความกังวลว่า "ขั้นตอนการสร้างคลังข้อสอบและห้องสมุดมีความสำคัญอย่างยิ่ง เพื่อให้แน่ใจว่าเอกสารประกอบการสอบจะไม่ซ้ำกับหนังสือชุดใดชุดหนึ่ง นักเรียนที่เรียนหนังสือชุดใดชุดหนึ่งจากสามชุดจะสามารถทำข้อสอบและประเมินความสามารถและคุณสมบัติของผู้เข้าสอบได้ การบรรลุเป้าหมายของการสอบปลายภาค คือการลดแรงกดดันและลดต้นทุนให้กับสังคม ขณะเดียวกัน ต้องมั่นใจว่ามีความซื่อสัตย์ ความเที่ยงธรรม และความน่าเชื่อถือเพียงพอที่จะใช้เป็นพื้นฐานในการประเมินและคัดกรองความสามารถของนักเรียนหลังจากดำเนินโครงการศึกษาทั่วไปปี 2561 ครบ 3 ปี"
ช่วยแบ่ง ระดับนักเรียน
ในทำนองเดียวกัน อาจารย์ Pham Le Thanh ครูจากโรงเรียนมัธยม Nguyen Hien (เขต 11 นครโฮจิมินห์) ยอมรับว่าวิธีการให้คะแนนแบบใหม่ตามรูปแบบการสอบวัดระดับมัธยมศึกษาตอนปลายปี 2568 ถือเป็นจุดเปลี่ยนสำคัญในการประเมินความสามารถของนักเรียนอย่างแม่นยำและครอบคลุม
ในส่วนที่ 2 แต่ละคำถามประกอบด้วยประโยคคำถาม 4 ประโยค ผู้เข้าสอบต้องนำความรู้และทักษะวิชาชีพทั้งหมดมาประยุกต์ใช้เพื่อเลือกคำตอบที่ถูก/ผิดสำหรับแต่ละประโยคคำถาม จากนั้นจึงสามารถจำแนกประเภทความคิดและความสามารถของนักเรียนกลุ่มต่างๆ ได้ ความสามารถที่แท้จริงของนักเรียนแต่ละคนสามารถนำมาเป็นมาตรฐานและวัดผลได้ และจำกัดการใช้ "กลเม็ด" หรือ "การเดา" ในการเลือกคำตอบได้ ความน่าจะเป็นของการสุ่มทำคะแนนสูงสุดคือ 1/16 ซึ่งน้อยกว่าแบบทดสอบแบบเลือกตอบในปัจจุบันถึง 4 เท่า
อาจารย์ธนห์กล่าวว่านี่เป็นสิ่งหนึ่งที่การทดสอบในประเทศที่พัฒนาแล้วได้นำมาใช้เป็นเวลาหลายปี โดยนำมาซึ่งคุณค่ามากมายในการวัดและประเมินความสามารถของผู้เรียนในแต่ละระดับการศึกษา
อาจารย์ Vo Thanh Binh คุณครูประจำโรงเรียนมัธยมปลาย Le Hong Phong สำหรับนักเรียนที่มีพรสวรรค์ (HCMC) ยืนยันว่าการเปลี่ยนแปลงและปรับวิธีการให้คะแนนในรูปแบบคำถามปลายภาคตามหลักสูตรใหม่นี้ส่งผลดี เพราะช่วยให้นักเรียนได้ศึกษาและเข้าใจบทเรียนอย่างถ่องแท้มากขึ้น หลีกเลี่ยงการท่องจำในวิชาที่เลือกเรียน วิธีนี้ช่วยให้นักเรียนเข้าใจพื้นฐานอย่างถ่องแท้ และสามารถซึมซับความรู้ในระดับที่สูงขึ้นได้อย่างง่ายดาย ซึ่งช่วยสร้างความแตกต่างให้กับนักเรียน
การปรับปรุงการสอนและการเรียนรู้
อาจารย์ Pham Le Thanh กล่าวว่าวิธีการให้คะแนนแบบใหม่นี้จำเป็นต้องปรับเปลี่ยนทั้งการเรียนการสอนและการเรียนรู้ ผู้เรียนจำเป็นต้องมีความเข้าใจพื้นฐานอย่างลึกซึ้งและมั่นคง จึงจะสามารถแก้โจทย์ได้ ผู้เรียนไม่จำเป็นต้องมุ่งเน้นไปที่การทำแบบฝึกหัดและการแก้ปัญหาอีกต่อไป ความรู้พื้นฐานทางทฤษฎีของวิชานี้ถูกละทิ้งไป เนื่องจากเนื้อหาข้อสอบจริงมีความกว้างมาก การพัฒนาคำถามและรูปแบบการสร้างโครงสร้างข้อสอบก็มีความหลากหลายและแตกต่างกันมากขึ้น
วิธีการให้คะแนนแบบใหม่ต้องอาศัยการเปลี่ยนแปลงในการสอนและการเรียนรู้
ครูไม่ต้องสอนโดยการเดาคำถามหรือ “ตั้งคำถาม” อีกต่อไป แต่ต้องปฏิบัติตามข้อกำหนดของโปรแกรมอย่างใกล้ชิดเพื่อสอน พัฒนาโปรแกรม และสร้างคำถามจากข้อกำหนดของโปรแกรมเพื่อทดสอบนักเรียน ไม่มีปัญหาและแบบฝึกหัดที่ไม่สมจริงซึ่งไม่สามารถวัดความสามารถของนักเรียนได้อีกต่อไป” อาจารย์ถั่นกล่าวเน้นย้ำ
ในขณะเดียวกัน อาจารย์เล วัน นาม ครูประจำโรงเรียนมัธยมปลายตรัน วัน เจียว (เขตบิ่ญถั่น นครโฮจิมินห์) ก็พบว่ารูปแบบการสอบแบบใหม่มีความสมเหตุสมผลและเป็นไปในเชิงบวกเช่นกัน “ในการสอบครั้งก่อนๆ บางครั้งครูจะเตือนนักเรียนให้ตอบคำถามง่ายๆ ก่อน แล้วค่อยตอบคำถามยากทีหลัง หรือถ้าไม่รู้ก็ใช้โชคช่วย แต่ด้วยโครงสร้างใหม่นี้ นิสัยแบบนี้คงเป็นไปไม่ได้” อาจารย์นามกล่าว
อาจารย์เหงียน เวียด ดัง ดู หัวหน้ากลุ่มวิชาประวัติศาสตร์โรงเรียนมัธยมปลายเลกวีดอน (เขต 3 นครโฮจิมินห์) กล่าวว่า รูปแบบการประเมินนักเรียนต้องเปลี่ยนไปสู่การประเมินความสามารถที่หลากหลาย ไม่ใช่การทดสอบทักษะการจดจำความรู้ นักเรียนควรแสวงหาความรู้เชิงรุกผ่านช่องทางต่างๆ นอกเหนือจากความรู้ที่ครูมอบให้
คุณโด ดึ๊ก อันห์ โรงเรียนมัธยมปลายบุย ถิ ซวน (เขต 1 นครโฮจิมินห์) เชื่อว่าครูจำเป็นต้องช่วยให้นักเรียนเข้าใจและเชี่ยวชาญความรู้ด้านวรรณกรรมตามลักษณะเฉพาะของหลักสูตร นักเรียนจำเป็นต้องฝึกฝนทักษะแทนการยัดเยียดความรู้ พัฒนาความสามารถในการคิดวิเคราะห์ วิพากษ์วิจารณ์ และสร้างสรรค์แทนการท่องจำ จำเป็นต้องฝึกฝนคำถามหลากหลายประเภท ค้นหาและอ่านผลงานและนักเขียนมากมายนอกเหนือจากตำราเรียน ครูจำเป็นต้องเพิ่มแบบฝึกหัดฝึกฝนกับตำราเรียนเพื่อให้นักเรียนได้เรียนรู้และจดจำ
ดังนั้น อาจารย์ถั่นจึงคาดหวังให้กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมปรับเนื้อหาข้อสอบให้สอดคล้องกับชีวิตจริง โดยไม่เน้นการท่องจำและความเข้าใจความรู้ แต่ส่งเสริมทักษะการคิดขั้นสูงผ่านการประยุกต์ใช้ความรู้เพื่อแก้ปัญหาเฉพาะหน้าในชีวิต “การปรับเนื้อหาข้อสอบและการคำนวณคะแนนในลักษณะนี้เท่านั้น ที่จะส่งเสริมให้เกิดสัญญาณเชิงบวกด้านนวัตกรรมได้อย่างเต็มที่” อาจารย์ถั่นกล่าว
คะแนนเท่าไหร่ถึงจะสมเหตุสมผล?
ในตัวอย่างข้อสอบปลายภาคปี 2568 ที่กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมประกาศไว้ เช่น วิชาประวัติศาสตร์ภาค 2 มีคำถาม 4 ข้อ แต่ละข้อมี 4 ส่วน คือ ก, ข, ค, ง ดังนั้น 4 ส่วนในคำถามเดียวกันจึงมีระดับความยากเท่ากัน ดังนั้น หากผู้เข้าสอบเลือกเพียงส่วนเดียวในคำถาม การให้ 0.25 คะแนนจึงสมเหตุสมผล แทนที่จะเป็น 0.1 คะแนน
แบบทดสอบมีส่วนตัวเลือกจริง/เท็จเพิ่มเติม ซึ่งกำหนดให้นักเรียนต้องมีความเข้าใจอย่างถ่องแท้และเข้าใจลักษณะของปัญหา เพื่อตัดสินใจเลือกคำตอบที่ถูกต้อง/ผิด นี่เป็นประเด็นใหม่ในโครงสร้างของแบบทดสอบแบบเลือกตอบและในตัวอย่างข้อสอบปลายภาคปี 2568 ซึ่งครูและนักเรียนเห็นพ้องต้องกัน การที่นักเรียนเลือกคำตอบจริง/เท็จในส่วนที่ 2 ยังเป็นส่วนของการประยุกต์ใช้และการประยุกต์ใช้ระดับสูง เพื่อประเมินความสามารถของนักเรียนได้อย่างแม่นยำที่สุดตามข้อกำหนดของหลักสูตรการศึกษาทั่วไป ปี 2561 การเรียนการสอนเพื่อส่งเสริมคุณสมบัติและความสามารถของนักเรียน และยังตอบสนองความต้องการนวัตกรรมที่สอดประสานและเข้ากันได้ระหว่างการเรียนรู้และการทดสอบ
เหงียน วัน ลุค
( อาจารย์ที่โรงเรียนมัธยม Trinh Phong, Dien Khanh, Khanh Hoa )
ลิงค์ที่มา
การแสดงความคิดเห็น (0)