สอน 2 ครั้ง/วัน : กังวลเรื่อง 'เซสชันหลัก' และ 'เซสชันรอง'

นโยบายการจัดการเรียนการสอนวันละ 2 ครั้ง ถือเป็นแนวทางที่ถูกต้องในการต่อยอดนวัตกรรมการศึกษาทั่วไปให้มีประสิทธิภาพ พัฒนาคุณภาพการศึกษา และพัฒนาศักยภาพและคุณภาพของผู้เรียน อย่างไรก็ตาม ยังคงมีความกังวลเกี่ยวกับเนื้อหาและรูปแบบการสอนที่แยกออกเป็น 2 ครั้ง ตามคำแนะนำของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม

ต้องการโปรแกรมที่เป็นหนึ่งเดียวและสอดคล้องกัน

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมมีคำสั่ง 4567/BGDĐT-GDPT เกี่ยวกับการจัดการเรียน การสอนวิชา สามัญ 2 ครั้ง/วัน ในปีการศึกษา 2568-2569 ดังนั้น ครั้งที่ 1 จะเป็นการจัดการเรียนการสอนเนื้อหาหลักสูตรการศึกษาทั่วไปทั้งรายวิชาและกิจกรรมทางการศึกษา ครั้งที่ 2 จะเป็นการจัดการเรียนการสอนเสริมทักษะสำหรับนักเรียนเพื่อให้เนื้อหาการเรียนรู้สมบูรณ์ (ระดับประถมศึกษา) จัดให้มีการทบทวนและติวเข้มสำหรับนักเรียนที่ยังขาดคุณสมบัติ จัดให้มีการฝึกอบรมสำหรับนักเรียนที่มีผลการเรียนดีเยี่ยม ทบทวนสำหรับการสอบเข้า ทบทวนสำหรับการสอบปลายภาค การให้ความรู้เกี่ยวกับวัฒนธรรมการอ่าน การให้ความรู้ด้านจริยธรรม วัฒนธรรมโรงเรียน การให้ความรู้ด้านทักษะชีวิต และการให้ความรู้ด้านการเงิน...

รูปแบบการสอน 2 เซสชัน/วัน ถือเป็นขั้นตอนที่ถูกต้องและจำเป็น แต่จะต้องนำไปใช้ให้เหมาะสม

ภาพโดย: Dao Ngoc Thach

การแบ่งเนื้อหาระหว่างภาคเรียนที่ 1 และภาคเรียนที่ 2 อย่างชัดเจนอาจนำไปสู่อุปสรรคต่อแผนการศึกษา จากเดิมที่เรียน 2 ภาคเรียนต่อวัน นักเรียนอาจต้องเรียน 3 ภาคเรียนต่อวัน หรือ 4 ภาคเรียนต่อวัน เนื่องจากการเรียน 2 ภาคเรียนต่อวันยังขาดหลายสิ่งหลายอย่าง ดังนั้น หลักสูตรของโรงเรียนจึงจำเป็นต้องเป็นหนึ่งเดียว สอดคล้อง บูรณาการ มีมนุษยธรรม และ เป็นไปตามหลักวิทยาศาสตร์

การแยกเนื้อหาการสอนและการศึกษาออกเป็นช่วงที่ 1 และ 2 ตามคำสั่งของกระทรวงฯ อาจทำให้แผนการศึกษา “ถูกบีบ” ให้ต้องแยกออกจากกัน ซึ่งนำไปสู่การขาดความเป็นเอกภาพ เนื้อหาการสอนจำเป็นต้องบูรณาการระหว่างวิชาต่างๆ ระหว่างทฤษฎีและการปฏิบัติ ระหว่างการถ่ายทอดความรู้และกิจกรรม การค้นพบ ในตารางเรียนโดยรวม 2 ช่วง/วัน สิ่งที่สำคัญที่สุดคือการนิยามหน้าที่ ไม่ใช่การแบ่งช่วงที่ 1 และ 2 ไปสู่การแบ่ง “งาน”

ตามแนวทางของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม เรื่องการจัดการเรียนการสอน 2 คาบ/วัน ในระดับประถมศึกษา การจัดการเรียนการสอน 2 คาบ/วัน ไม่ควรเกิน 7 คาบ/สัปดาห์ แต่ละคาบใช้เวลา 35 นาที โดยใช้แผนการสอน 9 คาบ/สัปดาห์ (เทียบเท่า 32 คาบ/สัปดาห์)

ในระดับมัธยมศึกษา ให้มีการเรียนการสอนวันละ 2 ครั้ง ตามแผนงาน การจัดระบบ และการดำเนินการ เมื่อสถานศึกษาและบุคลากรผู้สอนมีคุณสมบัติครบถ้วน การจัดเวลาและกำหนดการกำหนดให้มีการเรียนการสอนอย่างน้อย 5 วันต่อสัปดาห์ สูงสุดไม่เกิน 11 ครั้งต่อสัปดาห์ ในแต่ละวันต้องไม่เกิน 7 คาบเรียน แต่ละคาบเรียนต้องไม่เกิน 45 นาที

ในระดับมัธยมศึกษาตอนปลายก็จัดการเรียนการสอนวันละ 2 ครั้งในโรงเรียนที่ได้รับการรับรอง โดยมีตารางเรียนขั้นต่ำ 5 วันต่อสัปดาห์ สูงสุด 11 ครั้งต่อสัปดาห์ โดยแต่ละวันไม่เกิน 7 คาบเรียน คาบละ 45 นาที

ความเสี่ยงของเซสชั่นที่ 2 ที่จะหละหลวมและขาดการลงทุนทรัพยากร

การแบ่งเซสชั่น 1 และเซสชั่น 2 ออกจากกันโดยไม่ได้ตั้งใจ เมื่อดำเนินการสอน 2 เซสชั่นต่อวัน ทำให้เกิดช่องว่างระหว่างเซสชั่นทั้งสอง ส่งผลเสียต่อฝ่ายบริหารโรงเรียน ครู และนักเรียนที่มองว่าเซสชั่น 1 เป็น "หลัก" และเซสชั่น 2 เป็น "รอง" ส่งผลให้เซสชั่น 2 อาจถูกละเลยและขาดการลงทุนด้านทรัพยากร (เช่น ครู เนื้อหาทางการศึกษา วิธีการสอน ฯลฯ)

หลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2561 เปลี่ยนจากการให้ความรู้เป็นการพัฒนาคุณภาพและความสามารถ บูรณาการวิชาต่างๆ และเพิ่มข้อกำหนดในการสมัคร อย่างไรก็ตาม การดำเนินการตามที่เคยปฏิบัติและไม่เป็นไปตามข้อกำหนดดังกล่าวอย่างใกล้ชิด วิชาบูรณาการหลายวิชาในโรงเรียนมัธยมศึกษา เช่น วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ ประวัติศาสตร์ และภูมิศาสตร์ มีระยะเวลาเรียนเพียง 1-2 คาบต่อสัปดาห์ ทำให้ครูผู้สอนไม่สามารถช่วยให้นักเรียนเข้าใจและนำไปประยุกต์ใช้ได้อย่างยากลำบาก

การขาดความสอดคล้องกันระหว่างแผนการสอน แผนการสอบ และแผนการลงทะเบียนเรียน ส่งผลกระทบอย่างรุนแรงต่อครูและนักเรียนส่วนใหญ่ นำไปสู่สถานการณ์ที่ผู้เรียนและครูต้องยึดติดกับ "ห่วงยาง" ของการเรียนพิเศษและการเรียนเตรียมสอบ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในระดับมัธยมปลาย เพื่อให้นักเรียนสามารถเลือกวิชาเลือกได้อย่างถูกต้อง ศึกษาหาความรู้ได้ดี และเริ่มต้นธุรกิจที่ประสบความสำเร็จ จำเป็นต้องมีหลักสูตรการเรียนการสอนที่เป็นหนึ่งเดียวและสอดคล้องกัน

อันที่จริง รูปแบบการสอนแบบ 2 บทเรียน/วัน ได้ถูกนำมาใช้ในสถาบันการศึกษาที่ได้รับการรับรองบางแห่งมาเป็นเวลาหลายปีแล้ว จึงไม่ใช่เรื่องใหม่เกินไป ในบริบทปัจจุบันของการศึกษาทั่วไป การขยายเวลาเรียนที่โรงเรียนจะช่วยลดความเครียดของนักเรียน (เช่น การบ้าน การเรียนพิเศษ การเรียนพิเศษ) นอกจากนี้ โรงเรียนยังมีเวลามากขึ้นในการจัดกิจกรรมเชิงประสบการณ์ ฝึกฝนทักษะชีวิต พัฒนาศักยภาพพลเมือง พลศึกษา ดนตรี วิจิตรศิลป์ ฯลฯ ซึ่งช่วยลดภาระการเรียนการสอนพิเศษที่แพร่หลายได้อย่างมาก

รูปแบบการสอนแบบ 2 บทเรียน/วัน หากนำไปปฏิบัติอย่างจริงจัง ด้วยความเห็นพ้องต้องกันและคุณภาพ จะเป็นแรงผลักดันให้เกิดความเท่าเทียมทางการศึกษา ลดช่องว่างระหว่างภูมิภาคและโรงเรียนในพื้นที่เดียวกันทั้งในด้านการสอนและคุณภาพการศึกษา ดังนั้น การสอนแบบ 2 บทเรียน/วัน จึงไม่ใช่เพียงการแก้ปัญหาอย่างมืออาชีพเท่านั้น แต่เป็นกลยุทธ์เชิงลึกที่หล่อหลอมปรัชญาการศึกษา นั่นคือ การศึกษาเพื่อมนุษยชาติ

นักเรียนมัธยมปลายเข้าร่วมกิจกรรมนอกหลักสูตร

ภาพโดย: Dao Ngoc Thach

ดังนั้น นอกจากการแบ่งหน้าที่ (กรณีจัดการเรียนการสอนวันละ 2 ครั้ง) แล้ว กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรม กรมการศึกษาและฝึกอบรม คณะกรรมการประชาชนประจำเขตและตำบลต่างๆ จึงเร่งฝึกอบรมครูใหญ่และรองครูใหญ่ และให้ความสำคัญเป็นพิเศษกับการฝึกอบรมบุคลากรทางการศึกษา (ทั้งในด้านทักษะและจริยธรรมของครู) และออกบทลงโทษ (หากฝ่าฝืน) ทั้งนี้ รูปแบบการเรียนการสอนวันละ 2 ครั้งสามารถผสมผสานการสอนโดยตรงและการสอนออนไลน์ได้

เราอาจอ้างถึงวิธีการจัดการเรียนการสอนวันละ 2 ครั้งในบางประเทศที่มีการศึกษาที่พัฒนาแล้ว ตัวอย่างเช่น ในสหรัฐอเมริกา นักเรียนจะเรียนตั้งแต่เวลา 8.00 น. ถึง 15.00 น. โดยเรียนวิชาต่างๆ อย่างต่อเนื่อง สลับกิจกรรมการเรียนรู้เชิงประสบการณ์โดยไม่แยกระหว่างภาคเรียนที่ 1 และ 2 ส่วนในสิงคโปร์ นักเรียนชั้นประถมศึกษาจะเรียนตั้งแต่เวลา 7.30 น. ถึง 13.00 น. หรือ 14.00 น. หลักสูตรประกอบด้วยวิชาหลักและกิจกรรมการเรียนรู้เชิงประสบการณ์ ตารางเรียนไม่ได้แบ่งแยกอย่างเคร่งครัด และโรงเรียนมีการจัดรูปแบบการเรียนการสอนที่หลากหลายและยืดหยุ่น

เพื่อนำการสอนสองภาคมาปฏิบัติ

1. ปัจจุบันตำบลต่างๆ หลังการควบรวมได้มีการขยายเขตการปกครองออกไป ทำให้จำนวนนักเรียนเพิ่มมากขึ้น จึงจำเป็นต้องเร่งรัดการก่อสร้างห้องเรียน (โรงเรียน) ให้สามารถรองรับนักเรียนได้ 1 ห้องเรียนโดยเร็ว
2. กรมสามัญศึกษา ดำเนินการจัดหาบุคลากรทางการศึกษาให้เพียงพอกับความต้องการครูที่จะสอนได้วันละ 2 ครั้ง ตามโควต้า/จำนวนนักเรียน/โรงเรียน พร้อมทั้งแก้ไขปัญหาส่วนเกินในพื้นที่ขาดแคลนครูให้รวดเร็วยิ่งขึ้น
3. ในปีการศึกษาที่ผ่านมา โรงเรียนมัธยมศึกษาบางแห่งได้จัดการเรียนการสอนวันละ 2 ครั้ง แต่ส่วนใหญ่แล้ว การเรียนการสอนภาคเรียนที่สองจะสอนโดยโรงเรียนที่มีวิชาเพิ่มเติม เช่น คณิตศาสตร์ วรรณคดี และภาษาอังกฤษ และมีค่าใช้จ่าย ดังนั้น การจัดการเรียนการสอน 2 ครั้งในปีการศึกษา 2568-2569 จึงจำเป็นต้องดำเนินการอย่างจริงจัง
4. การจัดหาเงินทุน การจัดสรรงบประมาณท้องถิ่น นอกจากนี้ ควรส่งเสริมการเข้าสังคม สนับสนุนและสร้างเงื่อนไขให้องค์กรและบุคคลต่างๆ มีส่วนร่วมและลงทุนทรัพยากรเพื่อการศึกษาตามกฎหมาย อย่างไรก็ตาม ห้ามมิให้ใช้เงินทุนจากกองทุนสังคมเพื่อจ่ายค่าใช้จ่ายสำหรับการสอนสองภาคการศึกษาต่อวันโดยเด็ดขาด เพราะหากไม่เช่นนั้นจะทำให้เกิดความบิดเบือนในการสอนภาคการศึกษาที่สองซึ่งเป็นชั้นเรียนเสริมโดยมีค่าธรรมเนียมนักศึกษา
5. กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมยังกำหนดให้นักเรียนได้รับอนุญาตให้หยุดวันเสาร์ได้ เพื่อส่งเสริมความคิดริเริ่มและความคิดสร้างสรรค์ของโรงเรียนในการพัฒนาและดำเนินการตามแผนการศึกษา 2 เซสชัน/วัน เพื่อให้นักเรียนมีเวลาพักผ่อน เล่น และสนุกสนาน...

เหงียน วัน ลุค

(โรงเรียนมัธยม Trinh Phong คังฮวา)

ที่มา: https://thanhnien.vn/day-hoc-2-buoi-ngay-noi-lo-buoi-chinh-buoi-phu-185250815140211822.htm