'การสนับสนุน' ช่วยพลิกโฉมการศึกษาในเมืองหลวง

GD&TĐ - หลายคนเชื่อว่านี่เป็นการเปิดบทใหม่ในชีวิตของครูหลายหมื่นคน และยกระดับคุณภาพการศึกษาในฮานอย

ผลกระทบที่เห็นได้ชัด

กรมการศึกษาและการฝึกอบรมฮานอยได้ออกเอกสารเลขที่ 2461/SGDĐT-TCCB ให้แก่หน่วยงานในสังกัดเกี่ยวกับการวิจัยและพัฒนาหลักเกณฑ์รายได้เพิ่มเติมสำหรับข้าราชการในภาค การศึกษา ของฮานอย

การกำหนดหลักเกณฑ์รายรับรายจ่ายเพิ่มเติมนี้ อิงตามมติที่ 248/2025/QH15 ของ สภาแห่งชาติ ว่าด้วยกลไกและนโยบายเฉพาะและที่โดดเด่นบางประการสำหรับการพัฒนาการศึกษาและการฝึกอบรม และพระราชกฤษฎีกาที่ 182/2026/ND-CP ของรัฐบาล ว่าด้วยระบอบเบี้ยเลี้ยงพิเศษสำหรับครู บุคลากรบริหารการศึกษา และบุคลากรสนับสนุนการศึกษาในสถาบันการศึกษาของรัฐ

นายเหงียน เกาเกือง ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมไทยทินห์ (เขตดงดา กรุง ฮานอย ) กล่าวว่า เงินเดือนของบุคลากรทางการศึกษาคำนวณจากค่าสัมประสิทธิ์และฐานเงินเดือนของประเทศ แม้จะมีการปรับแล้ว รายได้นี้ก็ยังถือว่าไม่เพียงพอต่อภาระงานและค่าครองชีพที่สูงในเมืองใหญ่เช่นฮานอย นโยบายใหม่นี้ยอดเยี่ยมและจะช่วยให้ครูรักอาชีพของตนมากยิ่งขึ้น

กลไกการจ่ายเงินเดือนเพิ่มเติมจะเชื่อมโยงกับการประเมินและจัดอันดับข้าราชการพลเรือน แนวคิดเรื่องการรับเงินเดือนเพิ่มตามกำหนดเวลาโดยอัตโนมัติจะไม่มีอีกต่อไป

จำนวนรายได้เพิ่มเติมขึ้นอยู่กับปริมาณงาน คุณภาพการบรรยาย และระดับการมีส่วนร่วมต่อโรงเรียนโดยตรง การเปลี่ยนแปลงนี้บังคับให้ครูแต่ละคนต้องพัฒนาทักษะของตนเองอย่างกระตือรือร้นและละทิ้งความคิดที่ว่าตนเองเป็นเพียง "บุคลากรประจำ"

ครูและนักเรียนโรงเรียนประถมไดโม 3 (เตย์โม ฮานอย) ภาพถ่าย: ดินห์ ตู

“ความเป็นจริงที่ครูต้องทำงานเสริมเพื่อหารายได้ให้เพียงพอในเมืองใหญ่ไม่ใช่เรื่องใหม่ เมื่อรายได้หลักจากการสอนของครูเพิ่มขึ้นถึงระดับที่เพียงพอต่อการดำรงชีวิตและการออม ครูจะมีโอกาสทุ่มเทเวลาให้กับการวางแผนบทเรียน ค้นคว้าวิธีการสอนสมัยใหม่ และเอาใจใส่ดูแลนักเรียนแต่ละคนได้มากขึ้น” ครูเหงียน เกาเกือง วิเคราะห์

นางเหงียน ถิ วัน ฮอง ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมชวงดวง เชื่อว่านโยบายการจัดหารายได้เพิ่มเติมที่ฮานอยกำลังพัฒนานั้นไม่ใช่ "รางวัล" ชั่วคราว แต่เป็นกลไกทางการเงินที่เป็นระบบ

โดยอาศัยอำนาจในการบริหารงบประมาณและกลไกเฉพาะของตนเอง เทศบาลจะจัดสรรทรัพยากรส่วนหนึ่งเพื่อจ่ายค่าตอบแทนเพิ่มเติมแก่พนักงานโดยพิจารณาจากผลการปฏิบัติงาน ตำแหน่งงาน และการประเมินผลการปฏิบัติงานรายเดือนหรือรายไตรมาส

รายได้ที่เพิ่มขึ้นส่งผลโดยตรงต่อคุณภาพชีวิตของครอบครัวครู เมื่อครูไม่ต้องแบกรับภาระด้านการเงินในการหาเลี้ยงชีพอีกต่อไป สถานะทางวิชาชีพและความภาคภูมิใจในตนเองก็จะแข็งแกร่งขึ้น โบนัสตามผลงานเป็นแรงจูงใจที่ทรงพลังที่สุด ครูจะเข้าร่วมการแข่งขันความเป็นเลิศของครูอย่างกระตือรือร้น นำเทคโนโลยีสารสนเทศมาใช้ และคิดค้นวิธีการประเมินผลใหม่ๆ เพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่ดีขึ้น

นางสาวดวง ถุย ฮา ผู้อำนวยการโรงเรียนประถมดงลา (ตำบลอันคานห์ กรุงฮานอย) กล่าวว่า นโยบายใหม่นี้เปรียบเสมือนลมพายุที่พัดกระหน่ำ ส่งผลกระทบโดยตรงต่อจิตวิทยา พฤติกรรม และแนวโน้มการพัฒนาของบุคลากรครู นักศึกษาฝึกหัดครูที่มีผลการเรียนดีเยี่ยมจากมหาวิทยาลัยชั้นนำจะมีเหตุผลมากขึ้นในการเลือกและทุ่มเทให้กับระบบโรงเรียนรัฐในเมืองหลวงในระยะยาว

ความท้าทายที่ต้องเผชิญ

คุณเหงียน ถิ ทู เหียน และนักเรียนของเธอ ภาพ: ผู้ให้สัมภาษณ์เป็นผู้จัดหาให้

นางสาวเหงียน ถิ ทู เหียน ครูโรงเรียนมัธยมมินห์ไค (ตำบลเกียวฟู กรุงฮานอย) ผู้มีประสบการณ์ในภาคการศึกษามากกว่า 20 ปี แสดงความยินดีอย่างยิ่งที่ได้รับข้อมูลนี้จากกรมการศึกษาและการฝึกอบรมแห่งกรุงฮานอย

คาดว่าชีวิตความเป็นอยู่ของครูจะดีขึ้นอย่างมากจากรายได้ที่คาดว่าจะเพิ่มขึ้น นี่ถือเป็นแรงผลักดันที่จะช่วยเปลี่ยนแปลงภาคการศึกษาของเมืองหลวงให้ดีขึ้น

นางสาวเหงียน ถิ ทู เหียน อธิบายเพิ่มเติมว่า "การศึกษาเป็นภาคส่วนที่มีเอกลักษณ์เฉพาะตัว ซึ่งผลผลิตคือมนุษย์ ดังนั้นเกณฑ์ในการประเมินครูจึงไม่สามารถกำหนดมาตรฐานได้เหมือนกับในสาขาบริหารทั่วไป คุณค่าที่จับต้องไม่ได้ เช่น ความก้าวหน้าของนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษ ความปลอดภัยในโรงเรียน ความสามารถในการสร้างแรงบันดาลใจ และจรรยาบรรณวิชาชีพ ควรได้รับการให้คุณค่า"

นางสาวเหงียน ถิ วัน ฮง กล่าวว่า เพื่อให้มั่นใจได้ว่ามีการจ่ายค่าตอบแทนอย่างเป็นธรรม โรงเรียนจำเป็นต้องพัฒนาระบบเกณฑ์การประเมิน KPI (ตัวชี้วัดผลการปฏิบัติงานหลัก) ที่ชัดเจน โปร่งใส และวัดผลได้ กระบวนการนี้จะส่งเสริมการเปลี่ยนแปลงสู่ระบบดิจิทัลในการบริหารจัดการด้านการศึกษา ลดการประเมินแบบอัตวิสัยและอคติ ซึ่งเป็นอุปสรรคในสภาพแวดล้อมการเรียนการสอนแบบดั้งเดิม

กระบวนการประเมินและจัดลำดับรายเดือนต้องดำเนินการอย่างโปร่งใส ตั้งแต่ฝ่ายต่างๆ ไปจนถึงฝ่ายบริหารโรงเรียน ครูทุกคนมีสิทธิที่จะซักถามและขอคำอธิบายเกี่ยวกับผลการประเมินเพื่อป้องกันความลำเอียงหรือการเลือกปฏิบัติเฉพาะกลุ่ม

นางแวน ฮง เสนอแนะว่า "นอกจากจะส่งเสริมบุคคลที่มีความโดดเด่นแล้ว นโยบายควรคำนึงถึงพื้นที่ด้อยโอกาส (เช่น พื้นที่ห่างไกลและพื้นที่ทุรกันดารของเมืองหลวง เช่น ตำบลบนภูเขา) หรือสาขาวิชาเฉพาะทาง (เช่น พลศึกษา ศิลปะ ผู้นำกลุ่มเยาวชน) เพื่อให้ครูในตำแหน่งเหล่านี้ไม่เสียเปรียบในด้านรายได้"

นายเลอ จุง เกียน รองผู้อำนวยการสถาบันจิตวิทยาการศึกษาและการฝึกอบรม (IPET) กล่าวในมุมมองของผู้เชี่ยวชาญว่า นโยบายนี้สร้างแรงกดดันอย่างมากต่อบุคลากรทางการสอนด้วยเช่นกัน

เมื่อรายได้เพิ่มสูงขึ้น ความต้องการด้านความสามารถทางวิชาชีพและจริยธรรมของครูจะเข้มงวดมากขึ้นเช่นกัน ครูที่ปรับตัวช้าและยังคงยึดติดกับทัศนคติที่ล้าสมัยจะเสี่ยงต่อการล้าหลัง ได้รับเงินเดือนต่ำ หรือแม้กระทั่งถูกเลิกจ้าง

หากเกณฑ์การประเมินของโรงเรียนไม่จริงใจ ครูอาจติดอยู่ในวงจรของการทำเอกสารให้สมบูรณ์แบบและการไล่ล่าตำแหน่งที่ผิวเผินเพื่อให้ได้คะแนนดีเยี่ยม การจัดลำดับรายได้ตามผลการปฏิบัติงานอาจก่อให้เกิดความแตกแยกภายในแผนกวิชาหรือสภาครูโดยไม่ตั้งใจ หากการประเมินขาดความยุติธรรมและความละเอียดถี่ถ้วน

"การจัดตั้งระบบจ่ายเงินเสริมสำหรับบุคลากรทางการศึกษาเป็นการตัดสินใจเชิงนโยบายที่สะท้อนวิสัยทัศน์เชิงกลยุทธ์ของผู้นำเมืองในการลงทุนด้านทรัพยากรบุคคล นี่ไม่ใช่แค่เรื่องการขึ้นเงินเดือน แต่เป็นการปฏิรูปกลไกการบริหารจัดการทรัพยากรบุคคลในด้านการศึกษาอย่างครอบคลุม"

"แม้ว่ายังมีอุปสรรคมากมาย แต่ด้วยการเตรียมการอย่างรอบคอบ นโยบายนี้จะสร้างแรงจูงใจอย่างมหาศาล ช่วยให้บุคลากรทางการสอนในเมืองหลวงยังคงมุ่งมั่นในวิชาชีพและสร้างสรรค์สิ่งใหม่ๆ อย่างต่อเนื่อง" นายเลอ จุง เกียน กล่าว

​

​

​

ที่มา: https://giaoducthoidai.vn/cu-hich-giup-giao-duc-thu-do-chuyen-minh-post780347.html