ต่อไปนี้จะ ไม่มี การได้คะแนนเท่ากันอีกแล้ว ไม่ว่าคำถามจะง่ายหรือยากก็ตาม
สำหรับการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมปลายตั้งแต่ปี 2024 เป็นต้นไป วิชาที่สอบแบบปรนัยจะมีการกระจายคะแนนอย่างเท่าเทียมกันตามจำนวนข้อในแต่ละวิชา ไม่ว่าคำถามจะง่ายหรือยาก ต้องใช้ทักษะการอ่านเพื่อความเข้าใจหรือทักษะการประยุกต์ใช้ (ระดับต่ำหรือสูง) ผู้เข้าสอบทุกคนจะได้รับคะแนนเท่ากัน
นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ในปีนี้ จะเข้ารับการสอบวัดระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลายตามรูปแบบใหม่ที่เริ่มใช้ในปี 2025
อย่างไรก็ตาม ตั้งแต่ปี 2025 เป็นต้นไป กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจะกำหนดโครงสร้างและรูปแบบของการสอบวัดผลระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ข้อสอบแบบเลือกตอบจะแบ่งออกเป็นสามส่วน สองส่วนแรก คือ ส่วนที่ 1 และ 3 จะยังคงใช้ระบบการให้คะแนนแบบเดิม ส่วนที่ 1 ประกอบด้วยข้อสอบแบบเลือกตอบสี่ตัวเลือก ตัวเลือกละ 0.25 คะแนน ส่วนที่ 3 ประกอบด้วยข้อสอบแบบเลือกตอบแบบเขียนคำตอบสั้น ผู้สอบจะต้องทำเครื่องหมายในช่องที่ตรงกับคำตอบของตน สำหรับวิชาคณิตศาสตร์ แต่ละคำตอบที่ถูกต้องในส่วนที่ 3 จะมีค่า 0.5 คะแนน ส่วนวิชาอื่นๆ แต่ละคำตอบที่ถูกต้องในส่วนนี้จะมีค่า 0.25 คะแนน
ส่วนที่ 2 ซึ่งประกอบด้วยคำถามแบบเลือกตอบถูก/ผิด จะไม่ใช้ระบบการให้คะแนนแบบเท่ากันอีกต่อไป แต่ละคำถามมีตัวเลือกสี่ตัวเลือก และผู้สอบจะต้องเลือกตอบถูกหรือผิดสำหรับแต่ละตัวเลือก ผู้สอบที่ตอบถูกหนึ่งตัวเลือกจะได้รับ 0.1 คะแนน ตอบถูกสองตัวเลือกจะได้รับ 0.25 คะแนน ตอบถูกสามตัวเลือกจะได้รับ 0.5 คะแนน และตอบถูกทั้งสี่ตัวเลือกจะได้รับ 1 คะแนน
ด้วยการเปลี่ยนแปลงนี้ อาจารย์ Tran Van Toan อดีตหัวหน้าแผนกคณิตศาสตร์ โรงเรียนมัธยม Marie Curie (เขต 3 นครโฮจิมินห์) กล่าวว่า วิธีการให้คะแนนในส่วนที่ 2 นั้นดีและสมเหตุสมผล สร้างความยุติธรรม และจะแยกแยะระหว่างนักเรียนที่เดาคำตอบแบบสุ่มกับนักเรียนที่เข้าใจและรู้เนื้อหา ตัวอย่างเช่น ในวิชาคณิตศาสตร์ส่วนที่ 2 ซึ่งเป็นคำถามแบบถูก/ผิด การเลือกคำตอบที่ผิดเพียงข้อเดียวจะทำให้ได้คำตอบที่ผิดสำหรับคำถามทั้งหมด
ครูโต๋นเน้นย้ำว่า การยกเลิกการให้คะแนนคำตอบเท่ากันทุกข้อจะช่วยส่งเสริมความเคารพตนเองในหมู่นักเรียน พวกเขาจะเรียนรู้ที่จะแสดงความรู้ของตนเองผ่านคำตอบ และในทางกลับกัน แทนที่จะเสี่ยงและกระทำการทุจงริต
ออกแบบข้อสอบให้ผู้เรียนสามารถตอบได้ไม่ว่าจะใช้ตำราเรียนเล่มใดก็ตาม
ครูฟาม เล ทันห์ แสดงความกังวลว่า "กระบวนการสร้างคลังข้อสอบและห้องสมุดข้อสอบมีความสำคัญมาก ต้องแน่ใจว่าเนื้อหาข้อสอบไม่ได้อิงกับตำราเรียนเล่มใดเล่มหนึ่งโดยเฉพาะ เพื่อให้นักเรียนที่เรียนจากตำราเรียนทั้งสามเล่มสามารถเข้าสอบได้ และสามารถประเมินความสามารถและคุณสมบัติของพวกเขาได้ ซึ่งสอดคล้องกับเป้าหมายของการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมปลายที่มุ่งลดภาระและค่าใช้จ่ายของสังคม ในขณะเดียวกัน ต้องมีความซื่อสัตย์สุจริต เป็นกลาง และน่าเชื่อถือเพียงพอ เพื่อใช้เป็นพื้นฐานในการประเมินและคัดเลือกความสามารถของนักเรียนหลังจากดำเนินการตามหลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2018 เป็นเวลาสามปี"
ช่วยแยกแยะระดับทักษะของนักเรียน
ในทำนองเดียวกัน นายฟาม เล ทันห์ ครูจากโรงเรียนมัธยมเหงียนเหียน (เขต 11 นครโฮจิมินห์) เชื่อว่าวิธีการให้คะแนนแบบใหม่ซึ่งอิงตามรูปแบบการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมปลายปี 2025 เป็นจุดเปลี่ยนสำคัญในการประเมินความสามารถของนักเรียนได้อย่างแม่นยำและครอบคลุม
ในส่วนที่ 2 แต่ละคำถามมีข้อความสี่ข้อ ผู้สอบต้องประยุกต์ใช้ความรู้และทักษะทางวิชาชีพอย่างครอบคลุมเพื่อเลือกคำตอบที่ถูกต้อง/ไม่ถูกต้องสำหรับแต่ละข้อความ วิธีนี้ช่วยให้สามารถจำแนกความคิดและความสามารถของนักเรียนกลุ่มต่างๆ ได้ สร้างมาตรฐานและวัดความสามารถที่แท้จริงของนักเรียนแต่ละคน และลดการใช้ "กลโกง" หรือ "การเดา" ในการเลือกคำตอบ โอกาสที่จะได้คะแนนสูงสุดโดยบังเอิญคือ 1/16 ซึ่งน้อยกว่ารูปแบบปรนัยในปัจจุบันถึงสี่เท่า
ตามที่อาจารย์ธัญกล่าวไว้ นี่เป็นสิ่งที่ประเทศที่พัฒนาแล้วนำมาใช้ในการทดสอบมานานหลายปีแล้ว ซึ่งมีคุณค่าอย่างมากในการวัดและประเมินความสามารถของผู้เรียนในแต่ละระดับการศึกษา
นางโว ทันห์ บินห์ ครูจากโรงเรียนมัธยมเลอ ฮง ฟงสำหรับผู้มีพรสวรรค์ (นครโฮจิมินห์) ยืนยันว่า การเปลี่ยนแปลงและการปรับปรุงวิธีการให้คะแนนในรูปแบบการสอบจบการศึกษาใหม่นั้นส่งผลดี เพราะทำให้ผู้เรียนต้องศึกษาและทำความเข้าใจเนื้อหาอย่างละเอียดถี่ถ้วนมากขึ้น หลีกเลี่ยงการท่องจำในวิชาที่เลือก ซึ่งจะช่วยให้ผู้เรียนมีความเข้าใจพื้นฐานอย่างแน่นแฟ้น ทำให้ง่ายต่อการเรียนรู้ในระดับที่สูงขึ้น และช่วยในการจำแนกความสามารถของนักเรียนได้
การปรับวิธีการสอนและการเรียนรู้
อาจารย์ฟาม เล ทันห์ เชื่อว่าระบบการให้คะแนนแบบใหม่จำเป็นต้องมีการเปลี่ยนแปลงในวิธีการสอนและการเรียนรู้ นักเรียนต้องมีความเข้าใจอย่างลึกซึ้งในความรู้พื้นฐานจึงจะสามารถแก้โจทย์ได้ พวกเขาไม่ควรเน้นเฉพาะการทำแบบฝึกหัดและข้อสอบโดยละเลยความรู้ทางทฤษฎีพื้นฐานของวิชาอีกต่อไป เพราะเนื้อหาข้อสอบนั้นกว้างขวางมาก การพัฒนาของคำถามและโครงสร้างของข้อสอบก็มีความหลากหลายและแตกต่างกันมากขึ้นด้วย
ระบบการให้คะแนนใหม่นี้จำเป็นต้องมีการเปลี่ยนแปลงในวิธีการสอนและการเรียนรู้
“ครูไม่จำเป็นต้องสอนโดยการเดาข้อสอบหรือ ‘ติว’ นักเรียนเพื่อทำข้อสอบอีกต่อไปแล้ว แต่พวกเขาต้องยึดมั่นในวัตถุประสงค์การเรียนรู้ของหลักสูตร พัฒนาหลักสูตร และสร้างคำถามโดยอิงจากวัตถุประสงค์เหล่านั้นเพื่อประเมินนักเรียน จะไม่มีโจทย์คณิตศาสตร์ที่ไม่สมจริงหรือแบบฝึกหัดที่ไม่มีคุณค่าในการวัดความสามารถของนักเรียนเหมือนแต่ก่อนอีกแล้ว” อาจารย์ธันห์เน้นย้ำ
ในขณะเดียวกัน เลอ วัน นาม ผู้สำเร็จการศึกษาระดับปริญญาโทและเป็นครูที่โรงเรียนมัธยมปลายเจิ่น วัน เกียว (อำเภอบิ่ญถั่ญ นครโฮจิมินห์) ก็มองว่ารูปแบบข้อสอบใหม่นี้สมเหตุสมผลและเป็นไปในทางที่ดี “ในการสอบแบบเดิม ครูอาจแนะนำให้นักเรียนตอบคำถามง่าย ๆ ก่อน แล้วค่อยตอบคำถามยาก ๆ หรืออาศัยโชคช่วยหากไม่รู้คำตอบ แต่ด้วยโครงสร้างใหม่นี้ พฤติกรรมนั้นจะทำไม่ได้อีกต่อไปแล้ว” นายนามากล่าว
ในขณะเดียวกัน อาจารย์เหงียน เวียด ดัง ดู หัวหน้าแผนกประวัติศาสตร์ โรงเรียนมัธยมเลอ กวี ดอน (เขต 3 นครโฮจิมินห์) เชื่อว่ารูปแบบการประเมินผลนักเรียนควรเปลี่ยนไปเป็นการประเมินความสามารถที่หลากหลายมากกว่าการทดสอบความสามารถในการท่องจำ นักเรียนควรแสวงหาความรู้ด้วยตนเองผ่านช่องทางต่างๆ นอกเหนือจากความรู้ที่ครูให้มา
คุณโด ดึ๊ก อัญ จากโรงเรียนมัธยมบุยถิซวน (เขต 1 นครโฮจิมินห์) เชื่อว่าครูจำเป็นต้องช่วยให้นักเรียนเข้าใจและเชี่ยวชาญความรู้ทางวรรณกรรมตามลักษณะของประเภทวรรณกรรมที่หลักสูตรกำหนด นักเรียนจำเป็นต้องฝึกฝนทักษะแทนการท่องจำ เสริมสร้างความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดเชิงวิพากษ์ และคิดสร้างสรรค์ แทนที่จะท่องจำเพียงอย่างเดียว พวกเขาจำเป็นต้องฝึกทำโจทย์หลายประเภท อ่านผลงานและนักเขียนมากมายนอกเหนือจากตำราเรียน ครูควรเพิ่มแบบฝึกหัดภาคปฏิบัติกับข้อความนอกตำราเรียนเพื่อช่วยให้นักเรียนได้สำรวจและรู้จักข้อความเหล่านั้น
ดังนั้น อาจารย์ธันห์จึงหวังว่ากระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจะปรับเนื้อหาข้อสอบให้ใกล้เคียงกับสถานการณ์ในชีวิตจริงมากขึ้น ไม่เน้นการท่องจำและทำความเข้าใจความรู้เพียงอย่างเดียว แต่ส่งเสริมทักษะการคิดขั้นสูงผ่านการประยุกต์ใช้ความรู้เพื่อแก้ปัญหาเฉพาะด้านในชีวิต “การปรับแนวทางข้อสอบและระบบการให้คะแนนเช่นนี้ จะทำให้การปฏิรูปประสบผลสำเร็จในเชิงบวกอย่างเต็มที่” อาจารย์ธันห์กล่าว
จำนวนคะแนนที่เหมาะสมคือเท่าไหร่?
ตัวอย่างเช่น ในข้อสอบตัวอย่างสำหรับการจบการศึกษาระดับมัธยมปลายปี 2025 ที่เผยแพร่โดยกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ในวิชาประวัติศาสตร์ ส่วนที่ 2 มี 4 ข้อ แต่ละข้อมี 4 ตัวเลือก คือ ก, ข, ค, ง ดังนั้น ตัวเลือกทั้งสี่ในข้อเดียวกันจึงมีระดับความยากเท่ากัน จึงเป็นเรื่องสมเหตุสมผลที่ผู้สอบจะได้รับ 0.25 คะแนนสำหรับการเลือกตัวเลือกที่ถูกต้องเพียงข้อเดียว แทนที่จะเป็น 0.1 คะแนน
ข้อสอบประกอบด้วยส่วนที่เป็นคำถามถูก/ผิด ซึ่งต้องการให้นักเรียนมีความเข้าใจในเนื้อหาอย่างถ่องแท้และเข้าใจสาระสำคัญของปัญหาเพื่อที่จะเลือกคำตอบที่ถูกต้อง/ผิดได้ นี่เป็นคุณลักษณะใหม่ในโครงสร้างของข้อสอบแบบเลือกตอบและในข้อสอบตัวอย่างสำหรับการจบการศึกษาระดับมัธยมปลายปี 2025 ซึ่งได้รับการตอบรับเป็นอย่างดีจากครูและนักเรียน การเลือกคำตอบถูก/ผิดในส่วนที่ 2 ยังเป็นส่วนของการประยุกต์ใช้และการประยุกต์ใช้ขั้นสูงที่ออกแบบมาเพื่อประเมินความสามารถของนักเรียนได้อย่างแม่นยำ สอดคล้องกับข้อกำหนดของหลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2018 ส่งเสริมคุณสมบัติและสมรรถนะของนักเรียน และตอบสนองความต้องการของการปฏิรูปที่สอดคล้องกันระหว่างการเรียนรู้และการทดสอบ
เหงียน วัน ลุก
( ครูโรงเรียนมัธยมตรินห์ฟอง อำเภอเดียนคานห์ จังหวัดคั้ญฮวา )
[โฆษณา_2]
ลิงก์แหล่งที่มา
การแสดงความคิดเห็น (0)