วิธีการคำนวณคะแนนแบบใหม่ การสอนและการเรียนรู้ก็แตกต่างออกไป

ไม่ ต้องขูดคะแนนอีกต่อไป ไม่ว่าคำถามจะยากหรือง่ายแค่ไหน

สำหรับการสอบปลายภาคตั้งแต่ปี 2567 เป็นต้นไป วิชาเลือกแบบปรนัยจะแบ่งคะแนนเท่าๆ กันตามจำนวนคำถามในแต่ละข้อ ไม่ว่าจะเป็นคำถามง่ายหรือยาก ความเข้าใจต่ำหรือสูง หรือการประยุกต์ใช้ ล้วนมีคะแนนเท่ากัน

Thi tốt nghiệp THPT từ năm 2025: Cách tính điểm mới, dạy và học cũng khác- Ảnh 1. — นักเรียนชั้นปีที่ 11 ของปีนี้จะสอบปลายภาคในปี 2568 ด้วยทิศทางใหม่

แต่ตั้งแต่ปี 2568 กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้กำหนดโครงสร้างรูปแบบการสอบปลายภาค โดยคำถามสำหรับข้อสอบแบบเลือกตอบแบ่งออกเป็น 3 ส่วน ซึ่งมี 2 ส่วนที่ใช้วิธีการให้คะแนนเหมือนเดิม คือ ส่วนที่ 1 และส่วนที่ 3 โดยส่วนที่ 1 มีคำถามแบบเลือกตอบ 4 ตัวเลือก ให้เลือกคำตอบที่ถูกต้องเพียงคำตอบเดียว ผู้สมัครจะได้ 0.25 คะแนนสำหรับคำตอบที่ถูกต้องแต่ละข้อ ส่วนที่ 3 มีคำถามแบบเลือกตอบสั้นๆ ให้ผู้สมัครกรอกข้อมูลในช่องที่ตรงกับคำตอบของตนเอง สำหรับวิชาคณิตศาสตร์ ส่วนที่ 3 คำตอบที่ถูกต้องแต่ละข้อจะได้ 0.5 คะแนน สำหรับวิชาอื่นๆ ในส่วนนี้ คำตอบที่ถูกต้องแต่ละข้อจะได้ 0.25 คะแนน

ส่วนที่ 2 ซึ่งประกอบด้วยคำถามแบบเลือกตอบในรูปแบบจริง/เท็จ จะไม่ให้คะแนนเท่ากันอีกต่อไป แต่ละคำถามมี 4 คะแนน และในแต่ละคะแนน ผู้เข้าสอบต้องเลือกคำตอบจริงหรือเท็จ หากผู้เข้าสอบเลือกคำตอบที่ถูกต้องเพียงคำตอบเดียวในคำถาม จะได้รับ 0.1 คะแนน หากตอบถูกสองคำตอบในคำถาม จะได้รับ 0.25 คะแนน หากตอบถูกสามคำตอบในคำถาม จะได้รับ 0.5 คะแนน และหากตอบถูกทั้งสี่คำตอบในคำถาม จะได้รับ 1 คะแนน

ด้วยการเปลี่ยนแปลงนี้ อาจารย์ Tran Van Toan อดีตหัวหน้ากลุ่มคณิตศาสตร์โรงเรียนมัธยมปลาย Marie Curie (เขต 3 นครโฮจิมินห์) กล่าวว่าวิธีการคำนวณคะแนนในส่วนที่ 2 นั้นดีและสมเหตุสมผล ทำให้เกิดความยุติธรรม ในส่วนนี้ จะสามารถประเมินผลระหว่างนักเรียนที่โกงกับนักเรียนที่เข้าใจและรู้ได้ ยกตัวอย่างเช่น ในวิชาคณิตศาสตร์ ในส่วนที่ 2 ถ้าคุณตอบถูกหรือผิด เพียงแค่เลือกคำตอบที่ผิดเพียงข้อเดียว คุณก็จะได้คำตอบที่ผิดทั้งข้อ

คุณโทอันเน้นย้ำว่า การยกเลิกเกณฑ์การให้คะแนนเท่ากันสำหรับคำตอบที่มีค่าเท่ากันยังช่วยสร้างความเคารพตนเองให้กับนักเรียนอีกด้วย หากคุณรู้อะไร จงบอกว่ารู้ จงแสดงสิ่งนั้นผ่านคำตอบของคุณ และในทางกลับกัน แทนที่จะเสี่ยงและสร้างเรื่องเท็จ

สร้างแบบทดสอบเพื่อให้นักเรียนสามารถทำได้ไม่ว่าจะเรียนหนังสือเล่มใดก็ตาม

ครู Pham Le Thanh แสดงความกังวลว่า "ขั้นตอนการสร้างคลังข้อสอบและห้องสมุดมีความสำคัญอย่างยิ่ง เพื่อให้แน่ใจว่าเนื้อหาวิชาต่างๆ จะต้องไม่ซ้ำกับหนังสือชุดใดชุดหนึ่ง นักเรียนที่เรียนหนังสือชุดใดชุดหนึ่งจากสามชุดจะสามารถทำข้อสอบและประเมินความสามารถและคุณสมบัติของนักเรียนได้ การบรรลุเป้าหมายของการสอบปลายภาค คือการลดแรงกดดันและลดต้นทุนให้กับสังคม ขณะเดียวกัน ต้องสร้างหลักความซื่อสัตย์ ความเที่ยงธรรม และความน่าเชื่อถือให้เพียงพอเพื่อเป็นพื้นฐานในการประเมินและคัดกรองความสามารถของนักเรียนหลังจากดำเนินโครงการศึกษาทั่วไปปี 2561 ครบสามปีแรก"

ช่วยแบ่ง ระดับนักเรียน

ในทำนองเดียวกัน อาจารย์ Pham Le Thanh ครูจากโรงเรียนมัธยม Nguyen Hien (เขต 11 นครโฮจิมินห์) ยอมรับว่าวิธีการให้คะแนนแบบใหม่ตามรูปแบบการสอบวัดระดับมัธยมศึกษาตอนปลายปี 2568 ถือเป็นจุดเปลี่ยนสำคัญในการประเมินความสามารถของนักเรียนอย่างแม่นยำและครอบคลุม

ในส่วนที่ 2 แต่ละคำถามประกอบด้วยประโยคคำถาม 4 ประโยค ผู้เข้าสอบต้องนำความรู้และทักษะวิชาชีพทั้งหมดมาประยุกต์ใช้เพื่อเลือกคำตอบที่ถูก/ผิดสำหรับแต่ละประโยคคำถาม จากนั้นจึงสามารถจำแนกประเภทความคิดและความสามารถของนักเรียนกลุ่มต่างๆ ได้ ความสามารถที่แท้จริงของนักเรียนแต่ละคนสามารถนำมาเป็นมาตรฐานและวัดผลได้ และจำกัดการใช้ "กลเม็ด" หรือ "การเดา" ในการเลือกคำตอบได้ ความน่าจะเป็นของการสุ่มทำคะแนนสูงสุดคือ 1/16 ซึ่งน้อยกว่าแบบทดสอบแบบเลือกตอบในปัจจุบันถึง 4 เท่า

อาจารย์ธนห์กล่าวว่านี่ก็เป็นสิ่งที่การทดสอบในประเทศที่พัฒนาแล้วได้นำมาใช้มานานหลายปี โดยนำมาซึ่งคุณค่ามากมายในการวัดและประเมินความสามารถของผู้เรียนในแต่ละระดับการศึกษา

อาจารย์ Vo Thanh Binh คุณครูประจำโรงเรียนมัธยมปลาย Le Hong Phong สำหรับนักเรียนที่มีพรสวรรค์ (HCMC) ยืนยันว่าการเปลี่ยนแปลงและปรับวิธีการให้คะแนนในรูปแบบคำถามปลายภาคตามหลักสูตรใหม่นี้ส่งผลดี เพราะช่วยให้นักเรียนได้ศึกษาและเข้าใจบทเรียนอย่างถ่องแท้มากขึ้น หลีกเลี่ยงการท่องจำในวิชาที่เลือกเรียน วิธีนี้ช่วยให้นักเรียนเข้าใจพื้นฐานอย่างถ่องแท้ และสามารถซึมซับความรู้ในระดับที่สูงขึ้นได้อย่างง่ายดาย ซึ่งช่วยสร้างความแตกต่างให้กับนักเรียน

การปรับปรุง วิธีการสอนและการเรียนรู้

อาจารย์ Pham Le Thanh เชื่อว่าวิธีการให้คะแนนแบบใหม่นี้จำเป็นต้องอาศัยการเปลี่ยนแปลงทั้งในด้านการสอนและการเรียนรู้ นักศึกษาจำเป็นต้องมีความเข้าใจพื้นฐานอย่างลึกซึ้งและมั่นคง จึงจะสามารถแก้โจทย์ได้ นักศึกษาไม่จำเป็นต้องมุ่งเน้นไปที่การทำแบบฝึกหัดและการแก้ปัญหาอีกต่อไป ความรู้พื้นฐานทางทฤษฎีของวิชานี้ถูกละเลยไป เพราะเนื้อหาข้อสอบจริงค่อนข้างกว้าง การพัฒนาคำถามและวิธีการสร้างโครงสร้างข้อสอบก็มีความหลากหลายและแตกต่างกันมากขึ้น

Thi tốt nghiệp THPT từ năm 2025: Cách tính điểm mới, dạy và học cũng khác- Ảnh 2. — วิธีการให้คะแนนแบบใหม่ต้องอาศัยการเปลี่ยนแปลงในการสอนและการเรียนรู้

ครูไม่ต้องสอนโดยการเดาคำถามหรือ "เดา" คำถามอีกต่อไป แต่ต้องปฏิบัติตามข้อกำหนดของโปรแกรมอย่างใกล้ชิดเพื่อสอน พัฒนาโปรแกรม และสร้างคำถามโดยอิงตามข้อกำหนดของโปรแกรมเพื่อทดสอบนักเรียน ไม่มีปัญหาหรือแบบฝึกหัดที่ไม่สมจริงซึ่งไม่มีคุณค่าในการวัดความสามารถของนักเรียนอีกต่อไป" อาจารย์ถั่นกล่าวเน้นย้ำ

ในขณะเดียวกัน อาจารย์เล วัน นาม ครูประจำโรงเรียนมัธยมปลายตรัน วัน เจียว (เขตบิ่ญถั่น นครโฮจิมินห์) ก็พบว่ารูปแบบการสอบแบบใหม่มีความสมเหตุสมผลและเป็นไปในเชิงบวกเช่นกัน “ในการสอบครั้งก่อนๆ บางครั้งครูจะเตือนนักเรียนให้ตอบคำถามง่ายๆ ก่อน แล้วค่อยตอบคำถามยากทีหลัง หรือถ้าไม่รู้ก็ใช้โชคช่วย แต่ด้วยโครงสร้างใหม่นี้ จะทำให้ไม่สามารถใช้นิสัยแบบนี้ได้” อาจารย์นามกล่าว

อาจารย์เหงียน เวียด ดัง ดู หัวหน้ากลุ่มวิชาประวัติศาสตร์โรงเรียนมัธยมปลายเลกวีดอน (เขต 3 นครโฮจิมินห์) กล่าวว่า รูปแบบการประเมินนักเรียนต้องเปลี่ยนไปเป็นการประเมินความสามารถที่หลากหลาย ไม่ใช่การทดสอบทักษะการจดจำความรู้ นักเรียนควรแสวงหาความรู้เชิงรุกผ่านช่องทางอื่นๆ นอกเหนือจากความรู้ที่ครูผู้สอนมอบให้

ครูโด ดึ๊ก อันห์ โรงเรียนมัธยมปลายบุย ถิ ซวน (เขต 1 นครโฮจิมินห์) เชื่อว่าครูจำเป็นต้องช่วยให้นักเรียนเข้าใจและเชี่ยวชาญความรู้ด้านวรรณกรรมตามลักษณะเฉพาะของหลักสูตร นักเรียนจำเป็นต้องฝึกฝนทักษะแทนการยัดเยียดความรู้ เสริมสร้างความสามารถในการคิดวิเคราะห์ วิพากษ์วิจารณ์ และสร้างสรรค์มากกว่าการท่องจำ จำเป็นต้องฝึกฝนคำถามหลากหลายประเภท ค้นหาและอ่านผลงานและนักเขียนมากมายนอกเหนือจากตำราเรียน ครูจำเป็นต้องเพิ่มแบบฝึกหัดฝึกฝนกับตำราเรียนเพื่อให้นักเรียนได้เรียนรู้และจดจำ

ดังนั้น อาจารย์ถั่นจึงคาดหวังให้กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมปรับเนื้อหาข้อสอบให้ใกล้เคียงกับชีวิตจริงมากขึ้น โดยไม่เน้นการท่องจำและความเข้าใจในความรู้ แต่ส่งเสริมทักษะการคิดขั้นสูงผ่านการประยุกต์ใช้ความรู้เพื่อแก้ปัญหาเฉพาะหน้าในชีวิต “การปรับแนวข้อสอบและการคำนวณคะแนนในลักษณะนี้เท่านั้น ที่จะส่งเสริมสัญญาณเชิงบวกสู่นวัตกรรมได้อย่างเต็มที่” อาจารย์ถั่นกล่าว

คะแนนเท่าไหร่ถึงจะสมเหตุสมผล?

ในข้อสอบตัวอย่างสำหรับการสอบเข้าระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ปี 2568 ที่กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมประกาศไว้นั้น ยกตัวอย่าง เช่น วิชาประวัติศาสตร์ ภาค 2 มีทั้งหมด 4 ข้อ แต่ละข้อมี 4 ส่วน คือ ก, ข, ค, ง ดังนั้น 4 ส่วนในคำถามเดียวกันจึงมีระดับความยากเท่ากัน ดังนั้น หากผู้เข้าสอบเลือกเพียงส่วนเดียวในคำถาม การให้ 0.25 คะแนนจึงสมเหตุสมผล แทนที่จะเป็น 0.1 คะแนน

แบบทดสอบมีส่วนตัวเลือกถูก/ผิดเพิ่มเติม ซึ่งกำหนดให้นักเรียนต้องมีความเข้าใจและเข้าใจธรรมชาติของปัญหาอย่างถ่องแท้ เพื่อตัดสินใจเลือกถูก/ผิดได้อย่างถูกต้อง นี่เป็นประเด็นใหม่ในโครงสร้างของแบบทดสอบแบบเลือกตอบและในตัวอย่างข้อสอบปลายภาคปี 2568 ซึ่งครูและนักเรียนเห็นพ้องต้องกัน การที่นักเรียนเลือกถูก/ผิดในส่วนที่ 2 ยังเป็นส่วนที่นำไปใช้และนำไปใช้ได้จริง เพื่อประเมินความสามารถของนักเรียนได้แม่นยำที่สุดตามข้อกำหนดของหลักสูตรการศึกษาทั่วไป ปี 2561 การสอนและการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณสมบัติและความสามารถของนักเรียน และยังตอบสนองต่อความต้องการนวัตกรรมที่สอดประสานและเข้ากันได้ระหว่างการเรียนรู้และการทดสอบ

เหงียน วัน ลุค

( อาจารย์ที่โรงเรียนมัธยม Trinh Phong, Dien Khanh, Khanh Hoa )

ลิงค์ที่มา