การศึกษาระดับสูง: การสร้างความเป็นอิสระอย่างครอบคลุม การพัฒนาทรัพยากรบุคคลที่มีคุณภาพสูง

GD&TĐ - ผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาระดับสูงได้เสนอแนวทางแก้ไขมากมายเพื่อสร้างความเป็นอิสระที่ครอบคลุมและส่งเสริมการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ที่มีคุณภาพสูง

เมื่อเช้าวันที่ 31 ตุลาคม คณะกรรมาธิการการโฆษณาชวนเชื่อและการระดมมวลชนกลาง (แผนกท้องถิ่น 3) ประสานงานกับมหาวิทยาลัยการศึกษานครโฮจิมินห์เพื่อจัดสัมมนาเรื่อง " การศึกษา ระดับมหาวิทยาลัย - การสร้างความเป็นอิสระที่ครอบคลุมและการพัฒนาทรัพยากรบุคคลที่มีคุณภาพสูงตามจิตวิญญาณของมติ 71-NQ/TW"

ผู้เข้าร่วมการอภิปราย ได้แก่ นาย Huynh Thanh Dat รองหัวหน้าคณะกรรมาธิการกลางด้านการโฆษณาชวนเชื่อและการระดมมวลชน และผู้แทน นักวิทยาศาสตร์ และตัวแทนจากสถาบันอุดมศึกษาจำนวนมาก

งานนี้มีเป้าหมายเพื่อตอกย้ำเจตนารมณ์ของมติ 71-NQ/TW ของ โปลิตบูโร ว่าด้วยการพัฒนาการศึกษาและการฝึกอบรม โดยสร้างเวทีสำหรับการสนทนาหารือระหว่างหน่วยงานจัดการ นักวิทยาศาสตร์ และมหาวิทยาลัยในการส่งเสริมความเป็นอิสระ ความรับผิดชอบ และการระดมทรัพยากรทางสังคมสำหรับการศึกษาระดับสูง

การพัฒนาบุคลากรทางการศึกษาในยุคใหม่

ศาสตราจารย์ ดร. หยุน วัน เซิน อธิการบดีมหาวิทยาลัยการศึกษานครโฮจิมินห์ เน้นย้ำว่าช่วงเวลาปี 2569 - 2578 เป็นช่วงเวลาแห่งการเร่งพัฒนาการศึกษาให้ทันสมัย ​​การดำเนินการตามยุทธศาสตร์การพัฒนาการศึกษาถึงปี 2573 วิสัยทัศน์ปี 2588 และการวางแผนเครือข่ายสถาบันอุดมศึกษาและสถาบันการศึกษาถึงปี 2593

ซึ่งบุคลากรทางการสอนถือเป็นปัจจัยชี้ขาดคุณภาพการศึกษาทั่วไป ต้องอาศัยการแก้ปัญหาแบบประสานกันในการอบรมและพัฒนาบุคลากรทางการสอน

ตามที่ศาสตราจารย์ซอนกล่าว ระบบสิ่งอำนวยความสะดวกในการฝึกอบรมครูในปัจจุบันมีความหลากหลายมาก และคุณภาพของข้อมูลเข้าสู่ภาคอุตสาหกรรมการสอนก็ได้รับการปรับปรุงดีขึ้นอย่างมีนัยสำคัญ

อัตราครูที่บรรลุเกณฑ์ตามกฎหมายการศึกษา พ.ศ. 2562 อยู่ที่ระดับประถมศึกษา 92% และระดับมัธยมศึกษา 95% (ปี 2567-2568)

นักศึกษามหาวิทยาลัยอุตสาหกรรมนครโฮจิมินห์ในชั้นเรียน ภาพ: IUH

อย่างไรก็ตาม ยังคงมีข้อจำกัดอยู่ เช่น การขาดแคลนครูผู้สอนในบางวิชาใหม่ ความสามารถและการปรับตัวทางดิจิทัลที่ไม่สม่ำเสมอ นโยบายเงินเดือนและค่าเบี้ยเลี้ยงที่ไม่เพียงพอ และกลไกการกระจายอำนาจการบริหารบุคลากรที่ไม่เพียงพอ

จากความเป็นจริงดังกล่าว ศาสตราจารย์ Huynh Van Son ได้เสนอแนวทางหลักสี่ประการสำหรับช่วงปี 2569 - 2578 ได้แก่ การสร้างมาตรฐาน การสร้างความทันสมัย ​​การทำให้เป็นรายบุคคล และการบูรณาการ

นายซอน กล่าวว่า จำเป็นต้องพัฒนาโครงการฝึกอบรมครูให้มีความเป็นรูปธรรมและบูรณาการในระดับนานาชาติ โดยเชื่อมโยงการฝึกอบรมกับข้อกำหนดของโครงการการศึกษาทั่วไปปี 2561

“เราต้องสร้างมาตรฐานผลลัพธ์ตามศักยภาพ ส่งเสริมการประยุกต์ใช้เทคโนโลยี การจำลองการสอน การเรียนรู้แบบผสมผสาน และสร้างการฝึกอบรมระดับนานาชาติ เพื่อสร้างรากฐานสำหรับการสร้างทีมครูที่มีความสามารถด้านดิจิทัล คุณสมบัติทางวิชาชีพ และความสามารถในการบูรณาการ” ศาสตราจารย์ซอนกล่าว

เนื้อหาหนึ่งที่เขาเน้นเป็นพิเศษคือการพัฒนาศักยภาพของคณาจารย์ในด้านการปรับเปลี่ยนเฉพาะบุคคลและการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัล

ดังนั้น จึงจำเป็นต้องสร้างโปรไฟล์ความสามารถทางอิเล็กทรอนิกส์สำหรับครูแต่ละคน ปรับใช้โมดูลการฝึกอบรมที่ยืดหยุ่น เสริมสร้างความสามารถทางดิจิทัล ความสามารถในการสร้างสรรค์ และสร้างระบบนิเวศการเรียนรู้ตลอดชีวิตในโรงเรียนทั่วไป

ในเวลาเดียวกัน เขายังเสนอแนะให้ปรับปรุงกลไกนโยบายให้สมบูรณ์แบบ โดยเปลี่ยนจากกลไกการบริหารไปสู่การสั่งการ การรับผิดชอบ และความเป็นอิสระ ในเวลาเดียวกัน ปรับปรุงเงินเดือน เงินช่วยเหลือ สภาพการทำงาน จัดตั้งกองทุนเพื่อพัฒนาคณาจารย์ และส่งเสริมการลงทุนทางสังคมในด้านการศึกษาทางการสอน

“หากเราลงทุนอย่างหนักในนโยบาย ความร่วมมือ และการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัล เราก็จะสามารถฝึกอบรมทีมครูที่มีคุณภาพสูงได้อย่างแน่นอน ซึ่งนั่นเป็นรากฐาน แรงจูงใจ และวิธีการในการสร้างทีมครูที่เป็นมิตร ครอบคลุม และบูรณาการ” มร. ซอน กล่าวยืนยัน

การระดมทรัพยากร - กุญแจสำคัญของการลงทุนด้านการศึกษา

ตามที่รองศาสตราจารย์ ดร. ดัม ซาว ไม รองอธิการบดีมหาวิทยาลัยอุตสาหกรรมนครโฮจิมินห์ กล่าวไว้ว่า วิสัยทัศน์ระดับชาติถึงปี 2045 ได้กำหนดความปรารถนาที่จะนำเวียดนามเข้าสู่กลุ่มประเทศชั้นนำ 20 ของโลกในด้านการศึกษา

“หัวใจ” ของวิสัยทัศน์ดังกล่าวคือการศึกษาระดับสูง ซึ่งเป็นแหล่งกำเนิดทรัพยากรมนุษย์ที่มีคุณสมบัติสูง เป็นรากฐานของวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และนวัตกรรม

อย่างไรก็ตาม เพื่อบรรลุเป้าหมายดังกล่าว การศึกษาระดับสูงของเวียดนามต้องเผชิญกับปัญหาใหญ่เรื่องการขาดแคลนทรัพยากรการลงทุน

นางสาวไม อ้างอิงข้อมูลของธนาคารโลกที่แสดงให้เห็นว่าปัจจุบันเวียดนามใช้จ่ายด้านการศึกษาระดับสูงเพียง 0.33% ของ GDP ซึ่งต่ำกว่าค่าเฉลี่ยของภูมิภาคที่ 1%

งบประมาณแผ่นดินในปัจจุบันจัดสรรแบบกระจายตามปริมาณมากกว่าประสิทธิภาพในการฝึกอบรม ขณะที่ค่าธรรมเนียมการฝึกอบรมมีการควบคุมอย่างเข้มงวดและไม่เพียงพอที่จะครอบคลุมต้นทุนการฝึกอบรมตามมาตรฐานสากล

“มติ 71-NQ/TW ถือเป็นจุดเปลี่ยนสำคัญ อำนาจปกครองตนเองของมหาวิทยาลัยไม่ได้หมายความว่ารัฐจะถอนการลงทุน แต่หมายถึงการลงทุนตามผลลัพธ์ที่ได้จากผลิตภัณฑ์ โครงการวิจัย สิทธิบัตร หรือโครงการฝึกอบรมที่ผ่านการทดสอบทั้งในประเทศและต่างประเทศ” นางสาวไมกล่าว

รองศาสตราจารย์ ดร. ดัม ซาว ไม รองอธิการบดี มหาวิทยาลัยอุตสาหกรรมนครโฮจิมินห์ นำเสนอบทความวิจัย ภาพโดย Thuy Linh

ที่มหาวิทยาลัยอุตสาหกรรมนครโฮจิมินห์ แนวคิดนี้เกิดขึ้นจริงได้โดยการเน้นที่คุณภาพและประสิทธิภาพของการฝึกอบรม

ปัจจุบันโรงเรียนมีหลักสูตร 6 หลักสูตรที่ตรงตามมาตรฐานการรับรองระดับนานาชาติของ ABET บทความระดับนานาชาติมากกว่า 700 บทความ โดย 42% อยู่ในกลุ่ม Q1 และ Q2 นักเรียนกว่า 90% มีงานทำทันทีหลังจากสำเร็จการศึกษา

ธุรกิจต่างๆ ยังสนับสนุนซึ่งกันและกันอย่างแข็งแกร่งผ่านห้องปฏิบัติการที่ได้รับการสนับสนุนจากองค์กร เช่น ห้อง LED ของ Ha Tien Cement (3.9 ล้านเหรียญสหรัฐ) ห้องหุ่นยนต์ที่ได้รับการสนับสนุนจาก ABB Vietnam หรือศูนย์โซลูชั่น HVAC ที่ได้รับการสนับสนุนจาก Panasonic

นี่เป็นรูปแบบ “ผลประโยชน์สองต่อ” โดยที่ธุรกิจต่างๆ จะมีการวิจัยและพัฒนาผลิตภัณฑ์ (R&D) อยู่ในโรงเรียนโดยตรง และโรงเรียนก็สามารถเข้าถึงเทคโนโลยีสมัยใหม่ได้

รองศาสตราจารย์ ดร. ดัม ซาว ไม กล่าวว่า เพื่อสร้างความก้าวหน้าครั้งสำคัญในการระดมทรัพยากร รัฐบาลจำเป็นต้องทำให้กรอบกฎหมายสำหรับกองทุนทรัสต์ด้านการศึกษาสมบูรณ์ ใช้แรงจูงใจทางภาษีที่สร้างสรรค์ เช่น แบบจำลองของมหาวิทยาลัยแห่งชาติสิงคโปร์ และในเวลาเดียวกันก็ต้องนำกลไกการสั่งซื้อและการมอบหมายมาใช้ด้วย

มหาวิทยาลัยจำเป็นต้องทำให้การพัฒนาความร่วมมือเป็นมืออาชีพ มีความโปร่งใสทางการเงินอย่างแท้จริง และเผยแพร่รายงานการตรวจสอบอิสระประจำปี เพื่อเสริมสร้างความไว้วางใจกับสังคม

“ทรัพยากรทั้งหมดจะไหลไปสู่ที่ที่มีความไว้วางใจได้เท่านั้น เมื่อนักลงทุนรู้อย่างชัดเจนว่าเงินบริจาคของพวกเขาถูกนำไปใช้อย่างไร และนำไปใช้อย่างมีประสิทธิภาพเพียงใด พวกเขาจะเต็มใจร่วมสนับสนุนการศึกษา” คุณไมกล่าวเน้นย้ำ

งานสัมมนาครั้งนี้บันทึกการนำเสนอ 17 รายการจากสถาบันการศึกษา 14 แห่งทั่วประเทศ โดยมีเนื้อหาเกี่ยวกับหัวข้อต่างๆ เช่น การปกครองตนเองอย่างครอบคลุม ความร่วมมือระหว่างภาครัฐและเอกชน การพัฒนาคณาจารย์ การเชื่อมโยง "สามฝ่าย" และกลยุทธ์การสร้างความเป็นนานาชาติสำหรับมหาวิทยาลัยในเวียดนาม

การนำเสนอในการสัมมนาเป็นไปในเชิงปฏิบัติจริง โดยเน้นที่โมเดล โซลูชัน และคำแนะนำต่างๆ มากมาย เพื่อบรรลุเจตนารมณ์ของมติ 71-NQ/TW ในระบบการศึกษาระดับมหาวิทยาลัย

ที่มา: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-dai-hoc-kien-tao-tu-chu-toan-dien-phat-trien-nhan-luc-chat-luong-cao-post754769.html