จำเป็นต้องมีแนวทางแก้ไขเพื่อช่วยให้คนพิการสามารถเอาชนะความยากลำบากในการเรียนรู้ได้

การพัฒนานวัตกรรมโปรแกรมและการเปลี่ยนตำราเรียนให้สอดคล้องกับข้อกำหนดใหม่ได้เสร็จสมบูรณ์แล้ว เพื่อยกระดับความสามารถของผู้เรียนให้ถึงขีดสุด อย่างไรก็ตาม นักเรียนตาบอดยังคงต้องพึ่งพาตำราเรียนอักษรเบรลล์ในการศึกษา และเด็กหูหนวก-ใบ้ยังคงเผชิญกับอุปสรรคมากมายในการแสวงหาความรู้เพื่อศึกษาต่อในระดับที่สูงขึ้น

can co giai phap giup nguoi khuyet tat thao go kho khan trong hoc tap hinh anh 1 — การอบรมเชิงปฏิบัติการเรื่องกลไกการดำเนินงานห้องสมุดตำราเรียนอักษรเบรลล์สำหรับนักเรียนผู้พิการทางสายตา

ในช่วง 10 ปีที่ผ่านมา หลังจากมีการประกาศใช้เอกสารและนโยบายด้าน การศึกษา ชุดหนึ่ง โดยเฉพาะอย่างยิ่งการศึกษาสำหรับคนพิการ และการดำเนินโครงการการศึกษาทั่วไป พ.ศ. 2561 และกฎหมายการศึกษา พ.ศ. 2562 การศึกษาโดยทั่วไปและการศึกษาสำหรับคนพิการโดยเฉพาะ มีการเปลี่ยนแปลงอย่างเห็นได้ชัด ความเท่าเทียมกันทางการศึกษาช่วยให้คนพิการมีโอกาสแสดงศักยภาพในตนเองในหลายด้าน อย่างไรก็ตาม จำนวนคนพิการที่เข้าร่วมโครงการการศึกษายังคงต่ำเมื่อเทียบกับอัตราปกติ และเด็กพิการส่วนใหญ่ยังคงประสบปัญหาในการเข้าร่วมโครงการการศึกษาในระดับที่สูงขึ้น โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อภาคการศึกษาได้นำนวัตกรรมโครงการการศึกษาทั่วไปมาใช้ นักเรียนพิการจึงประสบปัญหาที่ทำให้การเรียนรู้ของพวกเขามีแนวโน้มที่จะ "ถดถอย"

เมื่อไหร่นักเรียนตาบอดจะมีหนังสือเรียน?

ตำราเรียนเป็นเครื่องมือการเรียนรู้ที่สำคัญอย่างยิ่งสำหรับนักเรียนทุกคน โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับนักเรียนตาบอด ตำราเรียนไม่เพียงแต่เป็นเครื่องมือ แต่ยังเป็นประตูสู่ โลกแห่ง ความรู้อีกด้วย การขาดแคลนตำราเรียนอักษรเบรลล์ก่อให้เกิดความยากลำบากมากมายสำหรับนักเรียน ซึ่งเป็นการจำกัดโอกาสในการเรียนรู้และพัฒนาของพวกเขา

หลักสูตรการศึกษาทั่วไป ปี 2561 ได้ตัดสินใจคัดเลือกตำราเรียนจำนวน 3 ชุด เพื่อนำไปใช้ในการเรียนการสอนของนักเรียนทุกระดับชั้น อย่างไรก็ตาม สำหรับนักเรียนที่มีความบกพร่องทางสายตาที่กำลังเข้าร่วมการเรียนรู้แบบบูรณาการในโรงเรียนทั่วไป ยังไม่มีโอกาสเข้าถึงตำราเรียนอักษรเบรลล์ชุดใหม่

ภายใต้นโยบาย "หนึ่งโครงการ ตำราเรียนมากมาย" ที่ภาคการศึกษากำลังดำเนินการ นักเรียนพิการจำเป็นต้องมีตำราเรียนอักษรเบรลล์ 3 ชุด อย่างไรก็ตาม การทำตำราอักษรเบรลล์หนึ่งชุดต้องใช้งบประมาณและเทคนิคที่ซับซ้อนมาก ทำให้นักเรียนพิการทางสายตาต้องเผชิญกับความยากลำบากและความท้าทายมากมาย ขณะนี้ยังไม่มีเงินทุนสำหรับการทำตำราเรียน และกำลังรอการสนับสนุนจากผู้ใจบุญ ซึ่งนำไปสู่ปัญหาหลายประการที่ต้องได้รับการแก้ไขในกระบวนการปฏิรูปการศึกษา

can co giai phap giup nguoi khuyet tat thao go kho khan trong hoc tap hinh anh 2

ตอบคำถามที่ว่า "อุปสรรคใดที่ทำให้เกิดความล่าช้าในการผลิตตำราเรียนสำหรับนักเรียนที่มีความบกพร่องทางสายตา" ดร.เหงียน ดึ๊ก มินห์ อดีตรองผู้อำนวยการสถาบัน วิทยาศาสตร์การศึกษา แห่งเวียดนาม และอดีตผู้อำนวยการศูนย์การศึกษาพิเศษแห่งเวียดนาม ผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาพิเศษ กล่าวว่า "โครงการการศึกษาทั่วไปปี 2561 ได้ดำเนินการแล้ว แต่ตำราเรียนใหม่จะถูกนำมาใช้อย่างต่อเนื่องทุกปี ไม่ใช่พร้อมกัน และหลังจากมีตำราเรียนแล้วเท่านั้นจึงจะสามารถแปลงตำราเรียนเป็นอักษรเบรลล์ได้ ประการที่สอง ปัจจุบันเวียดนามยังไม่มีงบประมาณสำหรับตำราเรียน ที่สำคัญกว่านั้นคือ ทีมผู้เชี่ยวชาญที่สามารถผลิตตำราเรียนอักษรเบรลล์ในเวียดนามมีจำนวนน้อยมาก และวิธีการผลิตตำราเรียนก็มีจำกัดมากเช่นกัน"

can co giai phap giup nguoi khuyet tat thao go kho khan trong hoc tap hinh anh 3 — ดร. เหงียน ดึ๊ก มินห์ อดีตรองผู้อำนวยการสถาบันวิทยาศาสตร์การศึกษาเวียดนาม อดีตผู้อำนวยการศูนย์การศึกษาพิเศษเวียดนาม กล่าวสุนทรพจน์ในการประชุมนานาชาติว่าด้วยการพัฒนาการเข้าถึงและคุณภาพการศึกษาสำหรับคนหูหนวก (ฮานอย 27 กันยายน 2567)

เมื่อเผชิญกับอุปสรรคด้านเวลา เงินทุน และทีมงานการผลิต ทำให้การผลิตหนังสืออักษรเบรลล์มีความยากลำบากอย่างยิ่ง และส่งผลกระทบอย่างมากต่อการเรียนรู้ของนักเรียนที่ตาบอด คุณดิญ เวียด อันห์ รองประธานสมาคมคนตาบอดเวียดนาม กล่าวว่า "สำหรับนักเรียนที่ตาบอด การไม่มีหนังสือเรียนเป็นเวลาหนึ่งเดือนหรือหนึ่งปีเต็มเป็นเรื่องยากลำบากอย่างยิ่งสำหรับพวกเขา และนี่คือปัญหาใหญ่"

นอกจากความเห็นและความเห็นอกเห็นใจของเธอแล้ว เธอยังแสดงความปรารถนาว่า “ในอนาคตอันใกล้นี้ เมื่อไม่มีงบประมาณแผ่นดิน เราหวังว่าจะได้รับความร่วมมือจากองค์กร หน่วยงาน และบุคคลในชุมชน เพื่อให้สามารถพิมพ์หนังสือที่ได้รับการแปลงเป็นอักษรเบรลล์ให้ได้เพียงพอสำหรับเด็กๆ ที่กำลังเรียนในปีการศึกษา 2567-2568 จากนั้นจึงดำเนินการแปลงหนังสือที่ไม่ได้รับการแปลงต่อไป”

“ควบคู่ไปกับการเปลี่ยนรูปแบบการพิมพ์หนังสือ เราได้จัดตั้งห้องสมุดเคลื่อนที่เพื่อแจกจ่ายหนังสือให้กับนักเรียนที่ขาดแคลน ในระยะยาว ฉันหวังว่าหน่วยงานจะให้ความสำคัญกับการสร้างกลไกเพื่อให้มั่นใจว่างบประมาณของรัฐสำหรับตำราเรียนและวัสดุการเรียนรู้ และการศึกษาสำหรับนักเรียนพิการ” คุณดิญ เวียด อันห์ กล่าว

can co giai phap giup nguoi khuyet tat thao go kho khan trong hoc tap hinh anh 4 — คุณดิงห์ เวียด อันห์ รองประธานสมาคมคนตาบอดแห่งเวียดนาม

ดร.เหงียน ดึ๊ก มินห์ กล่าวว่า ขณะนี้ยังไม่มีงบประมาณจากรัฐบาลสำหรับการแปลงตำราเรียนสำหรับนักเรียนพิการ ทุกอย่างขึ้นอยู่กับงบประมาณขององค์กรและบุคคล และจนถึงขณะนี้ การแปลงตำราเรียนได้เสร็จสิ้นเพียงวิชาหลักเท่านั้น ขณะที่วิชาอื่นๆ ยังคงต้องพึ่งพาเงินทุนจากกองทุนการกุศลของวินกรุ๊ปต่อไป อย่างไรก็ตาม การแปลงตำราเรียนจำเป็นต้องอาศัยการประสานงานระหว่างหน่วยงาน หน่วยงาน และกระทรวงต่างๆ เพื่อระดมเงินทุนและจัดอบรมเชิงปฏิบัติการการผลิต

can co giai phap giup nguoi khuyet tat thao go kho khan trong hoc tap hinh anh 5 — นักเรียนตาบอดที่โรงเรียนมัธยม Nguyen Dinh Chieu กรุงฮานอย

ความยากลำบากในการเรียนในระดับการศึกษาที่สูงขึ้นสำหรับเด็กหูหนวก-ใบ้

นักเรียนตาบอดและหูหนวกเป็นสองกลุ่มที่มีนักเรียนพิการส่วนใหญ่เมื่อเข้าร่วมการศึกษาแบบรวม สำหรับนักเรียนหูหนวก เนื่องจากสูญเสียความสามารถในการได้ยินและการพูด การเรียนรู้จึงต้องอาศัยภาษามือเป็นหลัก อย่างไรก็ตาม ปัจจุบันยังไม่มีความเห็นพ้องต้องกันระหว่างภูมิภาคเกี่ยวกับภาษามือ ดังนั้นการสอนและการเรียนรู้สำหรับนักเรียนหูหนวกจึงประสบปัญหาหลายประการ แทบจะเป็นไปไม่ได้เลยที่จะถ่ายทอดความรู้ในระดับที่สูงขึ้น เช่น ระดับมัธยมต้นและมัธยมปลาย ให้กับนักเรียนหูหนวก

ดร.เหงียน ดึ๊ก มินห์ กล่าวถึงความยากลำบากในการเรียนรู้ของเด็กหูหนวกและใบ้ว่า “สิ่งที่ยากยิ่งกว่าสำหรับพวกเขาคือ ปัจจุบัน แม้ว่ากระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม รวมถึงหน่วยงานต่างๆ จะสร้างระบบสัญลักษณ์ภาษาและสัญลักษณ์ที่ประสานกันขึ้นมากมาย แต่ระบบนี้เป็นเพียงระบบสำหรับการรวบรวมและใช้เพื่อการสื่อสารในชีวิตประจำวันเท่านั้น ในขณะที่ระบบสัญลักษณ์ภาษาเฉพาะทางสำหรับวิชาการศึกษาระดับสูงกว่าระดับประถมศึกษาสำหรับผู้พิการทางการได้ยินและการพูดนั้นแทบจะไม่มีเลย ดังนั้น ผมคิดว่านี่เป็นปัญหาและอุปสรรคสำคัญ”

can co giai phap giup nguoi khuyet tat thao go kho khan trong hoc tap hinh anh 6 — นักเรียนหูหนวกแสดงความปรารถนาที่จะศึกษาต่อในระดับที่สูงขึ้น

มีความจำเป็นที่จะต้องแปลงตำราเรียนให้เหมาะสำหรับหลักสูตรการศึกษาทั่วไปโดยเร็ว และดำเนินนโยบายเฉพาะเพื่อสนับสนุนนักเรียนที่มีความพิการในการศึกษาของพวกเขา

การศึกษาเป็นสิทธิอันชอบธรรมของทุกคน ไม่ว่าจะเป็นคนปกติหรือคนพิการ เพื่อให้คนพิการสามารถมีส่วนร่วมในการศึกษาได้อย่างเท่าเทียมกัน จำเป็นต้องมีนโยบายสนับสนุนและความร่วมมือจากภาคสังคม โดยเฉพาะอย่างยิ่งภาคการศึกษา

อุปสรรคที่นักเรียนพิการต้องเผชิญในการเข้าถึงหลักสูตรการศึกษาทั่วไปฉบับใหม่จำเป็นต้องได้รับการแก้ไขโดยเร็ว โดยเฉพาะการพิมพ์ตำราเรียนใหม่สำหรับนักเรียนที่มีความบกพร่องทางสายตา การเปลี่ยนแปลงวิธีการประเมินผล การฝึกอบรมครูผู้สอนภาษามือเพื่อสร้างโอกาสให้นักเรียนหูหนวกได้ศึกษาในระดับที่สูงขึ้นตามที่ต้องการ สิ่งเหล่านี้เป็นเงื่อนไขพื้นฐานที่สุดสำหรับการพัฒนาความสามารถในการเรียนรู้และการอุทิศตนเพื่อตนเอง ครอบครัว และสังคม

ที่มา: https://vov.vn/xa-hoi/can-co-giai-phap-giup-nguoi-khuet-tat-thao-go-kho-khan-trong-hoc-tap-post1131040.vov