หากนักเรียนยังคงพึ่งพาการเรียนพิเศษต่อไป พวกเขาจะสับสนเมื่อต้องออกไปสู่สังคม

รัฐมนตรีช่วยว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมระบุว่า การพึ่งพาครูและการเรียนพิเศษจะทำให้นักเรียนสูญเสียความสามารถในการเรียนรู้และการค้นพบตัวเอง นักเรียนจะอยู่ในโซนปลอดภัยของตัวเองเสมอ และจะสับสนเมื่อก้าวออกไปข้างนอก

เนื้อหาข้างต้นได้รับการกล่าวถึงโดยรองรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม Pham Ngoc Thuong ในการตรวจสอบการดำเนินการตามหนังสือเวียนที่ 29 เรื่องการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติมในนครโฮจิมินห์ เมื่อวันที่ 21 มีนาคม

รัฐมนตรีช่วยว่าการฯ ระบุว่า ได้มีการออกหนังสือเวียนฉบับที่ 29 เพื่อให้โรงเรียนสามารถสอนหลักสูตรหลักได้อย่างมีประสิทธิภาพ เพื่อไม่ให้ผู้ปกครองต้องเสียเวลาและเงินไปกับการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติมที่ไม่มีประสิทธิภาพและแพร่หลาย รัฐมนตรีช่วยว่าการฯ กล่าวว่า “เรามุ่งหวังให้นักเรียน ครู และ การศึกษา ที่ดี มุ่งหวังให้ทุกคนมาศึกษาเพื่อความสุข ไม่ใช่เพื่อความกังวล”

รองรัฐมนตรี ฝ่าม หง็อก เทือง กล่าวสุนทรพจน์ในการประชุม (ภาพ: โมเอ็ต)

รัฐมนตรีช่วยว่าการกระทรวงฯ ชี้แจงว่าเหตุใดการจัดการเรียนการสอนพิเศษจึงแพร่หลาย โดยระบุว่า เงื่อนไขในการจัดการสอนและการเรียนรู้ปกติไม่เป็นไปตามข้อกำหนดของระเบียบโรงเรียน จำนวนนักเรียนสูง คุณภาพระหว่างโรงเรียนไม่สม่ำเสมอ ความกดดันด้านคะแนนและการประเมินไม่เหมาะสมกับโครงการ การประสานงานระหว่างครอบครัว โรงเรียน และสังคมไม่ดี...

รองรัฐมนตรีกล่าวว่าผลกระทบจากการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติมในวงกว้างนั้นมหาศาล เป็นเวลานานแล้วที่เรามองว่าการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติมเป็นส่วนหนึ่งของการศึกษาโดยธรรมชาติ โดยไม่ได้หยุดพิจารณาว่าการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติมนั้นส่งผลอย่างไรต่ออนาคต

เป็นความจริงหรือไม่ที่การเรียนการสอนเพิ่มเติมที่แพร่หลายทำให้เกิดปัญหาด้านความสำเร็จมากมาย ส่งผลให้ผลลัพธ์ที่ได้ไม่เป็นไปตามที่คาดหวัง และส่งผลกระทบต่อพัฒนาการโดยรวมของนักเรียนโดยเฉพาะ?

“หากเรายังคงพึ่งพาครูและการเรียนพิเศษต่อไป เราจะสูญเสียความสามารถในการเรียนรู้และ การค้นพบ ตัวเอง นักเรียนจะยังคงอยู่ในพื้นที่ปลอดภัยเล็กๆ ของพวกเขาตลอดไป และเมื่อพวกเขาก้าวออกไปสู่สังคม พวกเขาก็จะสับสนและไม่ปลอดภัย” รองรัฐมนตรีกล่าว

เพื่อบริหารจัดการการเรียนการสอนเพิ่มเติมอย่างมีประสิทธิภาพ รองปลัดกระทรวงฯ กล่าวว่า หนังสือเวียนที่ 29 ไม่เพียงพอ แต่ต้องมีแนวทางแก้ไขแบบพร้อมกัน ซึ่งรวมถึงนวัตกรรมในวิธีการสอน นวัตกรรมในเป้าหมายการศึกษา...

“ครูไม่เพียงแต่สอนความรู้เท่านั้น แต่ยังสอนวิธีการด้วย การเรียนรู้ด้วยตนเองเป็นสิ่งสำคัญ และเราต้องมุ่งเป้าไปที่สิ่งนั้น สิ่งที่ครูมีความสุขที่สุดคือการทำให้มั่นใจว่านักเรียนจะไม่ต้องพึ่งพาพวกเขาในเวลาอันสั้นที่สุด” รองรัฐมนตรีกล่าว

โดยอ้างอิงถึงแนวทางแก้ไขปัญหาเฉพาะหน้าและระยะยาวในการจัดการการเรียนการสอนเพิ่มเติม คุณครูเทืองเน้นย้ำถึงแนวทางแก้ไขปัญหาด้วยการสื่อสารที่ดี เพื่อให้สังคมสามารถเห็นผลที่ตามมาจากการเรียนการสอนเพิ่มเติม แนวทางแก้ไขปัญหาในการทำงานวิชาชีพ เช่น การจัดเวลาเรียนสม่ำเสมอ การฝึกฝนจิตวิญญาณการเรียนรู้ด้วยตนเองของนักเรียน การสร้างนวัตกรรมการทดสอบ การประเมิน คำถามสอบในโครงการ การสร้างนวัตกรรมวิธีการรับสมัคร...

“อย่าปล่อยให้บุตรหลานไปเรียนหลักสูตรแกนกลางเพิ่มเติมที่ศูนย์ฯ หากเป็นเช่นนี้ ถือเป็นความรับผิดชอบของเจ้าหน้าที่ฝ่ายบริหารและครู” นายเทือง กล่าว

รองปลัดกระทรวงยังได้กล่าวถึงแนวทางแก้ไขในการวางแผน การลงทุนในสิ่งอำนวยความสะดวก การจัดหาโรงเรียนให้เพียงพอ การควบคุมบุคลากรทางการศึกษาที่เหมาะสม การดำเนินการตรวจสอบ การสอบ การเลียนแบบ และการให้รางวัลอย่างจริงจัง เป็นต้น

“เราต้องประเมินผลกระทบอันเลวร้ายของการเรียนการสอนเพิ่มเติมในวงกว้างอย่างเหมาะสม พิจารณาถึงความสิ้นเปลืองของการเรียนการสอนเพิ่มเติมในวงกว้าง เพื่อยุติปัญหานี้โดยเร็วด้วยความมุ่งมั่นและความเห็นพ้องต้องกันทั่วทั้งระบบ สิ่งที่เรากล่าวว่าต้องดำเนินการ เราต้องมุ่งมั่นที่จะดำเนินการด้วยเป้าหมายสูงสุดเพื่อนักเรียน เพื่อคุณภาพการศึกษาที่แท้จริง และเพื่อธำรงรักษาภาพลักษณ์และศักดิ์ศรีของภาคการศึกษา” รัฐมนตรีช่วยว่าการฯ สั่งการ

(ที่มา: ZNews)

ลิงค์: https://lifestyle.znews.vn/cu-dua-vao-hoc-them-hoc-sinh-buoc-ra-xa-hoi-se-lung-tung-post1540007.html