.jpeg)
แรงกดดันทางการเรียนและการขาดการเชื่อมโยงในสภาพแวดล้อมของโรงเรียนเป็นสาเหตุประการหนึ่งของความไม่มั่นคงด้านสุขภาพจิตของนักเรียน
ปัจจัยเสี่ยงหลักต่อสุขภาพจิตของวัยรุ่นในเวียดนามประกอบด้วยหลายปัจจัย ได้แก่ การขาดการเชื่อมโยงในโรงเรียน ความกดดันทางวิชาการ การกลั่นแกล้ง และความเครียดทางสังคม... ลักษณะการแข่งขันของหลักสูตรมัธยมศึกษาตอนปลายและมัธยมศึกษาตอนปลายทำให้นักเรียนต้องเผชิญกับความกดดันอย่างหนัก มีความรู้มากมายที่ต้องเรียนรู้ แต่แทบไม่มีส่วนร่วมในหลักสูตรที่เน้นกิจกรรมเพื่อพัฒนาสุขภาพจิตและพัฒนาการโดยรวม เช่น ทักษะชีวิต ศิลปะ และกีฬา นักเรียนบางคนกล่าวว่าพวกเขารู้สึกหวาดกลัว วิตกกังวล ซึมเศร้า และเศร้า ซึ่งส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับผลการเรียนและความคิดเกี่ยวกับอนาคต
การขาดการเชื่อมโยงในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้
ยูนิเซฟระบุว่านักเรียนชาวเวียดนามประมาณ 26% มีความเสี่ยงปานกลางถึงสูงที่จะมีปัญหาสุขภาพจิต ผลการศึกษาของยูนิเซฟพบว่าเด็กและวัยรุ่น 12% (มากกว่า 3 ล้านคน) มีปัญหาสุขภาพจิตและต้องการบริการช่วยเหลือ เช่นเดียวกับแนวโน้มทั่วโลก เด็กชายในเวียดนามมีอัตราการเกิดความผิดปกติทางพฤติกรรมสูงกว่า ขณะที่เด็กหญิงมีปัญหาทางอารมณ์มากกว่า เช่น ความวิตกกังวลและภาวะซึมเศร้า
ความเสี่ยงต่อการฆ่าตัวตายในหมู่วัยรุ่นที่เกี่ยวข้องกับภาวะซึมเศร้าและปัญหาสุขภาพจิตเป็นข้อกังวลสำคัญ งานวิจัยของยูนิเซฟแสดงให้เห็นว่าเด็กหญิงวัยรุ่น 21.4% และเด็กชายวัยรุ่น 7.9% รายงานว่า “มีความคิดเกี่ยวกับการฆ่าตัวตาย” ขณะที่งานวิจัยอีกชิ้นหนึ่งรายงานว่า “วัยรุ่น 5.8% เคยพยายามฆ่าตัวตาย” อย่างไรก็ตาม วัยรุ่นที่มีปัญหาสุขภาพจิตจำนวนน้อยได้รับการรักษาหรือการสนับสนุน ส่วนหนึ่งเป็นผลมาจากการขาดความเข้าใจเกี่ยวกับปัญหาสุขภาพจิต และทรัพยากรและบริการที่จำกัด
ปัจจัยเสี่ยงหลักต่อสุขภาพจิตของวัยรุ่นในเวียดนามประกอบด้วยปัจจัยหลายประการ ได้แก่ การขาดการเชื่อมโยงในโรงเรียน แรงกดดันทางวิชาการ การกลั่นแกล้ง และความเครียดทางสังคม ลักษณะการแข่งขันของหลักสูตรมัธยมศึกษาตอนปลายและมัธยมศึกษาตอนปลายในเวียดนามทำให้นักเรียนต้องเผชิญกับความกดดันอย่างหนัก มีความรู้มากมายที่ต้องเรียนรู้ และมีส่วนร่วมในหลักสูตรที่ส่งเสริมสุขภาพจิตและพัฒนาการโดยรวมน้อยมาก เช่น ทักษะชีวิต ศิลปะ และกีฬา นักเรียนบางคนรายงานว่ารู้สึกกลัว วิตกกังวล ซึมเศร้า และเศร้า ซึ่งส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับผลการเรียนและความคิดเกี่ยวกับอนาคต
ปัญหาสุขภาพจิตยังเชื่อมโยงกับปัจจัยต่างๆ ในสภาพแวดล้อมของโรงเรียน เช่น การรับรู้ถึงความปลอดภัยและความมุ่งมั่นของนักเรียนที่มีต่อโรงเรียน นักจิตวิทยาพบว่าวัยรุ่นที่มีส่วนร่วมในโรงเรียนมีแนวโน้มที่จะมีอาการทางจิตใจน้อยกว่า ในขณะที่วัยรุ่นที่มีส่วนร่วมในโรงเรียนน้อยกว่า ซึ่งมักเป็นเด็กผู้หญิง มีแนวโน้มที่จะมีปัญหาสุขภาพจิตมากกว่า สิ่งที่น่ากังวลคือเด็กบางคนรู้สึกไม่สบายใจที่จะขอความช่วยเหลือด้านวิชาการหรือด้านจิตใจจากครู ส่งผลให้เด็กหลายคนถูกกลั่นแกล้ง แต่ครูบางคนก็ไม่ได้ตระหนักถึงเรื่องนี้
ครูจำเป็นต้องรู้จักสังเกตสัญญาณของความทุกข์ของนักเรียน
อันที่จริง หนึ่งในปัจจัยที่ส่งผลกระทบด้านลบต่อสุขภาพจิตของนักเรียนคือการขาดความรู้เกี่ยวกับสุขภาพจิตของตัวนักเรียนเอง ครอบครัว และครูผู้สอน ปัจจุบันโรงเรียนหลายแห่งยังคงขาดห้องให้คำปรึกษาเฉพาะทางและนักแนะแนวที่ผ่านการฝึกอบรมอย่างเหมาะสม นอกจากนี้ โอกาสในการสนับสนุนและระบุปัญหาสุขภาพจิตของนักเรียนก็ถูกละเลยไปส่วนหนึ่งเนื่องจากการขาดความรู้
ครู อาจารย์ใหญ่ และคณะกรรมการโรงเรียนตระหนักถึงความสำคัญของความสัมพันธ์ระหว่างครูกับนักเรียนในการระบุปัญหาสุขภาพจิตและการสนับสนุนนักเรียน แต่การดำเนินการดังกล่าวได้รับการขัดขวางจากปัจจัยต่างๆ เช่น ขนาดชั้นเรียนที่ใหญ่ โปรแกรมการฝึกอบรมครูที่ไม่เน้นย้ำถึงปัญหานี้ และการขาดความสำคัญในหลักสูตร
เพื่อส่งเสริมสุขภาพจิตและปกป้องเด็กที่เปราะบาง โรงเรียนควรส่งเสริมความสัมพันธ์ที่ดีระหว่างครูและนักเรียน ลดความเครียดทางวิชาการ เสริมสร้างความสัมพันธ์ที่ดีระหว่างนักเรียนกับโรงเรียน และสร้างความสัมพันธ์ที่ดีระหว่างนักเรียน ผู้ปกครองควรได้รับการสนับสนุนเพื่อช่วยให้พวกเขาเชื่อมโยงกับบุตรหลานของตน โครงการฝึกอบรมและให้คำปรึกษาควรแบ่งปันความรู้เกี่ยวกับสุขภาพ โภชนาการ และพัฒนาการของเด็ก ส่งเสริมการเรียนรู้ของครอบครัว และฝึกอบรมทักษะต่างๆ ให้กับผู้ปกครอง
สังคมจำเป็นต้องสร้างความตระหนักรู้เพื่อส่งเสริมสุขภาพจิตที่ดี โดยส่งเสริมให้เด็กและวัยรุ่นติดต่อเพื่อน ผู้ปกครอง และผู้เชี่ยวชาญเมื่อประสบปัญหาสุขภาพจิต ผู้ปกครอง ครู และผู้ใหญ่ควรตระหนักถึงวิธีสังเกตสัญญาณเตือนที่บ่งบอกว่าเด็กหรือวัยรุ่นอาจกำลังเผชิญกับปัญหาสุขภาพจิต
จำเป็นต้องพัฒนาบุคลากรที่มีความเชี่ยวชาญเชิงลึกด้านสุขภาพจิตของนักเรียน และบูรณาการเนื้อหาการฝึกอบรมด้านสุขภาพจิตและจิตวิทยาของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลายเข้ากับหลักสูตรฝึกอบรมครูทั่วไปในมหาวิทยาลัย กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมยังจำเป็นต้องมีหลักสูตรสำหรับครูที่เจาะลึกถึงอาการของสุขภาพจิต การตรวจจับสัญญาณเริ่มต้น และการตรวจจับสัญญาณที่บ่งบอกถึงปัญหาสุขภาพจิตหรือบาดแผลทางจิตใจ ครูจำเป็นต้องสามารถตรวจพบอาการสุขภาพจิตระยะเริ่มต้น เพื่อแจ้งข้อมูลแก่ครอบครัวและหาวิธีแก้ไข
วัยรุ่นเป็นช่วงเปลี่ยนผ่านจากวัยเด็กสู่วัยผู้ใหญ่ สุขภาพจิตและพัฒนาการโดยรวมมีความสำคัญอย่างยิ่งในช่วงเวลานี้ เนื่องจากเยาวชนต้องเผชิญกับความท้าทายด้านพัฒนาการ การเรียนรู้ และสังคม ซึ่งเป็นกุญแจสำคัญสู่ความสำเร็จ สุขภาพ และพัฒนาการโดยรวม
สำหรับวัยรุ่น โรงเรียนถือเป็นสภาพแวดล้อมทางจิตสังคมที่สำคัญที่สุดแห่งหนึ่ง มีทั้งความเสี่ยงและโอกาสในการส่งเสริมและสนับสนุนสุขภาพจิต การจัดตั้งบริการสุขภาพจิตในโรงเรียนจึงมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการสนับสนุนสุขภาพจิตของวัยรุ่นและการจัดการปัจจัยเสี่ยงที่เกี่ยวข้องกับโรงเรียน
ปัจจัยเสี่ยงหลักต่อสุขภาพจิตของวัยรุ่นในเวียดนามประกอบด้วยหลายปัจจัย ได้แก่ การขาดการเชื่อมโยงในโรงเรียน ความกดดันทางวิชาการ การกลั่นแกล้ง และความเครียดทางสังคม... ลักษณะการแข่งขันของหลักสูตรมัธยมศึกษาตอนปลายและมัธยมศึกษาตอนปลายทำให้นักเรียนต้องเผชิญกับความกดดันอย่างหนัก มีความรู้มากมายที่ต้องเรียนรู้ แต่แทบไม่มีส่วนร่วมในหลักสูตรที่เน้นกิจกรรมเพื่อพัฒนาสุขภาพจิตและพัฒนาการโดยรวม เช่น ทักษะชีวิต ศิลปะ และกีฬา นักเรียนบางคนกล่าวว่าพวกเขารู้สึกหวาดกลัว วิตกกังวล ซึมเศร้า และเศร้า ซึ่งส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับผลการเรียนและความคิดเกี่ยวกับอนาคต |
ฮวง ฮวง
แหล่งที่มา
การแสดงความคิดเห็น (0)