นักเรียนเกือบ 100% สอบผ่าน
จนถึงขณะนี้ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ยังไม่ได้ประกาศอัตราการสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายทั่วประเทศในปี พ.ศ. 2568 หน่วยงานท้องถิ่นได้ประกาศและดำเนินการประเมินการสำเร็จการศึกษาสำหรับนักเรียนเรียบร้อยแล้ว แต่เป็นเวลาหลายปีที่อัตราการสำเร็จการศึกษาเกือบจะเป็นตัวเลขที่แน่นอน
จากสถิติของกรมการศึกษาและฝึกอบรมจังหวัดด่งท้าป พบว่าในการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายปี 2568 จำนวนนักเรียนในจังหวัดที่สอบผ่านสูงถึง 99.34% อัตราการจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายในจังหวัดลายเจิวสูงถึง 99.76% ด้วยคะแนนเฉลี่ย 5.63 คะแนน จังหวัดลายเจิวอยู่ในอันดับที่ 32 จาก 34 จังหวัดและเมืองในแง่ของคะแนนจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายในปี 2568 ลดลง 0.54 คะแนนเมื่อเทียบกับปีที่แล้ว อัตราการสำเร็จการศึกษาของจังหวัดหล่าวกายสูงถึง 99.10% ซึ่งจังหวัด เอียนบ๊าย เดิมสูงถึงกว่า 99.97% จังหวัดหวิญลองมีผลการเรียนจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายในปี 2568 ที่ 99.58% อัตราการสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมปลายของนักเรียนในจังหวัดเดียนเบียนในปีนี้สูงถึง 97.71%... อัตราการสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมปลายของนักเรียนในจังหวัดเหล่านี้อยู่ในระดับกลางและระดับเฉลี่ยของประเทศ จะเห็นได้ว่าอัตราการสำเร็จการศึกษาเพิ่มขึ้นเกือบ 98% เป็นเกือบ 100% อัตราการสำเร็จการศึกษาของนักเรียนในเมืองใหญ่ๆ เช่น ฮานอย (99.73%) และดานัง (98.41%) ก็สูงเกือบ 100% เช่นกัน
ด้วยอัตราการสำเร็จการศึกษาที่สูง หลายคนจึงตั้งคำถามว่าควรกระจายการสอบไปยังระดับท้องถิ่นเพื่อลดแรงกดดันและค่าใช้จ่ายหรือไม่ การรับเข้าเรียนเป็นอำนาจของมหาวิทยาลัย กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมควรหยุดอยู่ที่ระดับการบริหารจัดการของรัฐ
ศาสตราจารย์ ดร. เหงียน ดิ่ญ ดึ๊ก จากมหาวิทยาลัยเทคโนโลยีแห่งชาติฮานอย กล่าวว่า ในระยะยาว เวียดนามควรมีกลยุทธ์ในการบูรณาการเข้ากับ โลก ภายนอก แบ่งแยก และมีการสอบเข้ามหาวิทยาลัยของตนเอง เช่น การสอบวัดความถนัด ACT และ SAT ของสหรัฐอเมริกา ปัจจุบัน ผลการสอบปลายภาคระดับมัธยมศึกษาตอนปลายถูกนำมาใช้ กำลังใช้ และจะยังคงใช้ต่อไปในการสมัครเข้าศึกษาต่อในมหาวิทยาลัยทุกแห่ง ดังนั้นการสอบแบบ 2-in-1 จึงมีความคุ้มค่าและมีประสิทธิภาพ ศาสตราจารย์ ดึ๊ก เชื่อว่าการสอบให้มีประสิทธิภาพนั้นขึ้นอยู่กับปัจจัยสำคัญ 4 ประการ ได้แก่ ข้อสอบ การจัดสอบ (การคุมสอบ) การตรวจข้อสอบ และวิธีการสมัคร หากทั้ง 4 ขั้นตอนนี้มีประสิทธิภาพและปลอดภัย การสอบจะบรรลุเป้าหมายแบบ 2-in-1 ได้สำเร็จ ศาสตราจารย์ ดึ๊ก กล่าวว่า เพื่อให้การสอบมีคุณภาพ จำแนกผู้เข้าสอบได้ และหลีกเลี่ยงสถานการณ์ที่บางปียาก บางปีง่าย คำถามในการสอบจำเป็นต้องได้รับการพัฒนาให้สอดคล้องกับการประเมินความรู้ ความสามารถ และความคิด และจำเป็นต้องมีตารางคะแนนสอบที่มั่นคง
การจัดการสอบเข้ามหาวิทยาลัย
อีกมุมมองหนึ่ง อาจารย์เหงียน ถั่น ซุง (โฮจิมินห์) กล่าวว่ามหาวิทยาลัยควรยกเลิกวิธีการรับนักศึกษาโดยอิงจากผลการเรียน หน่วยงานบริหารสามารถใช้ผลการเรียนเป็นฐานในการพิจารณาสำเร็จการศึกษาของนักศึกษาได้ (เพราะโดยพื้นฐานแล้วนักศึกษาเกือบ 100% สอบผ่าน - pv) อาจารย์ซุงวิเคราะห์ว่าวิธีนี้จะช่วยเพิ่มความยุติธรรมและลดแรงกดดัน ช่วยลดการแข่งขันที่ไม่จำเป็นในระดับมัธยมปลาย หลีกเลี่ยงสถานการณ์การเรียนรู้ที่ไม่สมดุล มุ่งหวังคะแนนเพื่อผลการเรียนที่ดีเพื่อเข้ามหาวิทยาลัย นอกจากนี้ยังช่วยให้นักศึกษามีเวลาพัฒนาตนเองอย่างรอบด้านมากขึ้น
ครูเหงียน ถั่น ซุง (โฮจิมินห์) กล่าวว่า กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมควรมุ่งเน้นความพยายามในการจัดการสอบคัดเลือกนักศึกษาสำหรับมหาวิทยาลัยต่างๆ นายซุงกล่าวว่า การมุ่งเน้นทรัพยากรในการสอบเข้าจะช่วยพัฒนาคุณภาพการสอบเข้ามหาวิทยาลัย โรงเรียนต่างๆ จะมีมาตรฐานในการประเมินศักยภาพของผู้สมัครจริงมากขึ้น แทนที่จะพึ่งพาผลการเรียนที่อาจไม่สอดคล้องกับมาตรฐานของโรงเรียนมัธยมปลาย การสอบร่วมกันจะช่วยสร้างมาตรฐานเดียวกันในการประเมินศักยภาพทั่วประเทศ ทำให้มหาวิทยาลัยต่างๆ คัดเลือกผู้สมัครได้ง่ายขึ้น การสอบร่วมกันจะช่วยลดต้นทุนและความซับซ้อน แทนที่แต่ละโรงเรียนหรือกลุ่มโรงเรียนจะต้องจัดสอบเอง การสอบร่วมกันจะช่วยประหยัดต้นทุน ทรัพยากร และลดความซับซ้อนในการจัดสอบ
ดร. ไซ กง ฮอง ผู้เชี่ยวชาญจากสมาคมมหาวิทยาลัยและวิทยาลัยเวียดนาม เห็นด้วยว่าการพิจารณากระจายการจัดการสอบปลายภาคไปยังจังหวัดและเมืองที่บริหารโดยส่วนกลางเป็นขั้นตอนที่จำเป็นและหลีกเลี่ยงไม่ได้เพื่อปรับตัวให้เข้ากับความเป็นจริงและปฏิรูประบบการศึกษาอย่างครอบคลุม
ประโยชน์ต่อไปคือการลดภาระของนักเรียน ไม่ต้อง "แข่งขัน" เพื่อรักษาคะแนนให้สูงตลอด 3 ปีของชั้นมัธยมปลายเพียงเพื่อรอการพิจารณาเข้ามหาวิทยาลัย ขณะเดียวกัน การสอบยังมีความโปร่งใสและยุติธรรมมากขึ้น เพราะทีมผู้เชี่ยวชาญได้ออกแบบและประเมินผลการสอบอย่างรอบคอบ
อย่างไรก็ตาม เพื่อให้บรรลุผลประโยชน์ดังที่ได้กล่าวไปแล้ว ครูเหงียน ถั่น ซุง ยืนยันว่ากระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจำเป็นต้องสร้างทีมผู้ทำข้อสอบมืออาชีพที่ผ่านการฝึกอบรมมาเป็นอย่างดี ไม่เพียงแต่ต้องอาศัยประสบการณ์เท่านั้น แต่ยังต้องมีความรู้เกี่ยวกับทฤษฎีข้อสอบ จิตวิทยาการศึกษา และวิธีการประเมินผลที่ทันสมัยด้วย กระบวนการจัดทำข้อสอบมีความเป็นวิทยาศาสตร์และเข้มงวด ได้มาตรฐานตั้งแต่ขั้นตอนการสร้างคลังข้อสอบ การทดสอบ การประเมิน ไปจนถึงการอนุมัติข้อสอบ กระบวนการนี้ต้องอาศัยการมีส่วนร่วมของผู้เชี่ยวชาญอิสระจำนวนมากเพื่อให้มั่นใจในคุณภาพและความเป็นกลาง ควรลงทุนเวลาและทรัพยากรให้เพียงพอ ต้องมีงบประมาณและเวลาที่เหมาะสมสำหรับกระบวนการนี้ ปรับเปลี่ยนรูปแบบข้อสอบให้หลากหลาย ข้อสอบไม่ได้หยุดอยู่แค่คำถามปรนัยแบบปรนัยเท่านั้น แต่ยังสามารถพิจารณาการผสานรวมคำถามปลายเปิด คำถามที่ต้องใช้การคิดวิเคราะห์ และการแก้ปัญหา เพื่อประเมินความสามารถได้อย่างครอบคลุมยิ่งขึ้น ใช้ซอฟต์แวร์และเครื่องมือสนับสนุนเพื่อวิเคราะห์ความยากและความแตกต่างของข้อสอบ และสร้างคลังข้อสอบที่ชาญฉลาด
การทดสอบเพียงครั้งเดียว ไม่ว่าจะออกแบบมาดีเพียงใด ก็ไม่น่าจะประเมินความสามารถเฉพาะทางและความถนัดของแต่ละสาขาวิชาได้อย่างครบถ้วน ตัวอย่างเช่น ความสามารถของนักศึกษาวิศวกรรมศาสตร์จะแตกต่างจากนักศึกษาสังคมศาสตร์
ข้อเสนอให้ท้องถิ่นจัดสอบวัดระดับมัธยมปลายได้รับการกล่าวถึงหลายครั้งจากผู้มีสิทธิเลือกตั้ง ในปี พ.ศ. 2566 ศ.ดร. หวินห์ วัน ชวง ผู้อำนวยการกรมบริหารคุณภาพ (กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรม) ได้ให้สัมภาษณ์กับสื่อมวลชนเกี่ยวกับประเด็นนี้ว่า กระทรวงจะเดินหน้าศึกษาแผนงานและหลักเกณฑ์ในการสร้างห้องสมุด/ธนาคารข้อสอบร่วมกัน เมื่อบรรลุเงื่อนไขในการกระจายอำนาจไปยังท้องถิ่นและสถาบันการศึกษาต่างๆ เพื่อจัดสอบประเมินคุณภาพผลงานในระดับมัธยมปลาย แทนที่จะใช้วิธีเดิมที่จัดสอบระดับชาติครั้งเดียวพร้อมกัน
อาจมีการทดสอบทั่วไปเพื่อประเมินความสามารถหลัก (เช่น การคิดเชิงตรรกะ ความเข้าใจในการอ่าน การเขียน) จากนั้นมหาวิทยาลัยอาจมีการทดสอบความสามารถเฉพาะทางเพิ่มเติมหรือการสัมภาษณ์เพื่อประเมินข้อกำหนดเฉพาะของสาขาวิชาการศึกษาเพิ่มเติม” อาจารย์เหงียน ถัน ซุง กล่าว
เขาเชื่อว่าการแยกเป้าหมายการรับรองการสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมปลายและเป้าหมายการเข้าศึกษาต่อในมหาวิทยาลัยออกจากกันอย่างชัดเจนเป็นสิ่งจำเป็นต่อการพัฒนาคุณภาพการศึกษาโดยรวม อย่างไรก็ตาม เพื่อให้บรรลุเป้าหมายในการมีการสอบเข้ามหาวิทยาลัยที่มีประสิทธิภาพเพียงหนึ่งเดียว จำเป็นต้องมีการลงทุนอย่างจริงจังในกระบวนการ ทีมงานจัดทำข้อสอบ และการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีเพื่อให้เกิดความยุติธรรม ความเที่ยงธรรม และความสามารถในการประเมินความสามารถของผู้สมัครอย่างครอบคลุม เขายืนยันว่าการสร้างข้อสอบหนึ่งชุดที่มีจุดประสงค์เดียวนั้นยากเกินไป และการสอบหนึ่งชุดที่มีจุดประสงค์สองอย่างนั้น เมื่อเทียบกับความเป็นจริงในปัจจุบันของเวียดนามนั้นเป็นไปไม่ได้
ที่มา: https://tienphong.vn/co-nen-bo-ky-thi-hai-trong-mot-post1764735.tpo
การแสดงความคิดเห็น (0)