การกระจายคะแนนที่ไม่น่าแปลกใจ
บ่ายวันนี้ (15 กรกฎาคม) ครูสอนภาษาอังกฤษในจังหวัด ฮึงเยน แสดงความเห็นว่า เธอไม่แปลกใจเลยหลังจากสังเกตการกระจายคะแนนภาษาอังกฤษของนักเรียนมัธยมปลายปี 2568 ซึ่งพบว่าคะแนนเฉลี่ยของการสอบครั้งนี้อยู่ที่ 5.38 “ภาษาอังกฤษเป็นวิชาที่มีคะแนนเฉลี่ยต่ำ และยังเป็นการคาดการณ์หลังจากที่ผู้เข้าสอบทำข้อสอบเสร็จแล้ว ซึ่งสะท้อนความเป็นจริง เพราะฉันพบว่าการสอบภาษาอังกฤษระดับมัธยมปลายปี 2568 ยากเกินไปเมื่อเทียบกับระดับคะแนนเฉลี่ยของนักเรียน” คุณครูหญิงรายนี้กล่าว
อัตราคะแนนดีและยอดเยี่ยมวิชาภาษาอังกฤษตอนจบมัธยมปลายลดลงเพราะเหตุใด?
คุณโด ทิ หง็อก อันห์ ครูสอน IELTS ที่ DOL English ให้ความเห็นว่า "คะแนนภาษาอังกฤษสำหรับนักเรียนมัธยมปลายปี 2568 กระจายตัวอยู่ในรูประฆังที่ค่อนข้างมาตรฐาน แสดงให้เห็นว่าข้อสอบมีความแตกต่างกันอย่างชัดเจน จำนวนผู้เข้าสอบ 10 คะแนน เท่ากับ 141 คน ซึ่งคิดเป็นสัดส่วนที่น้อยมากเมื่อเทียบกับผู้เข้าสอบทั้งหมดกว่า 351,000 คน คะแนนเฉลี่ยอยู่ที่ 5.38 ซึ่งแสดงให้เห็นว่าระดับความสามารถโดยรวมของผู้เข้าสอบทุกคนสูงกว่าค่าเฉลี่ยเล็กน้อย ซึ่งแสดงให้เห็นว่าข้อสอบนี้มีความท้าทายอย่างมากในการได้คะแนนเต็ม สิ่งหนึ่งที่น่าสังเกตมากที่สุดคือการกระจายตัวของคะแนนมีความลาดเอียงเล็กน้อยไปทางคะแนนสูง (ตั้งแต่ 7 คะแนนขึ้นไป) ซึ่งแสดงให้เห็นถึงความเป็นจริงที่ชัดเจนว่า การที่จะได้คะแนนสูง ผู้เข้าสอบจำเป็นต้องมีความสามารถทางภาษาอย่างแท้จริง โดยเฉพาะอย่างยิ่งทักษะการอ่านจับใจความ"
การกระจายคะแนนภาษาอังกฤษสำหรับการสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ปี 2568
ภาพ: กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรม
ในขณะเดียวกัน นางสาวหง็อก อันห์ กล่าวว่า การลดลงของอัตราคะแนนดีและยอดเยี่ยมในวิชาภาษาอังกฤษเมื่อสำเร็จการศึกษาในระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย (>=7) ถือเป็นก้าวสำคัญในการพัฒนาคุณภาพการสอบ
การสอบกำลังมุ่งไปสู่เป้าหมายในการประเมินความเข้าใจในการอ่านและการใช้ภาษาอย่างถูกต้อง เพื่อส่งเสริมการเรียนการสอนและการเรียนรู้อย่างแท้จริง ผู้สอบที่ทำคะแนนได้สูงในการสอบนี้ถือว่ามีความโดดเด่นอย่างแท้จริง คำถามในระดับการรับรู้และความเข้าใจสามารถช่วยให้ผู้สอบทำคะแนน 5-6 ได้อย่างง่ายดาย อย่างไรก็ตาม เพื่อให้ถึงเกณฑ์ 7, 8 และ 9 การสอบจำเป็นต้องอาศัยความสามารถในการประยุกต์ใช้ การให้เหตุผล และการอ่านและทำความเข้าใจข้อความที่ซับซ้อนอย่างลึกซึ้ง ข้อเท็จจริงที่ว่ามีเพียง 141 ข้อสอบที่ได้คะแนน 10 จากผู้เข้าสอบมากกว่า 351,000 คน ถือเป็นข้อพิสูจน์ที่ชัดเจนที่สุด" ครูผู้หญิงกล่าว
เกี่ยวกับตัวชี้วัดทางสถิติพื้นฐานของภาษาอังกฤษในปี 2567 และ 2568 คุณหง็อก อันห์ ให้ความเห็นว่า "จำนวนผู้สมัครสอบในปี 2568 (351,848 คน) ลดลงเหลือเพียงประมาณ 38.8% เมื่อเทียบกับปี 2567 (906,549 คน) ซึ่งถือเป็นการลดขนาดลงอย่างมาก นอกจากนี้ คะแนนสอบในปี 2568 ยังกระจายตัวน้อยลงและเท่าเทียมกันมากกว่าในปี 2567 การกระจายตัวของคะแนนมีแนวโน้มที่จะบรรจบกัน หมายความว่าผู้สมัครสอบได้คะแนนใกล้เคียงกันมากขึ้น ช่องว่างระหว่างนักเรียนที่สอบได้ดีและนักเรียนที่สอบได้ไม่ดีก็แคบลง มีแนวโน้มที่ชัดเจนว่าผลการสอบในปี 2568 จะดีขึ้นในกลุ่มที่ได้คะแนนต่ำ แต่ในขณะเดียวกันก็แสดงให้เห็นว่าการทำคะแนนให้ได้คะแนนสูงนั้นยากขึ้นด้วย"
การกระจายคะแนนภาษาอังกฤษสำหรับการสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ตั้งแต่ปี 2565 ถึง 2568
ภาพ: กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรม
จากมุมมองทางเทคนิค คะแนนภาษาอังกฤษปี 2025 ถือเป็นก้าวไปข้างหน้าที่ชัดเจน แต่...
นายเล ฮวง ฟอง ผู้อำนวยการฝ่ายวิชาการขององค์กร การศึกษา และฝึกอบรม YOUREORG ให้สัมภาษณ์กับหนังสือพิมพ์ Thanh Nien ว่า ในมุมมองทางเทคนิค การกระจายคะแนนภาษาอังกฤษในปี 2568 ถือเป็นก้าวสำคัญที่ชัดเจน แทนที่จะยังคงแนวโน้มไปทางขวาเหมือนปีก่อนๆ การกระจายคะแนนในปีนี้กลับบรรลุรูปแบบระฆังมาตรฐาน โดยมีคะแนนเฉลี่ยอยู่ที่ 5.38 ซึ่งใกล้เคียงกับค่ามัธยฐานที่ 5.25 และมีค่าเบี่ยงเบนมาตรฐานเพียง 1.45 เท่านั้น
“ในแง่ของการทดสอบ นี่คือช่วงคะแนนที่เหมาะสม ไม่มี “หางเบ้” มากเกินไป ไม่มีเพดานคะแนนที่ถูกทำลายด้วยคะแนน 10 มากเกินไป และไม่มีการตกต่ำสุดจากคำถามที่ยาก มีเพียง 2 ข้อสอบที่ได้คะแนน 0 และมีนักเรียนเพียง 141 คนที่ได้คะแนน 10 จากการสอบมากกว่า 351,000 ข้อ ซึ่งคิดเป็น 0.04% ซึ่งเป็นระดับต่ำสุดเป็นประวัติการณ์ในรอบหลายปี กล่าวอีกนัยหนึ่งคือ การสอบในปี 2025 ได้รับการออกแบบมาอย่างรัดกุม มีการควบคุมความแตกต่างที่ดี โดยเฉพาะในกลุ่มที่มีคะแนนสูง” คุณพงษ์กล่าว
อย่างไรก็ตาม นายพงษ์ให้ความเห็นว่า เมื่อเปรียบเทียบกับปี 2567 ซึ่งเป็นปีที่คะแนนสอบภาษาอังกฤษระดับมัธยมศึกษาตอนปลายมีการกระจายคะแนนเบ้ไปทางขวาเล็กน้อยแต่ยังคงมีการแบ่งชั้นคะแนน พบว่าช่องว่างคะแนนสูงสุดในปี 2568 นั้น "สั้นลง" อย่างเห็นได้ชัด
ตัวชี้วัดสถิติพื้นฐานวิชาภาษาอังกฤษในการสอบปลายภาคเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย ปีการศึกษา 2567 และ 2568
ภาพ: กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรม
โดยเฉพาะอย่างยิ่ง นายพงษ์ ได้ให้ตัวเลขที่น่าทึ่งไว้ดังนี้:
- คะแนนเฉลี่ยของข้อสอบภาษาอังกฤษในปี 2568 ลดลงเล็กน้อยเมื่อเทียบกับปี 2567 จาก 5.51 เป็น 5.38 ซึ่งบ่งชี้ว่าระดับความยากของข้อสอบเพิ่มขึ้นเล็กน้อย อย่างไรก็ตาม การเปลี่ยนแปลงนี้ยังไม่รุนแรงพอที่จะก่อให้เกิดข้อโต้แย้ง หากพิจารณาเฉพาะระดับความยากโดยรวม
- ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐานลดลงอย่างรวดเร็ว จาก 1.88 เหลือ 1.45 แสดงให้เห็นว่าช่วงคะแนนถูก "บีบอัด" ให้เท่ากับค่าเฉลี่ย ปรากฏการณ์นี้สะท้อนให้เห็นอย่างชัดเจนถึงสิ่งหนึ่ง นั่นคือ การสอบได้ควบคุมความแตกต่างในเชิงลึกอย่างเข้มงวด ในขณะเดียวกันก็จำกัดความสามารถของนักเรียนที่เรียนดีและยอดเยี่ยมในการสร้างความก้าวหน้า
- สัดส่วนนักเรียนที่ได้คะแนน 7 คะแนนขึ้นไป ลดลงจาก 25.2% เหลือ 15.1% ซึ่งลดลงเกือบ 40% เมื่อเทียบกับจำนวนจริง แม้ว่าจำนวนการสอบทั้งหมดจะลดลงก็ตาม หากรวมคะแนนแล้ว ในปี 2567 จะมีนักเรียนที่ได้คะแนน 7 คะแนนขึ้นไปประมาณ 228,450 คน แต่ในปี 2568 จำนวนนักเรียนจะลดลงเหลือเพียง 53,114 คน ซึ่งเทียบเท่ากับจำนวนนักเรียนที่สอบได้คะแนนดีและคะแนนดีเยี่ยมลดลงกว่า 175,000 คน ซึ่งเป็นการลดลงอย่างน่าตกใจของความสามารถในการจัดระดับนักเรียนที่ได้คะแนนสูงสุด
- จำนวนนักเรียนที่ได้คะแนนเต็ม (10 คะแนน) ลดลงจาก 565 คน เหลือ 141 คน หรือลดลง 75% แต่ถ้าคิดเป็นเปอร์เซ็นต์ของจำนวนผู้เข้าสอบทั้งหมด ในปี 2567 เหลือ 0.062% และในปี 2568 เหลือ 0.04% ซึ่งถือเป็นระดับที่น้อยมาก แสดงให้เห็นว่าการสอบครั้งนี้แทบจะ "ล็อค" ประตูสู่คะแนนเต็มไปแล้ว
- ในขณะเดียวกัน สัดส่วนนักเรียนที่สอบได้ต่ำกว่าเกณฑ์เฉลี่ยลดลงเพียงเล็กน้อย จาก 42.7% เหลือ 38.2% หมายความว่าในปี 2568 ยังมีผู้สมัครสอบมากกว่า 134,000 คนที่ไม่ได้คะแนนเฉลี่ย ซึ่งคิดเป็นเกือบครึ่งหนึ่งของจำนวนการสอบทั้งหมด แสดงให้เห็นว่าการสอบในปี 2568 ยังไม่สนับสนุนให้กลุ่มนักเรียนที่สอบได้คะแนนต่ำมีความก้าวหน้าอย่างมีนัยสำคัญ แม้ว่าจะมีการปรับเปลี่ยนการกระจายคะแนนในเชิงเทคนิคแล้วก็ตาม
ผู้สมัครสอบเข้ามัธยมศึกษาตอนปลาย นครโฮจิมินห์ ปี 2568
ภาพโดย: นัต ถินห์
สเปกตรัมคะแนนภาษาอังกฤษ 2025 ไม่ใช่แค่ตัวเลข
คุณโด ถิ หง็อก อันห์ ได้เน้นย้ำถึงประเด็นนี้ คุณครู IELTS ท่านนี้กล่าวว่า การกระจายคะแนนภาษาอังกฤษในปี พ.ศ. 2568 เป็นสัญญาณที่ชัดเจนถึงความจำเป็นในการปฏิวัติวิธีการสอนและการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ การสอนในเนื้อหาสาระ: จำเป็นต้องเสริมสร้างเนื้อหาสาระ การคิด และกิจกรรมบูรณาการ เพื่อฝึกฝนทักษะการฟัง การพูด การอ่าน และการเขียนในบริบทจริง
การเรียนรู้ที่แท้จริง: นักเรียนจะต้องมุ่งเน้นสร้างรากฐานที่มั่นคงของคำศัพท์ ไวยากรณ์ และฝึกฝนทักษะการอ่านจับใจความเพื่อให้สามารถใช้สิ่งเหล่านี้ได้
ในบริบทของโลกาภิวัตน์ ภาษาอังกฤษเป็นสิ่งจำเป็นต่อการดำรงชีวิตและเป็นเครื่องมือสำคัญสำหรับการบูรณาการ ความสามารถทางภาษาต่างประเทศไม่ใช่แค่คะแนน แต่เป็นความสามารถในการสื่อสาร การเรียนรู้ และการทำงาน เพื่อตอบสนองความต้องการพื้นฐานของสังคมและช่วยให้คนรุ่นใหม่บูรณาการได้อย่างมั่นใจ การสอนและการเรียนรู้ภาษาอังกฤษจำเป็นต้องได้รับการปฏิวัติอย่างแท้จริง โดยมุ่งเน้นไปที่การใช้ทักษะการคิดและการปฏิบัติจริง
ที่มา: https://thanhnien.vn/chi-004-thi-sinh-diem-10-mon-tieng-anh-tot-nghiep-thpt-giao-vien-de-xuat-gi-185250715174919623.htm
การแสดงความคิดเห็น (0)