ลดความกดดันจากการสังเกตการณ์ชั้นเรียน

ครูโรงเรียนประถมศึกษา Khanh Yen (Van Ban, Lao Cai ) ในช่วงบทเรียนแรกของปีการศึกษา 2567-2568 - ภาพ: VINH HA

กรมการศึกษาและฝึกอบรมนครโฮจิมินห์เพิ่งออกเอกสารแนะนำอย่างมืออาชีพสำหรับโรงเรียนประถมศึกษาในปีการศึกษา 2567-2568 หนึ่งในข้อกำหนดคือ ผู้อำนวยการโรงเรียนประถมศึกษาต้องสร้างสรรค์นวัตกรรมในการบริหารจัดการโรงเรียนโดยทั่วไป และโดยเฉพาะอย่างยิ่งในการสังเกตการณ์ชั้นเรียน

ในความเป็นจริง เมื่อเร็วๆ นี้ โรงเรียนประถมศึกษาและมัธยมศึกษาหลายแห่งในนครโฮจิมินห์และในพื้นที่ต่างๆ หลายแห่งได้พัฒนานวัตกรรมใหม่ในการสังเกตการณ์ชั้นเรียน

การสังเกตบทเรียนไม่ใช่การ "มองหาปัญหา"

“ปัจจุบัน การสังเกตการณ์ชั้นเรียนไม่ได้หนักหนาสาหัสเหมือนแต่ก่อนในการประเมินทักษะของครู ดังนั้น ฉันจึงชอบสังเกตการณ์ชั้นเรียนของเพื่อนร่วมงานเพื่อเรียนรู้และสั่งสมประสบการณ์ นอกจากนี้ ฉันยังชอบให้เพื่อนร่วมงานสังเกตการณ์ชั้นเรียนของฉันด้วย เพื่อที่พวกเขาจะได้ให้ข้อเสนอแนะและช่วยพัฒนาฉัน” คุณ Cao Thi Nguyet ครูสอนวิชาประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์ที่โรงเรียนมัธยมศึกษา Mac Dinh Chi (เขต Tan Binh นครโฮจิมินห์) กล่าว

คุณเหงียนกล่าวว่า มีบทเรียนบางอย่างที่เธอจะขอให้เพื่อนร่วมงานสังเกต ไม่ใช่แค่กับเพื่อนร่วมงานในกลุ่มวิชานั้นเท่านั้น แต่ยังรวมถึงในวิชาอื่นๆ ด้วย “หลายครั้งที่ฉันยืนอยู่บนเวที ฉันไม่ได้สังเกตเห็น แต่เพื่อนร่วมงานที่นั่งข้างล่างจะมองเห็นและมองเห็นข้อบกพร่องของฉันมากขึ้น ซึ่งสิ่งนี้สำคัญอย่างยิ่งในยุคปัจจุบันของหลักสูตรและนวัตกรรมตำราเรียน” คุณเหงียนกล่าว

ในทำนองเดียวกัน โรงเรียนประถมศึกษาเหงียนบิ่ญเคียม (เขต 1 นครโฮจิมินห์) ได้ริเริ่มนวัตกรรมการสังเกตการณ์ในชั้นเรียนมาเป็นเวลาหลายปี “ครูรุ่นใหม่และครูที่เพิ่งย้ายมาเรียนชั้นอื่นจะได้รับการสังเกตการณ์บ่อยขึ้น วัตถุประสงค์ของการสังเกตการณ์ในชั้นเรียนคือการให้คำแนะนำ สนับสนุน และส่งเสริมนวัตกรรมและการพัฒนา ไม่ใช่เพื่อ “งมเข็มในมหาสมุทร” การประเมินครูไม่ได้ขึ้นอยู่กับการสอน 1-2 คาบ แต่ขึ้นอยู่กับปัจจัยหลายประการ” คุณโด หง็อก ชี ผู้อำนวยการโรงเรียนกล่าว

ครูโรงเรียนประถมศึกษาเหงียนบิ่ญเคียม (ซึ่งขอสงวนนาม) ยอมรับว่า "ก่อนหน้านี้ ทุกครั้งที่กรมการศึกษาและฝึกอบรมมาสังเกตการณ์ชั้นเรียน ฉันรู้สึกเครียดมาก แต่ปัจจุบัน การสังเกตการณ์ชั้นเรียนกลายเป็นกิจกรรมปกติแล้ว และครูก็ไม่ต้องเครียดอีกต่อไป"

คณะกรรมการบริหารได้สร้างเงื่อนไขให้เราสามารถสร้างสรรค์วิธีการสอนใหม่ๆ ได้ ผู้นำโรงเรียนให้ความสำคัญกับปัจจัยต่างๆ เช่น ความสนใจในการเรียนรู้ของนักเรียน การกำหนดบทเรียนของครู และการจัดกิจกรรมต่างๆ... ดังนั้นเราจึงมั่นใจในการนำรูปแบบห้องเรียนเปิดและห้องเรียนสีเขียว (ที่เชิญชวนผู้ปกครองให้มาเรียนกับบุตรหลาน) มาใช้เป็นเวลาหลายปีแล้ว

การสังเกตบทเรียนไม่ใช่เรื่องเครียดอีกต่อไป และครูไม่จำเป็นต้อง "เรียนบทเรียน" ล่วงหน้า โดยบังคับให้นักเรียนท่องจำและ "แสดง" ในระหว่างบทเรียนที่สังเกต

อย่างไรก็ตาม ครูอีกท่านหนึ่งให้ความเห็นว่า "การสังเกตการณ์ชั้นเรียนคือการให้คำแนะนำและการสนับสนุน ดังนั้นผู้สังเกตการณ์ชั้นเรียนจึงจำเป็นต้องเข้าใจนวัตกรรม ทางการศึกษา มีผู้บริหารที่สังเกตการณ์ชั้นเรียนและวิพากษ์วิจารณ์ครูทีละเล็กทีละน้อย โดยยึดหลักการที่เข้มงวด ในขณะเดียวกัน กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้กำหนดให้ครูต้องมีความยืดหยุ่นในการสอนโดยขึ้นอยู่กับนักเรียน เมื่อไปฝึกอบรม พวกเขาได้รับคำแนะนำเช่นนั้น แต่เมื่อกลับมาโรงเรียน ผู้อำนวยการโรงเรียนไม่อนุญาตให้มีความยืดหยุ่น"

มุ่งเน้นนักเรียน

คุณฟาม ถิ ถั่น ถวี รองผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมปลายเยนฮวา ( ฮานอย ) กล่าวว่า ครูมีงานมากมายในแต่ละวัน จึงไม่สามารถทุ่มเทเวลาให้กับการสอนได้อย่างเต็มที่ แต่เมื่อได้สังเกตการณ์การสอน ครูต้องคิด หาวิธี แนวทางในการจัดการเรียนการสอน หรือประยุกต์ใช้เทคโนโลยี แม้จะมีแรงกดดัน แต่ก็ถือเป็นแรงผลักดันให้ครูพยายามมากขึ้น

“ฉันคิดว่านี่เป็นหนทางที่จะรักษาคุณภาพและช่วยให้ครูพัฒนาทักษะทางวิชาชีพในกระบวนการสอน” นางสาวทุยกล่าว

นางสาวเหงียน ทิ เหงียบ ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมศึกษา Chu Van An (ฮานอย) เชื่อว่าการเปลี่ยนทัศนคติของครูต่อการสังเกตบทเรียนต้องอาศัยกระบวนการที่โรงเรียนสามารถสร้างวัฒนธรรมการสังเกตบทเรียนได้

ผมคิดว่าปัญหาพื้นฐานคือการเปลี่ยนแปลงเป้าหมายการประเมินและวิธีการประเมินและการให้ข้อเสนอแนะ การประเมินไม่ได้มุ่งเป้าไปที่การวิพากษ์วิจารณ์ครู แต่มุ่งเป้าไปที่นักเรียน โดยเฉพาะอย่างยิ่ง นักเรียนได้รับบทเรียนอย่างไร พวกเขามีปัญหาอะไรบ้าง และควรปรับเปลี่ยนวิธีการสอนอย่างไรเพื่อช่วยให้นักเรียนเอาชนะความยากลำบากหรือเพื่อให้เหมาะสมกับกลุ่มนักเรียน

และวิธีที่ครูแต่ละคนให้ข้อเสนอแนะเกี่ยวกับชั่วโมงการสอนของตนนั้น จะต้องมาจากเจตนาที่ดี การแบ่งปันประสบการณ์ร่วมกันอย่างมีความหมาย เพื่อนำมาปรับปรุงและพัฒนาร่วมกัน วิธีการสังเกตบทเรียนแบบใหม่นี้จะช่วยให้ครูค่อยๆ หลุดพ้นจากความกลัวในการ "สังเกตบทเรียน" อย่างที่เคยเป็นมา” คุณเหียปกล่าว

คุณโง ถิ เนือง ครูโรงเรียนประถมศึกษาคานห์เยน (อำเภอวันบ่าน จังหวัดหล่าวกาย) กล่าวว่า "เราไม่ได้ถามว่าครูทำได้ดีหรือไม่ แต่ถามว่านักเรียนเรียนรู้บทเรียนได้ดีหรือไม่ หากไม่เป็นเช่นนั้น ครูอย่างเราต้องเปลี่ยนแปลงอะไรบ้าง? และเราส่งเสริมปัญญาส่วนรวม ซึ่งแตกต่างอย่างมากจากวิธีการเดิมที่เพียงแค่สังเกตการณ์ชั้นเรียนเพื่อจำแนกและประเมินผลครู"

การใช้งานที่ยืดหยุ่นมากขึ้น

นายเหงียน ซวน ถั่น ผู้อำนวยการกรมการศึกษามัธยมศึกษา (กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม) กล่าวว่า การดำเนินกิจกรรมกลุ่มวิชาชีพจะยึดหลักการวิจัยบทเรียน

โดยเฉพาะอย่างยิ่ง เป็นเรื่องของการสร้างบทเรียนเชิงอธิบาย การจัดการเรียนการสอน และการสังเกตการณ์ชั้นเรียนเพื่อเก็บเกี่ยวประสบการณ์จากการวิเคราะห์กิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียน ดังนั้น แทนที่จะกำหนดให้มีการสังเกตการณ์ในชั้นเรียนแบบบังคับเป็นพิธีการ การสังเกตการณ์ในชั้นเรียนในโรงเรียนทั่วไปจึงมีความยืดหยุ่นมากขึ้น และเป็นส่วนหนึ่งของแผนกิจกรรมวิชาชีพของทีมหรือกลุ่มวิชาชีพของแต่ละโรงเรียน" คุณถั่น กล่าวเน้นย้ำ

ที่มา: https://tuoitre.vn/coi-bo-ap-luc-du-gio-20240927104204715.htm