มหาวิทยาลัย '3 in 1': ประสบการณ์นวัตกรรมจากยุโรปและอเมริกา

การเรียนรู้จากโมเดล '3 ใน 1' ในยุโรปช่วยให้มหาวิทยาลัยในเวียดนามสามารถสร้างระบบนิเวศเชิงนวัตกรรมที่การวิจัย การฝึกอบรม และธุรกิจต่างๆ ร่วมกันส่งเสริมความรู้สู่ตลาด

เมื่อวันที่ 24 เมษายน 2568 ผู้นำจากมหาวิทยาลัยเทนเนสซี (ในเมืองน็อกซ์วิลล์) Volkswagen Group of America และห้องปฏิบัติการแห่งชาติโอ๊คริดจ์ ร่วมเฉลิมฉลองความร่วมมือกว่า 10 ปี และครบรอบ 5 ปีในการก่อตั้งศูนย์นวัตกรรม Volkswagen ในเมืองน็อกซ์วิลล์ - รูปภาพ: Utk.edu

ในบริบทของปัญญาประดิษฐ์ (AI) และ เศรษฐกิจ สีเขียวที่กำลังปรับเปลี่ยนตลาดแรงงานโลก การศึกษาระดับอุดมศึกษาของเวียดนามกำลังเผชิญกับคำถามสำคัญ: จะกลายเป็นฐานปล่อยสำหรับองค์ความรู้และการเริ่มต้นธุรกิจ เช่น ศูนย์นวัตกรรมในยุโรปหรือสหรัฐอเมริกาได้อย่างไร

ประสบการณ์ระดับนานาชาติ ตั้งแต่โมเดล "ภารกิจ 3.1" ของมหาวิทยาลัยวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีในยุโรป ไปจนถึงศูนย์นวัตกรรมที่เชื่อมโยงมหาวิทยาลัยและธุรกิจในสหรัฐฯ กำลังเปิดโอกาสให้มีข้อเสนอแนะที่สำคัญสำหรับเวียดนามเพื่อลดช่องว่างและยืนยันตำแหน่งของตนในระบบ การศึกษา ระดับโลก

นวัตกรรมขับเคลื่อนหลัก

ในหลายประเทศ มหาวิทยาลัยได้ก้าวข้ามบทบาทการสอนแบบเดิมๆ ไปสู่การเป็น “แกนหลัก” ขับเคลื่อนนวัตกรรม รายงานประจำปี 2018 ของสมาคมมหาวิทยาลัย วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี แห่งยุโรป (CESAER) เน้นย้ำว่ามหาวิทยาลัยวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีมีบทบาทสำคัญในวิสัยทัศน์แห่งอนาคตนี้ โดยมีบทบาทเป็นผู้นำที่เปิดกว้างและร่วมมือกันในระบบนิเวศนวัตกรรมระดับภูมิภาค

นายเวย์น ดี. คาปลาน รองประธานฝ่ายนวัตกรรมและผลกระทบของ CESAER กล่าวว่าโรงเรียนเหล่านี้ไม่เพียงแต่ฝึกอบรมทรัพยากรบุคคลที่มีคุณสมบัติสูงเท่านั้น แต่ยังจัดการวิจัยที่ล้ำสมัย สร้างธุรกิจสตาร์ทอัพ และทำหน้าที่เป็น "เสาหลัก" ในระบบนิเวศนวัตกรรมระดับภูมิภาคอีกด้วย

แนวคิด "ภารกิจ 3.1" ที่ CESAER เสนอนั้นน่าสนใจอย่างยิ่ง หาก "ภารกิจที่สาม" ของมหาวิทยาลัยเป็นที่เข้าใจกันมานานแล้วว่าคือการถ่ายทอดความรู้สู่สังคม ภารกิจ 3.1 ย่อมกว้างกว่านั้น กล่าวคือ มหาวิทยาลัยไม่เพียงแต่ถ่ายทอดเทคโนโลยีเท่านั้น แต่ยังมีบทบาทในการประสานงาน เชื่อมโยงภาครัฐ ภาคธุรกิจ ศูนย์บ่มเพาะธุรกิจ กองทุนรวม และชุมชน เพื่อสร้างระบบนิเวศนวัตกรรมที่สมบูรณ์

รายงาน Innovate Carolina 2024 ในสหรัฐอเมริกาพบว่าศูนย์กลางนวัตกรรมที่เชื่อมโยงกับมหาวิทยาลัยมีผลกระทบทางเศรษฐกิจอย่างมีนัยสำคัญ

ตามรายงานของทีมนักวิจัยจากมหาวิทยาลัยแห่งนอร์ทแคโรไลนา-ชาเปลฮิลล์ ระบุว่า "ศูนย์กลางนวัตกรรมที่เชื่อมโยงกับมหาวิทยาลัย" มีบทบาทสำคัญในการกำหนดอนาคตของการทำงาน ด้วยการ "ขับเคลื่อนการเติบโตทางเศรษฐกิจ เชื่อมโยงสถาบันการศึกษา อุตสาหกรรม รัฐบาล และชุมชน"

ศูนย์เหล่านี้ทำหน้าที่เป็นทั้งสถานที่สำหรับการวิจัยเชิงพาณิชย์และเป็นพื้นที่สำหรับทดสอบเทคโนโลยีใหม่ๆ ขณะเดียวกันก็ฝึกอบรมนักศึกษาให้มีทักษะในการเป็นผู้ประกอบการอีกด้วย

ตัวอย่างที่โดดเด่นคือศูนย์นวัตกรรมโฟล์คสวาเกน (Volkswagen Innovation Center) ที่มหาวิทยาลัยเทนเนสซี ในเมืองน็อกซ์วิลล์ รัฐเทนเนสซี ตั้งแต่ปี พ.ศ. 2554 มหาวิทยาลัยเทนเนสซีและโฟล์คสวาเกนได้ร่วมมือกันในโครงการวิจัยเชิงกลยุทธ์หลายโครงการ ซึ่งมีส่วนช่วยในการค้นพบและการนำเทคโนโลยีใหม่ๆ ไปใช้ในเชิงพาณิชย์ในสาขาต่างๆ เช่น ประสิทธิภาพของแบตเตอรี่ วิทยาศาสตร์วัสดุ อิเล็กทรอนิกส์กำลัง และการออกแบบระบบการขับเคลื่อน ที่นี่ นักศึกษาปริญญาเอกได้ทำวิทยานิพนธ์ควบคู่ไปกับการมีส่วนร่วมในการวิจัยเกี่ยวกับรถยนต์ไฟฟ้าและวัสดุที่ยั่งยืนร่วมกับวิศวกรของโฟล์คสวาเกน

Innovate Carolina ระบุว่าศูนย์แห่งนี้ “มุ่งเน้นไปที่การวิจัยล้ำสมัยเกี่ยวกับโครงสร้างยานยนต์น้ำหนักเบา วัสดุที่ยั่งยืน และยานยนต์ไฟฟ้า และเปิดโอกาสให้นักศึกษาปริญญาเอกได้มีส่วนร่วมในการเรียนรู้จากการทำงานจริงควบคู่ไปกับการทำวิทยานิพนธ์” รูปแบบนี้เชื่อมโยงการศึกษา การวิจัย และการผลิตอย่างใกล้ชิด ช่วยให้ความรู้สามารถเคลื่อนย้ายจากห้องปฏิบัติการสู่ตลาดได้

การสร้างความเป็นสากล - เครื่องมือเชิงกลยุทธ์

ตัวอย่างที่โดดเด่นของบทบาทการสร้างความเป็นสากลของมหาวิทยาลัยคือโครงการ "มหาวิทยาลัยยุโรป" ที่ริเริ่มโดยสหภาพยุโรปซึ่งมีเป้าหมายเพื่อพัฒนาความร่วมมือในระยะยาวและยั่งยืนในด้านการศึกษา การวิจัย และนวัตกรรม

รายงานของคณะกรรมาธิการยุโรปในปี พ.ศ. 2568 ระบุว่ามีการจัดตั้งพันธมิตรมากกว่า 60 แห่ง ซึ่งเชื่อมโยงมหาวิทยาลัยหลายร้อยแห่งทั่วทวีปเข้าด้วยกัน พันธมิตรเหล่านี้ไม่ได้จำกัดอยู่แค่ “การพัฒนาโปรแกรมการฝึกอบรมที่ยืดหยุ่น การจัดตั้งกลไกการรับรองหน่วยกิตอัตโนมัติ และการส่งเสริมการแลกเปลี่ยนนักศึกษากับอาจารย์” แต่ยังรวมถึงการทดลองใช้รูปแบบการกำกับดูแลและการเรียนรู้แบบใหม่ทั้งหมด

ในด้านวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี พันธมิตรได้พัฒนาไปไกลยิ่งขึ้นด้วยการสร้างแพลตฟอร์มการวิจัยร่วมกัน สมาคมมหาวิทยาลัยนวัตกรรมแห่งยุโรป (ECIU University) ได้พัฒนา "XR Campus" ซึ่งเป็นแพลตฟอร์มการเรียนรู้และการวิจัยที่ใช้เทคโนโลยีความจริงเสริม (Augmented Reality) และความร่วมมือทางการวิจัยทางไกล เพื่อส่งเสริมให้นักศึกษา อาจารย์ และนักวิจัยจากหลายประเทศเข้าร่วมในโครงการร่วมกัน

ด้วยจุดมุ่งหมายที่จะสร้าง "มหาวิทยาลัยข้ามชาติ" ที่นักศึกษาสามารถศึกษา วิจัย และรับหน่วยกิตและปริญญาที่ได้รับการยอมรับทั่วทั้งยุโรป Una Europa Alliance จึงกำลังจัดตั้ง "ศูนย์บ่มเพาะการวิจัยร่วม" ในสาขา AI บิ๊กดาต้า และความยั่งยืน

ในขณะเดียวกัน Young Universities Alliance in Europe (YUFE) ระดมกลุ่มนักวิชาการรุ่นเยาว์เพื่อร่วมมือกันทำโครงการด้านวิทยาศาสตร์สุขภาพและการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัล ซึ่งสอดคล้องกับลำดับความสำคัญของโครงการ Horizon Europe

ความโดดเด่นของ YUFE อยู่ที่การให้ความสำคัญกับการเปิดกว้าง การมีส่วนร่วม และการมีส่วนร่วมของชุมชน แทนที่จะมุ่งเน้นไปที่สถาบันที่มีชื่อเสียงและเป็นที่ยอมรับ YUFE กลับสร้างเครือข่ายมหาวิทยาลัยน้องใหม่ที่มีพลวัต เพื่อทดลองแนวทางใหม่ๆ ในการศึกษาและวิจัย

สหพันธ์มหาวิทยาลัยยุโรป (EUTOPIA) ได้พัฒนาแพลตฟอร์มวิทยาศาสตร์และนวัตกรรม ซึ่งเอื้อต่อการกำกับดูแลนักศึกษาปริญญาเอกร่วมกัน และการแบ่งปันโครงสร้างพื้นฐานด้านการวิจัยระหว่างมหาวิทยาลัยต่างๆ จุดเด่นของ EUTOPIA คือการผสมผสานการฝึกอบรมร่วมกันและความร่วมมือด้านการวิจัยข้ามพรมแดน โดยเน้นที่การปฏิบัติจริงและการมุ่งเน้นการแก้ไขปัญหาระดับโลก

ที่สำคัญที่สุด รายงานของคณะกรรมาธิการยุโรปเน้นย้ำว่าพันธมิตรไม่เพียงแต่ร่วมมือกันในการฝึกอบรมเท่านั้น แต่ยัง "ส่งเสริมกิจกรรมการวิจัยและนวัตกรรมร่วมกันระหว่างสถาบันสมาชิก" อีกด้วย ซึ่งถือเป็นการเปลี่ยนผ่านจากการแบ่งปันหลักสูตรไปสู่การสร้างศักยภาพด้านการวิจัยและนวัตกรรมร่วมกัน ช่วยให้มหาวิทยาลัยในยุโรปกลายเป็นเครือข่ายนวัตกรรมข้ามพรมแดนอย่างแท้จริง

ช่องว่างการลงทุนด้านการวิจัย

รายงานของธนาคารโลกปี 2020 ระบุว่าการใช้จ่ายด้านการวิจัยและพัฒนาของเวียดนามมีเพียงประมาณ 0.25% ของ GDP ในปี 2015 ซึ่งต่ำกว่า 2% ของเกาหลีใต้หรือจีนมาก

สัดส่วนของอาจารย์ที่มีวุฒิปริญญาเอกมีเพียงประมาณ 25% เท่านั้น ขณะที่รายได้ของมหาวิทยาลัยของรัฐนั้นขึ้นอยู่กับค่าเล่าเรียนที่ครอบครัวจ่ายเป็นหลัก คิดเป็นเกือบ 50% ในปี 2559

กลับสู่หัวข้อ

โด กวาง

ที่มา: https://tuoitre.vn/dai-hoc-3-trong-1-kinh-nghiem-doi-moi-tu-chau-au-va-my-20250911102116618.htm