การเปลี่ยนแปลงสู่ยุคดิจิทัล – กุญแจสำคัญสู่การปลดล็อกองค์ความรู้ในที่ราบสูง

โลกที่เราอาศัยอยู่ทุกวันนี้ไม่ได้ดำเนินไปตามกฎเกณฑ์แบบเดิมอีกต่อไปแล้ว การปฏิวัติอุตสาหกรรมครั้งที่สี่ไม่ได้เกิดขึ้นอย่างนุ่มนวล แต่มันมาเหมือนน้ำท่วมโลกดิจิทัล ที่มีพลังอำนาจในการเปลี่ยนแปลงวิธีการดำเนินชีวิตทางสังคมของเราในทุกแง่มุมอย่างสิ้นเชิง

เรากำลังเผชิญกับสถิติที่น่าตกใจ: ในเวลาเพียงหนึ่งนาที โลกสร้างข้อมูลมากเท่ากับข้อมูลที่สร้างขึ้นในหนึ่งพันปีรวมกัน ปัญญาประดิษฐ์กำลังค่อยๆ เข้ามาแทนที่งานแบบดั้งเดิมหลายล้านตำแหน่ง และประเทศใดก็ตามที่ล้าหลังในการแข่งขันด้านการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัล ปัญญาประดิษฐ์ และ เศรษฐกิจ ฐานความรู้ จะถูกลบออกจากแผนที่มหาอำนาจโลก

ในบริบทนี้ มติของสมัชชาใหญ่พรรคครั้งที่ 14 ระบุว่า "การส่งเสริมการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลระดับชาติเป็นวิธีการใหม่และก้าวล้ำที่จะช่วยย่นระยะเวลาของกระบวนการพัฒนาอุตสาหกรรมและการพัฒนาให้ทันสมัย " ในขณะเดียวกัน ภารกิจการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลในภาคการศึกษาถูกระบุว่าเป็นความรับผิดชอบของระบบ การเมือง ทั้งหมด เพื่อสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้และสร้างโอกาสในการเรียนรู้ตลอดชีวิตสำหรับพลเมืองทุกคน มติของสมัชชาใหญ่พรรคระดับจังหวัดครั้งที่ 16 ยังได้กำหนดเป้าหมายไว้อย่างชัดเจนว่า "มุ่งเน้นการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ที่มีคุณภาพสูง ส่งเสริมการประยุกต์ใช้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี โดยเน้นการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลในด้านที่สำคัญ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง การศึกษา และสาธารณสุข "

  

พัฒนาทักษะดิจิทัลสำหรับครูและนักเรียน โรงเรียนประถมคิมชุง ตำบลเพียรโคไอ

ภาพรวมการเปลี่ยนแปลงทางการศึกษาสู่ยุคดิจิทัลในจังหวัดซอนลา - จุดเด่นของ ความก้าวหน้า

ภายใต้การนำของคณะกรรมการพรรคประจำจังหวัดและการมีส่วนร่วมอย่างเด็ดขาดของภาคการศึกษา การเปลี่ยนแปลงสู่ระบบการศึกษาดิจิทัลในจังหวัดซอนลาจึงไม่ใช่เพียงแนวคิดที่ห่างไกลอีกต่อไป แต่ได้กลายเป็นความจริงผ่านผลลัพธ์ที่เป็นรูปธรรมและวัดผลได้:

การนำระบบดิจิทัลมาใช้ในการบริหารจัดการโครงสร้างพื้นฐานข้อมูลกำลังได้รับความสนใจอย่างมาก ภายในต้นปี 2569 จังหวัดทั้งหมดได้ดำเนินการประสานข้อมูลภาคการศึกษาเข้ากับฐานข้อมูลประชากรแห่งชาติเสร็จสมบูรณ์แล้ว สถาบันการศึกษาทั้งหมด 100% ได้นำระบบการจัดการข้อมูลนักเรียน ใบรับรองผลการเรียน และใบแสดงผลการเรียนแบบอิเล็กทรอนิกส์มาใช้ มีการใช้ ซอฟต์แวร์การจัดการนักเรียน แลกเปลี่ยนงานในสภาพแวดล้อมดิจิทัล จัดการประชุมออนไลน์ และเสริมสร้างความสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนและผู้ปกครองผ่านแพลตฟอร์มดิจิทัล สิ่งเหล่านี้ช่วยเพิ่มประสิทธิภาพการจัดการ ประหยัดเวลา และอำนวยความสะดวกในการประสานงานด้านการศึกษา นี่เป็นก้าวสำคัญที่บรรลุเจตนารมณ์ของ "การสร้างรัฐบาลดิจิทัล เศรษฐกิจดิจิทัล และสังคมดิจิทัล" ตามที่ระบุไว้ในมติของการประชุมพรรคระดับจังหวัดครั้งที่ 16

มุ่งเน้นการส่งเสริมการพัฒนาระบบนิเวศแห่งการเรียนรู้ จนถึง ปัจจุบัน ภาคการศึกษาในซอนลาได้สร้างคลังทรัพยากรการเรียนรู้ดิจิทัลร่วมกัน ซึ่งประกอบด้วยการบรรยายอิเล็กทรอนิกส์และวิดีโอเชิงโต้ตอบกว่า 15,000 รายการ ที่สำคัญคือ รูปแบบ "ห้องเรียนไร้กำแพง" ประสบความสำเร็จในการเชื่อมต่อโรงเรียนส่วนกลางกับโรงเรียนในพื้นที่ห่างไกลกว่า 200 แห่งผ่านแพลตฟอร์มออนไลน์

คุณภาพของทรัพยากรบุคคลด้านดิจิทัลในระบบการศึกษาได้มีการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีและครอบคลุมมากขึ้น สัดส่วนของครูที่สามารถประยุกต์ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการสอนสูงกว่า 90% โดยประมาณ 30% ของครูหลักได้เริ่มนำปัญญาประดิษฐ์ (AI) และซอฟต์แวร์ออกแบบกราฟิกสมัยใหม่มาใช้ในการสร้างบทเรียนที่น่าสนใจ ตลอดหลาย ปีที่ผ่านมา ระบบการศึกษาในจังหวัดได้ประยุกต์ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการสอนอย่างจริงจัง เช่น การออกแบบแผนการสอนอิเล็กทรอนิกส์ การใช้สื่อการสอนและวิดีโอ การใช้สื่อการเรียนรู้ดิจิทัล และค่อยๆ ประยุกต์ใช้ปัญญาประดิษฐ์ (AI) เพื่อสนับสนุนการพัฒนาเนื้อหาบทเรียน ซึ่งเชื่อมโยงกับวิธีการสอนเชิงนวัตกรรมที่ส่งเสริมความคิดริเริ่มและความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียน

ในขณะเดียวกัน การประยุกต์ใช้เทคโนโลยีดิจิทัลในการเรียนการสอนได้ส่งผลดีต่อการพัฒนาทักษะดิจิทัลของนักเรียน โดยมุ่งสู่เป้าหมายในการสร้างพลเมืองดิจิทัล โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ภาคการศึกษา ให้ความสำคัญกับการให้ความรู้แก่นักเรียนเกี่ยวกับทักษะการใช้งานอินเทอร์เน็ตอย่างปลอดภัย ทักษะการค้นหาข้อมูลที่เหมาะสม ทักษะการเรียนรู้ในสภาพแวดล้อมดิจิทัล และพฤติกรรมที่เหมาะสมในโลกไซเบอร์

อุปสรรค ปัญหาคอขวด และสิ่งกีดขวางที่ต้องกำจัดออกไป

แม้จะมีแง่มุมเชิงบวกมากมาย การเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลในภาคการศึกษาของซอนลายังคงเผชิญกับอุปสรรคที่ต้องเอาชนะให้ได้

ความเหลื่อมล้ำในการเข้าถึงโครงสร้างพื้นฐานดิจิทัลกำลังสร้าง "กำแพง" ที่แท้จริงระหว่างนักเรียนในพื้นที่ที่มีฐานะดีและพื้นที่ด้อยโอกาส ในเขตเมือง นักเรียนที่มีอุปกรณ์อัจฉริยะมีมากกว่า 85% ในขณะที่ในพื้นที่ด้อยโอกาส ตัวเลขนี้อยู่ที่เพียง 15-20% เท่านั้น

"จุดอับสัญญาณไฟฟ้าและสัญญาณสื่อสาร": ปัจจุบัน โรงเรียนในพื้นที่ห่างไกลหลายสิบแห่งทั่วจังหวัดยังคงขาดการเข้าถึงโครงข่ายไฟฟ้าแห่งชาติอย่างเสถียร หรือตั้งอยู่ในพื้นที่ที่มีสัญญาณสื่อสารไม่ดี ทำให้แพลตฟอร์มการเรียนรู้ออนไลน์สมัยใหม่ไม่มีประสิทธิภาพในพื้นที่ที่จำเป็นที่สุด

ความเฉื่อยชาทางความคิดและการปรับตัว: ผู้บริหารและครูบางส่วนยังคงมีทัศนคติ "ไม่เต็มใจที่จะเปลี่ยนแปลง" โดยมองว่าการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลเป็นภาระด้านการบริหารจัดการมากกว่าเป็นเครื่องมือที่จะช่วยลดภาระงาน การสอนยังคงเน้นหนักไปที่การถ่ายทอดความรู้แบบทางเดียว โดยล้มเหลวในการเปลี่ยนไปสู่การพัฒนาทักษะการเรียนรู้ด้วยตนเองและการวิจัยในโลกไซเบอร์อย่างจริงจัง ซึ่งเป็นเป้าหมายหลักของมติที่ 29-NQ/TW

จากข้อเท็จจริงข้างต้น สำนักงานการศึกษาจังหวัดซอนลาจำเป็นต้องดำเนินการแก้ไขปัญหาอย่างสร้างสรรค์อย่างต่อเนื่องให้สอดคล้องกับเจตนารมณ์ของ "การเร่งการเปลี่ยนแปลงสู่ดิจิทัล" ในการประชุมพรรคคอมมิวนิสต์จีนครั้งที่ 14

แนวทางแก้ปัญหาที่ก้าวล้ำ – “กุญแจสำคัญ” ในการปลดล็อกองค์ความรู้ในภูมิประเทศที่เป็นภูเขา

ด้วยการระบุอุปสรรคระหว่างความต้องการและการปฏิบัติจริง ภาคการศึกษาของซอนลาจำเป็นต้องมุ่งเน้นไปที่การนำโซลูชันที่ก้าวล้ำมาใช้ให้เกิดประสิทธิภาพ ซึ่งเป็นกุญแจสำคัญในการเปิดประตูสู่ความรู้ด้านการศึกษาในพื้นที่สูง:

สิ่งสำคัญอันดับแรกคือ จำเป็นต้องสร้าง "เครือข่ายการศึกษาดิจิทัลหลายระดับ" เพื่อขจัดอุปสรรคทางภูมิศาสตร์

การสร้างโครงสร้างพื้นฐานที่เชื่อมโยงกันและกรอบทรัพยากรการเรียนรู้ดิจิทัลมีจุดมุ่งหมายเพื่อให้แน่ใจว่านักเรียนทุกคนในพื้นที่ด้อยโอกาสสามารถเข้าถึงการศึกษาที่มีคุณภาพสูง การลงทุนในโครงสร้างพื้นฐานด้านเทคโนโลยีสารสนเทศจะช่วยขจัดปัญหาพื้นที่ที่มีการครอบคลุมด้านไอทีและโครงสร้างพื้นฐานด้านไฟฟ้าที่ไม่ดี

ดำเนินการตามแบบจำลอง "ห้องเรียนไร้กำแพง" โดยจัดตั้งระบบการสอนออนไลน์แบบเรียลไทม์ระหว่างโรงเรียนหลักและโรงเรียนสาขาในพื้นที่ด้อยโอกาส ส่งเสริมการใช้งานสื่อการเรียนรู้ดิจิทัลแบบออฟไลน์ พัฒนาแอปพลิเคชันการเรียนรู้แบบบูรณาการที่มีเนื้อหาการบรรยายดิจิทัลบนแท็บเล็ต/อุปกรณ์การเรียนรู้เฉพาะที่สามารถใช้งานได้โดยไม่ต้องเชื่อมต่ออินเทอร์เน็ตอย่างต่อเนื่องสำหรับนักเรียนในพื้นที่ด้อยโอกาสเป็นพิเศษ

ประการที่สอง นำกลยุทธ์ "ครูยุคดิจิทัล" มาใช้ เพื่อสร้างความก้าวหน้าในการปรับตัวของบุคลากรให้เข้ากับยุคดิจิทัล

ข้อกำหนดคือการเสริมสร้างและเพิ่มพูนความเข้าใจในภารกิจให้ลึกซึ้งยิ่งขึ้น บทบาทบุกเบิกและเป็นผู้นำของคณะผู้บริหารและครูในระบบการศึกษาของจังหวัด จำเป็นต้องมีการเปลี่ยนแปลงทัศนคติอย่างสิ้นเชิงในหมู่บุคลากรและครู โดยเปลี่ยนจาก "ความกลัวเทคโนโลยี" ไปสู่ ​​"การเชี่ยวชาญเทคโนโลยี" ตัวชี้วัดการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลและความคิดสร้างสรรค์ในการสอนแบบดิจิทัลควรถูกรวมเข้าไว้ในเกณฑ์การประเมินประจำปีสำหรับสมาชิกพรรคและครู

เสริมสร้างขีดความสามารถและทักษะด้านการกำกับดูแลดิจิทัลในการออกแบบแผนการสอนแบบโต้ตอบที่ทันสมัยบนแพลตฟอร์มดิจิทัล เสริมสร้างการฝึกอบรมแบบบูรณาการ จัดการฝึกอบรมเชิงปฏิบัติ และเปิดโอกาสให้ครูสามารถสร้างบทเรียนโดยตรงโดยใช้แพลตฟอร์ม AI และการวิเคราะห์ข้อมูล

การพัฒนาทีมครูที่มีทักษะสูงในพื้นที่ภูเขาอย่างเป็นขั้นตอน เพื่อให้สามารถผลิตสื่อการเรียนรู้ดิจิทัลที่สะท้อนเอกลักษณ์ทางวัฒนธรรมท้องถิ่นได้อย่างอิสระ ส่งเสริมการพัฒนาชุมชนการเรียนรู้ดิจิทัล และสร้างเครือข่ายผู้บรรยายและครูผู้สอนหลัก เพื่อให้การสนับสนุนออนไลน์ตลอด 24 ชั่วโมงแก่ครูในหมู่บ้านห่างไกล ผ่านกลุ่มวิชาชีพดิจิทัล

ประการที่สาม สร้างและนำรูปแบบ "พลเมืองดิจิทัลระดับหมู่บ้าน" ไปใช้อย่างมีประสิทธิภาพ โดยเชื่อมโยงการศึกษากับการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลของชุมชน

เป้าหมายคือการเปลี่ยนสถาบันการศึกษาแต่ละแห่งให้เป็นศูนย์กลางการเผยแพร่วัฒนธรรมดิจิทัล ช่วยให้นักเรียนในพื้นที่ภูเขากลายเป็น "ผู้สื่อสารดิจิทัล" ในชุมชนของตนเอง ควบคู่ไปกับการบูรณาการการศึกษาทักษะดิจิทัลเข้ากับการแนะแนวอาชีพ และการอนุรักษ์เอกลักษณ์ทางวัฒนธรรมดั้งเดิมอันล้ำค่าของกลุ่มชาติพันธุ์ โดยเฉพาะอย่างยิ่งทักษะ "การป้องกันตนเอง" ในโลกไซเบอร์ การบูรณาการการศึกษาด้านความปลอดภัยทางไซเบอร์ การต่อต้านข่าวปลอม และการปกป้องตนเองทางออนไลน์เข้ากับกิจกรรมนอกหลักสูตรในสถาบันการศึกษาเป็นสิ่งสำคัญ โซลูชันทั้งหมดนี้ต้องมีเป้าหมายเพื่อสร้างระบบนิเวศทางการศึกษาที่มนุษยธรรม ทันสมัย ​​และอุดมไปด้วยวัฒนธรรมในซอนลา

โดยสรุปแล้ว การเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลไม่ใช่จุดจบในตัวเอง แต่เป็นวิธีการที่มีประสิทธิภาพที่สุดในการบรรลุความปรารถนาในการปฏิรูปการศึกษาอย่างรอบด้านและครอบคลุม สอดคล้องกับเจตนารมณ์ของสมัชชาแห่งชาติครั้งที่ 14 ของพรรคคอมมิวนิสต์เวียดนาม และมติสมัชชาพรรคระดับจังหวัดครั้งที่ 16 นี่คือเส้นทางที่สั้นที่สุดในการขจัดความเหลื่อมล้ำทางการศึกษาในภูมิภาคต่างๆ เราจำเป็นต้องเปลี่ยนจากการตระหนักรู้ไปสู่การลงมือปฏิบัติอย่างเป็นรูปธรรม หลีกเลี่ยงพิธีการและความผิวเผิน และใช้ความสำเร็จและทักษะดิจิทัลของนักเรียนแต่ละคนและชุมชนเป็นมาตรวัดคุณค่าของความพยายามในการเปลี่ยนแปลงทั้งหมด

หากความรู้เปรียบเสมือนแสงสว่าง การเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลก็เปรียบเสมือนเครือข่ายที่ส่งผ่านแสงสว่างนั้นไปยังทุกหนทุกแห่ง ในจิตวิญญาณของสมัชชาแห่งชาติครั้งที่ 14 ซึ่งเป็นจิตวิญญาณแห่งความปรารถนาที่จะก้าวหน้า การศึกษาในจังหวัดซอนลาจะไม่หยุดอยู่แค่การ "ปรับตัว" แต่จะ "นำ" อย่างกระตือรือร้น เพื่อให้แม้แต่หมู่บ้านที่ห่างไกลที่สุดก็กลายเป็นศูนย์กลางความรู้ดิจิทัล

มติของสมัชชาพรรคแห่งชาติครั้งที่ 14 และสมัชชาพรรคระดับจังหวัดครั้งที่ 16 ได้จุดประกายความหวัง และความเป็นจริงทางการศึกษาของซอนลาได้เปิดกว้างแล้ว ประตูสู่อนาคตได้เปิดออก – “กุญแจทองคำ” พร้อมอยู่ในมือของครูทุกคนแล้ว ขอให้พวกเราร่วมมือกันจุดประกายความใฝ่ฝันด้านการศึกษา เพื่อให้ทุกการคลิกเมาส์ของนักเรียนในวันนี้ เปิดอนาคตที่สดใสให้กับซอนลาและเวียดนามที่กำลังก้าวขึ้นสู่ยุคใหม่

เหงียน ดุย ลวง - กรมโฆษณาชวนเชื่อและการระดมมวลชน คณะกรรมการพรรคประจำจังหวัด

แหล่งที่มา: https://sonla.dcs.vn/tin-tuc-su-kien/noi-dung/chuyen-doi-so-chia-khoa-vang-mo-cua-tri-thuc-vung-cao-8021.html